高中政治教学渗透立德树人理念

高伟 黄从立

【摘要】在高中政治教学中落实立德树人的理念，有助于纠正教学方向，扶正教学路径，优化教学内容，有效激活文本资源，以创新教学的方式，激发学生的创新发展潜能。文章以育人为根本，分析了如何在高中政治教学中渗透立德树人理念。

【关键词】高中政治教学;立德树人;教学资源;教学方式;社会实践

一、前言

高中政治是一门综合性比较强的学科，与生活、社会的关联很大，它的人文性决定了其教学基调。在教学过程中，教师需要遵循学生的认知和发展规律，准确地把握教学的原则和规律，重视学生的发展和提升，立足于当前的教学情况对学生进行培养，培养学生必备的学习能力和品格，促进学生的健康成长和全面发展。教师在高中政治教学中渗透立德树人理念，对教学内容进行优化，利用教材资源，创新教学方式，与学生展开积极的互动，了解学生的内心变化，从而更好地实施德育。另外，要注重教师自身素质的提升，不论是教学素质还是道德素质，都是实现科学有效教学的前提，是帮助学生正确认识自我、发展自我的基础。

二、整合教学资源，优化教学内容

高中政治教学最大的依托是教材，其融合了教育者的“巧妙心思”，也经过了时间的检验，其内容的科学性和有效性得到了验证。因此，要信任教材，更要科学使用教材。现阶段，高中政治教学中呈现出“重理论，轻实践”的情况，教学内容偏多、偏难，使得学生很难自行提炼需要具备的常识和技能，容易打击学生的积极性。因此，要对教材进行解读，深化教材的内在精神，更注意关注生活，准确把握政治学科与其他学科的有效融合。将人文特点整合到教学资源之中，有助于学生更加全面、综合地理解。另外，在教学中渗透立德树人的理念，就要将更多的资源融合到教学之中，例如优秀的传统文化，中国特色社会主义政治、经济和文化特征，生态文明教育，等等。实现教学资源的有效整合，能够发挥合力，促进学生的政治知识学习。例如在教学“市场配置资源”时，教师要注意引导学生认识交易风险，了解经济特征，从中渗透诚信意识、合同意识和法律意识等，从一个知识点拓展到新的德育点，提升学生的诚信品质，培养学生的道德意识。很多政治教材中的知识点都可以采用这种延伸的方法，帮助学生有更加全面的理解，更有深刻的感触。

既然要渗透立德树人的理念，便要真正实现高中政治课与立德树人的有效衔接。从知识点到学科特色，再到整体化的发展，要根据知识点的不同，分阶段衔接。高中政治课以马克思主义为核心内容，突出对学生思想、认识和社会参与意识的培养，培养学生的公民意识和素质。在教学资源整合方面，教师要注意围绕当前的社会实际，引入我国在不同时期的重大方针和政策，与教材内容实现科学互补。整合多学科内容，如心理学、经济学、管理学、法学等，可以给学生推荐相应书籍，通过阅读促进他们思想进步和能力提升，同时培养学生的兴趣，将政治学习变成生活中的习惯。

三、创新教学方式，激发学生的创造力

许多学生认为政治是索然无味的，很大一部分原因在于课堂设计不够科学，学生理解不够彻底。在高中政治教学中，教师要摆脱对传统教学方法的认知，對课堂内容进行有效的设计，使得课堂更加生动形象，增强对学生的吸引力，发挥学生的学习主动性，实现德育教育目的。重视学生主体作用的发挥，以此为课堂设计的根本要求，结合学生的实际，开展学生个性化教育。政治与生活的关联度很高，采用生活化教育的方式，更有助于渗透立德树人理念。例如在某个知识点的教学中，加入一些“该有”或“不该有”的生活行为，让学生反思的同时，也能够认识到他人的优点。另外，还可以利用信息技术对课堂教学进行创新，尊重学生的个性化发展。利用多媒体，将政治课堂的多元素进行有效融合，生成生动形象的课堂印象，帮助学生理解。例如在教学“价值和价值观”时，教师可以选择一些比较有趣或感人或有特点的公益广告，在背景音乐的渲染下，感染力更强，之后要求学生用政治观点来对这些事迹进行评价，有效组织教学。这样的教学方式能帮助学生提高学习的情感体验，激发学习兴趣，较好地渗透立德树人理念，培养学生的创造力，优化学生的思想道德情感。

四、重视社会实践，丰富活动内容

高中阶段，学生学业紧张，但并不代表需要他们放弃实践活动，相反，高效的实践活动能够巩固课堂学习，加深知识点的印象，做到活学活用，更能培养学生的学习兴趣和实践能力，真正发挥立德树人的价值。社会实践就是学生投身于社会，主动地改变客观世界，在实践中不断感悟和学习的一种特殊方式，它具有一定的学科特殊性，是课堂教学的有效延伸，打破了传统教学的时空局限，让学生可以用亲身体验来代替“死记硬背”。社会实践，要注意将学习环境拓展到整个自然社会或政治社会，打破传统教学的封闭性，同时要注意把握教材知识结构和课程标准，选择与教材相关的实践主题。具体的活动形式如教学与社会考察、社区服务、公益活动、生产劳动等等，培养学生的责任感和使命感。这些活动学生在三点一线的生活中很难接触到，需要教师的精心设计和准备，以及耐心的引导。再者，教师要注意在社会实践活动过程中观察学生的实践情况，培养和发展他们解决问题的能力、合作能力以及探究能力，鼓励学生将实践过程中的所得内化为自己的东西，不断提升自我能力。学生是社会实践活动的重要参与者和主导者，教师要注意在实践过程中设置更强烈的情感刺激，强化学生的正确感受，使其想法得到充分的表达，引导学生利用学习到的理论、观念和方法来分析解决问题，在动态化的实践过程中，将知识转变成态度和能力，构建和充实自己的学习体系，形成良好的行为意识和价值观，提高对知识的感悟能力。例如，在教学“文化创新途径”一课时，可以先给学生几个范例，然后要求学生在课下搜索其他事例，培养他们主动学习的能力。学生可以根据自己选择的或者教师提供的事例，设计文化保护方案，详细到具体实践落实，具有实际的指导意义。在学生完成设计后，教师可以安排班内评比，进而全校评比，将其作为一次实践尝试，发挥具体的实践指导意义。

总之，在高中政治教学中渗透立德树人的理念，能够改变传统教学中学生对教师的依赖心理，给予他们更大的学习自由度。并且要“敲击”学生的心灵深处，给予他们更多的精神和道德力量，促进其个人品德和能力的成长，不断渗透，不断收获。

【参考文献】

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