在小学语文教学中规范班级管理的思考

江海燕

摘 要：本文旨在对小学语文教学中规范班级管理进行探究。首先，阐述了小学语文教学与班级管理之间的关系，小学语文教学是班级管理工作中的重要组成部分，它服务于学生的生活和学习。然后说明在小学语文教学中规范班级管理的重要性，最后探究出在小学语文教学中规范班级管理的方法。规范班级管理，从而更好地进行家与教学工作。

关键词：小学语文；教学；规范；班级管理

在传统应试教育被新课改替代的大背景下，在小学语文教学中规范班级管理，加强小学语文教育教学，是新课标下我们语文教育工作者正在努力探究的工作。

一、为什么要在小学生语文教学中规范班级管理

（一）两者关系相互影响，相辅相成

小學是一个人受教育的基础阶段，但是由于小学生学习能力不足，所以其认知能力有限，那么想要在这么重要的阶段提升学生的认知能力，培养小学生判断对错、辨别是非的能力，就必须在对小学生进行有效的语文知识教学当中既要关注学生对语文基础知识的掌握，也要重视小学生语文素养的增长，同时让学生对班级管理的理念进行初步地理解。若是学生不能够在良好的学习氛围中进行语文知识的学习，会导致学生学习兴趣缺失，学习效率下降。小学的班级管理水平直接影响小学语文教学质量，所以在语文教学中规范班级管理能够为语文教学提供保障。在小学课堂中规范班级管理，可提升班级总体学习水平，使学生学习能力增强、具有良好的课堂纪律，教学质量也会受到教学课堂纪律的影响提高。小学生语文学习的最终目的，是在书本中学到的有用的知识以及优良的品德，并且在日常生活中体现自身的素养。所以会规范班级管理，在语文教学中必不可少。

（二）小学语文教学和班级管理所面对的主体一致

在教育教学过程中，尤其不可忽略的对象就是人。在小学教育教学工作中的主体是小学生。所以要从根本上重视对小学生的教育，，无论是小学语文教育，还是班级管理，二者所面对的主体不谋而合。小学语文教育教学的内容，既要使小学生学会语文基础知识，又要让小学生树立良好的道德品质。为了让小学生对生活产生乐观积极的态度，从而养成努力学习，独立思考，自我约束的优良学习习惯。

二、规范班级管理在小学语文教学中的重要性

（一）激发小学生学习兴趣

小学生年纪小好动，正是无法静下心来的年纪。单调枯燥的语文教育教学，会使小学生失去对小学语文的学习，即使教师对教材和讲课方式进行了革新，但内容还是枯燥单一。所以为了提升课堂的活跃度，在课堂中穿插一些活动，或者以表演小故事的方式，激发学生的学习兴趣，使得教育教学方法变得生动有趣。

（二）加强小学生对知识的理解

班级管理是一个错综复杂的工作，其中不仅包含教学工作，还包含班级纪律、班级的学习和生活氛围、班级卫生、学生安全等。为了培养学生独立自主的能力和班级管理的能力，有利于语文教学质量的提高，老师可以将这些繁杂的班级管理工作交给一部分学生来做。小学语文教学的主体是学生，既然主体是学生，就要为学生创造一个服务和实践的空间，让学生将自己在语文课中学到的知识应用到班级管理中去。比如说：如何公平公正的协调打扫卫生的同学，或者如何组织同学一起交流学习等等。我们不要以担心害怕的心态去看待小学生，这样不仅遏制住了学生自己独立动脑的机会，也阻止了他自己做主的权利。我们要相信学生的潜力是无限的，看似是比较生活化的东西，在通过学生将语文学习融入班级管理过后，他会变得更加努力更加认真，从而加强了对学过的语文知识的理解。

（三）丰富学生的情感

小学是一个人三观形成的初步阶段，小学生的情感特别容易被感染，如果有情感世界参与，他们会对世界的认知更加丰富，现代随着社会科技的发展，网络普及铺天盖地，如何让小学生不被网络中的负能量影响，形成正确的三观和情感是我们教育工作者的责任。小学语文教学中规范班级管理，有利于丰富小学生的情感，在情感沟通方面，同学与同学之间的分组学习可以达到。语文学习中，大多数都是学习文章从而体会作者的丰富情感，这种情感感染着学生，使学生形成正确的三观，充满正能量，韩愈的《师说》有言： “师者，所以传道受业解惑也。”所以老师在授课时，教授的不仅仅是知识，还有老师对学生的情感。班级管理加强老师对学生情感的沟通，在班级管理指导下，走进学生的心理，培养小学生正确的三观，促进课堂学习效率，完善教育教学中的问题。

三、怎么做到在小学语文教学中规范班级管理

（一）通过表演小故事教学

在课堂中，通过表演小故事的方式教学，可以让学生亲身体会其中的道理。在讲课之前，教师通过引导学生预习功课，让学生分角色进行朗读，每个学生根据座位分组，然后开展一个小故事的比赛，由学生们自己评选，最终评出最优的那组。让最优的那组分享他们所理解的故事含义、表达情感、意义等。比如《武王伐纣》、《军神》等，这些小故事不仅能够使学生增加知识、体会经典感受中国传统文化，还可以让学生感受到正义、钢铁般的军人意志等。富含正能量课文故事，不仅需要教师在教学中要联系生活实际，还要引导学生从中发掘出小故事中隐藏的含义，鼓励学生从故事中学习到做人的本质，调动学生阅读兴趣。

（二）分组学习，培养团队意识

教师要根据学生的不同特点来进行分组，每个小组的成员最好是互补的，同时分组时也应考虑学生之间是否存在矛盾冲突。分组后设立组长，在上课以后对老师提出的问题以及对课文的理解进行分组讨论，激发学生的学习兴趣，培养独立思考的好习惯。这样不仅可以让学生掌握更多的知识，还有利于学生对知识的拓展，引起学生对知识的深思，从而锻炼学生在学习中创新。在讨论结束后，以小组比赛的方式，给独立思考回答问题的小组加分，这样既培养了学生的正确的竞争意识，也在组内培养小学生合作交流的的团队意识。、

四、结语

综上所述，在小学语文教学中规范班级管理的探索中，是漫长而艰辛的，他不仅需要语文教育工作者的借鉴优秀的教育方法，还需要在教育教学工作中不断努力探索创新，让学生在优秀的班级管理下，提高学习效率，建立优良品德，在美好的阳光下健康快乐的成长。

参考文献：

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