找准支点 创新管理 构建课程

文/孔苒 江苏省徐州市下淀中心幼儿园

一所幼儿园要想持续稳定地发展，必须要进行科学的管理，要有先进的管理理念作为支撑。目前，幼儿园课程改革如火如荼地进行，课程游戏化也已经向纵深发展，在这样一种新的形势下，幼儿园该如何建立新型的管理机制来推动教学改革，以此促进幼儿园的发展呢？古希腊伟大的物理学家阿基米德曾说：给我一个支点，我能撬动整个地球。有了支撑的支点和杠杆，才能实现最终的目标，撬动理想中的那个“地球”。那么幼儿园创新管理的支点在哪里？我认为幼儿园管理主要包括文化建设、团队建设、课程建设、行政后勤管理等几个方面，可以用以下网络图来表示：

图1 幼儿园管理网络图

支点一：追寻精细的管理文化

在管理岗位的这几年，我越来越意识到精细管理的重要性，管理思路越发清晰和明确。管理者要树立精细化管理意识，坚持以人为本，切实考虑教师和孩子的要求，完善制度体系。幼儿园所有的管理活动都应围绕文化建设进行规划，围绕文化建设的理念设计活动内容，通过一系列活动形成文化建设清晰的脉络和线索。

（一）确立目标——明确办园思路

我园有着34年的办园历史，积淀了一定的园所文化。我们在原有基础上重新对办园思路进行了思考，以“快乐教育”为文化之源，以“悦读陪伴儿童终身”作为

幼儿园的办园理念，以“尊重儿童生命，关注儿童个性发展”为教育理念，以“向着最好的自己发展”为管理理念。我们以“三心三实”作为幼儿园的园风园训，“三心”是静心、精心、用心；“三实”是朴实、平实、真实。幼儿园文化是一种精神、一种积累，是一种发展过程，有了办园理念的支撑，就有了目标和努力的方向。工作中，我深深体会到：文化建设是长跑而不是短跑，是积淀而不是激进，它依托平实和有效的活动，是经过几代人的努力，才能营造出的师幼精神家园。

（二）制度文化——提供重要保障

在文化建设中，制度建设至关重要，制度的制订对幼儿园完成各项任务，建立正常秩序，提高管理效率，具有重要意义。在管理中要逐步健全和完善制度，做到有章可依，确保有章必循。最近几年，我们不断补充完善各种制度，特别是针对课程游戏化，我们补充了幼儿园课程审议制度、园本教研轮流主持制度、教师分层培养制度、课程游戏化实施管理制度、课程游戏化案头工作制度、教研项目管理制度、主题汇报园本教研制度、园本教研奖励制度等。有了制度就有了保障，各项工作才得以顺利地进行。

（三）先人后事——建立园所与教师的和谐关系

幼儿园中每位员工的知识、能力水平都是不同的，作为管理者，就要尽可能发挥每位员工的专长和潜力，真正做到知人善用、人尽其才。另一方面，幼儿园的人力组合既要考虑管理目标与工作要求，又要考虑组合对象的意愿，我们应该根据工作的需要采取各种组合方法。可以采用意愿结对组合法、纵向组合、横向组合法等，通过优化组合，实现“1＋1＞2”之目的，使教师们工作起来顺心、愉快，充分调动教师的工作积极性，其工作效率和工作效果都会大大提高。

支点二：建设动态的、智慧的教师团队

建设一支动态的、凝聚力强、智慧团结的教师团队是幼儿园管理的重要任务和使命。记得一位专家曾说过：一个人强是“尖强”，几个人强是“顶强”，一个团队强才是“整体强”。我们通过多种途径培养教师队伍，让教师们快速成长起来。

（一）园本研修

我园的园本教研根植于教师的教学实践活动，根据江苏省教研工作的实施要求，创新教研内容，建立多种教研机制。比如，按需提供制、师徒结对制、同伴互助制、自我反思制等，满足不同层级教师的发展需要。我园创新教研组织形式，采取平行式团队教研、结对式团队教研、自由结合式团队教研等，合理安排教研活动时间，保证完成每周的三个一：一次大教研、一次年级组教研、一次微教研。让每一位教师都明确：只要勤于思考，不断学习，勇于实践，就能提升自己的实践智慧和实践能力。

（二）阅读成长

常言道：茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。我们根据教师的年龄结构和阅读基础，制订读书计划，选取读书范围，采取自主阅读、班组阅读、集体阅读的形式，每两周集中阅读一次，每学期举办“读书沙龙”活动。上学期，我们建立了“每日必读”打卡制度，让阅读成为习惯，让阅读成为思想生长的百花园。

（三）团体互动

我园建立了课程游戏化教师群，推行“抛出问题—组内研讨—策略获得—改进措施”的研究方式，教师思维碰撞、对话提升，每位教师都有教研活动的参与权、组织权和建议权。团体联动唤醒了教师的主体意识，提高了教师的学习意识和学习能力。

（四）资源共享

我园充分挖掘并利用人力资源、物质资源、文化资源、环境资源、地方资源等广泛为教育教学服务。教师们在工作中共享这些资源，如：游戏材料共享、班级互换、主题环境、区域环境共享、联合游戏等，让教学和游戏更有趣，让活动更多彩，让幼儿更快乐。

支点三：构建多元的课程框架

图2 课程框架图

课程建设是幼儿园的重要工作，南京师范大学虞永平教授曾说，一个园可以没有园本课程，但不能没有课程建设。在当今课程改革多元价值取向和多元课程模式背景的影响下，每所幼儿园都面临着全新的挑战和选择，都想通过课程来实现自己幼儿园的品牌建设和特色打造。我园的课程建设经过几年来的探索和实践，逐渐形成了自己的课程框架（如图2）。

表1 物资市场资源调查表

（一）课程内容

我们的课程有主题课程、悦读课程、资源课程、微课程。

主题课程我们采取322的实施策略，即3套课程方案，2次审议，2次实施，对主题方案进行删减、改造，通过五大领域，渗透到幼儿的生活、运动、游戏和学习中。

悦读课程是我园“十二五”规划课题成果的应用，一直渗透在我们的主题课程中，作为主题课程的补充。我们分为三大内容，即书香经典、亲子共读、七彩节日，每块内容又有很多的活动。

资源课程，我们挖掘幼儿园周边的地方资源，如物资市场、白云山、面粉厂等，尝试将特色资源和材料应用于园本课程的开发和实施中。

微课程是我们根据资源课程的内容，追随孩子的发展需要，捕捉孩子的兴趣点而生成的，我们已经实施的有布之韵、纸之趣、微种植、管之乐、面粉课程等。

（二）课程实施

1．挖掘资源内容。

根据课程游戏化支架五要求，我园对幼儿园周边方圆1.5公里之内的所有地方资源进行了拉网式挖掘和收集，审议后确定资源内容（包括资源名称、不同年龄班开展什么活动、有什么可操作材料）等，作为资源课程设计时的内容选项。例如：对物资市场的调查，教师们发现市场内各种不同的管子、螺丝可以作为幼儿的活动内容，于是对照《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求做出了调查表（如表1）。

再如，在面粉课程中，孩子们前期先进行调查。参观前将自己的疑惑和问题通过调查表的方式呈现出来。

2．带孩子实地参观。

幼儿带着问题调查和感知资源的现场，如：在 “面粉课程”实施时，孩子们来到了面粉厂和门市部，首先集中参观，而后分组活动，有的孩子就自己的疑问寻求答案并记录，有的绘画感兴趣的厂房和仪器。幼儿和教师一起搜集并带回各种不同加工程度的面粉、工厂发展史宣传资料，以及参观的录像、照片等，展示在班级各区域中。

3．梳理课程网络图。

教师把幼儿围绕资源提出的问题和一些想法进行梳理，分析幼儿发展需求和兴趣关注点，形成微课程具体实施预设网络图。例如：大班的面粉课程预设网络图与大班“管子畅想”思维导图。

4．课程审议。

教师们根据《指南》中的目标，根据梳理的网络图反复进行审议：哪些内容是集体活动？哪些是区域里开展的？同样的内容不同年龄段的目标是什么？

5．提供支持，自主探索。

图4 大班“管子畅想”思维导图

例如，在管子课程实施中，发动家长带生活中的各种管子，幼儿园有学生家长在物资市场做管子生意，他给孩子们提供了大量各种材质、各种型号的管子。我们让孩子们首先进行了分类，哪些是在室外开展活动的，哪些放在区域里，引导幼儿不断探究和实践。有的用彩色吸管进行拼搭、排列、剪贴、串链手工；有的进行摆迷宫、搭房子、公园建构；还有的用PVC管子制作的户外推车、投篮、家居用品进行户外锻炼和角色表演等。各班级还创设了相应的主题展示区：水管通向哪里？人的身体里有哪些管子？植物怎样喝水？探索管子的图片和轨迹呈现在班级的主题墙上，引领和激发着幼儿进一步探索管子的秘密。我们发动家长和幼儿一起进行“管子探索大制作”的比赛，家长和幼儿的想象力让我们非常吃惊。我们将作品的图片上传到公众号进行评选，还举行了颁奖仪式，受到家长们的广泛赞誉。

（三）课程管理

我们的课程管理网络分为三个层级。

1．园级决策层。

园长带领课程管理组制订园本课程总方案，对课程进行整体构想、规划和调控，将课程计划下达课程开发组、课程实施组、资源保障组、监控评价组。

2．小组执行层。

课程研发组组长由园长亲自担任，指定副组长，由副组长指定组员，进行调查、研究，开发课程资源，并将之传给课程实施组。课程实施组以大、中、小教研组为阵地，在园本教研中学习、实践、研讨。资源保障组根据课程研发组和课程实施组的需要，在班级环创、保教联动、游戏材料等方面相互协调，保障幼儿园课程得以全面贯彻和实施。监控评价组由市教研员、区教研员参与评价，并将监控情况及时反馈各各组，便于课程的优化。

3．全员操作层。

各岗位教工、家委会为操作层，班级教师按照课程计划班本化开展一日活动，后勤人员根据教师需求提供保障，家委会参与课程实施并提出建议。

支点四：行政后勤管理是幼儿园创新管理的重要保障

行政后勤管理工作是幼儿园形象建设的一个重要组成部分，它涉及范围广泛、任务繁杂，包括物资管理、卫生保健、安全管理、基建维修、食堂管理、财务管理等，其中任何一个环节出现漏洞，都会影响全园工作的正常运行，影响到家长、社区和上级管理部门等方面对幼儿园办园水平的认同和评价。因此，各部门要做到互通互融、全体参与、齐抓共管。这样工作起来才能高效、一致、顺利。

一所幼儿园只有管理得好，才会发展得好。创新，让幼儿园更具活力；文化，让幼儿园更具品质。文化建设是灵魂，团队建设是根本，课程管理是核心，行政后勤管理是保障。我们坚信：把平凡的事情做好就是不平凡，把简单的事情做好就是不简单。找准支点，让幼儿园管理灵动起来，管理没有最好，永远都在追寻更好的路上！