班主任如何培养单亲家庭学生的健康心态

李润

【摘要】由于父母一方的缺失，单亲家庭在一定程度上使得子女的教育特别是心理健康教育形成缺陷，单亲家庭学生的心理健康教育已经成为不容忽视的问题。因此，班主任要以细心、耐心、诚心、爱心和真心对待单亲家庭学生，抓住每一次教育契机，培养他们的健康心态，帮助他们实现人生的自我超越。

【关键词】班主任;培养;单亲家庭学生;健康心态

随着我国社会经济的飞速发展，人们婚姻观念的改变及其他原因，单亲家庭学生的数量呈现不断增长的趋势。单亲家庭学生由于家庭的不完整，父母一方的缺失，在情感上受到很大的冲击，在生活上也承受着比完整家庭学生更多的磨难。因此，单亲家庭学生大多出现心理敏感、脆弱，性格内向、孤僻，行事方式冲动、极端，学习上缺乏动力，以及成绩不理想等问题。因此，班主任在进行班级管理的过程中要更多地关注单亲家庭的学生，用耐心和诚心矫正他们的心理、人格障碍，用爱心和真心培养他们积极向上的健康心态。

一、单亲家庭学生特殊的心理表现

（一）自卑孤僻

单亲家庭学生由于享受不到充分的家庭温暖，或者受到社会的某种偏见，总觉得自己特别不幸。他们总是回避谈论双亲的事情，回避谈论家庭的话题，刻意隐瞒家庭情况，从而滋长出自卑心理，胆小怕事，缺乏自信。久而久之，他们就会产生自我封闭、脱离人群的行为习惯，养成不健康的自卑孤僻心理。

（二）冲动敌对

在单亲家庭中，家长由于一方的缺失导致情绪失控的情况时有发生，而家长的这种不良情绪极容易传递给孩子，使孩子长期生活在不安和恐惧当中，导致孩子精神紧张，心理敏感脆弱，容易产生敌对心理，行事冲动易怒，自我保护意识很强，负面情绪较大。

（三）社交恐惧

有些单亲家庭的学生由于长期自卑孤僻，自我封闭，产生了社会恐惧心理，害怕被人注视，一旦发现别人注意自己就不自然，脸红，不敢抬头，不敢与人对视，不愿参加集体活动，不敢去人多的地方。

二、单亲家庭学生心理问题产生的原因

（一）家庭原因

列夫·托爾斯泰曾经说过：“所有教育，或者99%的教育，都归功于榜样以及父母自己生活的端正和完善上。”家庭是孩子的第一所学校，父母才是孩子的第一任老师。父母是孩子首先接触和模仿的对象，父母对孩子的影响最深、最大。但是在单亲家庭中，父母的正向榜样作用丧失了，有些家长甚至把失去另一半的痛苦以及失败婚姻的打击等不良心理、情绪直接发泄在幼小的孩子身上，完全不考虑孩子的心理承受能力，导致孩子失去了对社会的基本价值判断，造成畸形心理，特别是初中生正处于人生观、世界观和价值观的初步成型阶段，造成的影响是不可逆的。

（二）学校原因

在学校里，由于课业的繁重和升学的压力，教师忙于完成教学任务，并不会对单亲家庭的学生有更多关怀的时间。这导致了本已缺乏家庭关爱和温暖的单亲家庭学生雪上加霜。因此，单亲家庭学生大多消极，负面情绪满满，缺乏安全感和自信心，普遍孤僻和不合群。

（三）社会原因

受传统文化的影响，社会对单亲家庭孩子有偏见。围绕着单亲家庭学生的社会舆论，无形中给单亲家庭学生带来了很大的心理压力，使得单亲家庭学生不得不默默地给自己筑起一道坚不可摧的防线，把自己深深地埋进壳中，表面冷漠淡然，内心却无比脆弱。长期生活在这样的社会环境中，导致了单亲家庭学生对人生产生了怀疑，对人性缺乏基本的信任，从而形成多疑、孤僻的性格。

（四）学生自身的原因

初中生正处于身体、心理发育的关键时期，正处于人生观、世界观和价值观初步成型的阶段。在这一阶段，学生容易冲动，行为往往不易预测，自我意识增强，逆反心理严重，自以为是，对教师、家长的规劝和教导常常产生抵触情绪。

三、培养单亲家庭学生健康心态的策略

（一）家庭教育

家庭教育是单亲家庭学生培养健康心态不可缺少的力量。班主任要经常和单亲家庭的家长进行沟通，鼓励单亲家庭的家长勇敢地面对现实，承担起教育孩子的重任，为孩子营造一种和谐的家庭氛围。单亲家庭家长要用一颗宽容的心包容孩子的缺点，努力给孩子做好榜样，关心孩子的心理健康教育，了解孩子的行为习惯和人际交往，发现孩子身上的闪光点，引导孩子正确地对待身边的人和事。

（二）学校教育

学校是培养单亲家庭学生健康心态的主要阵地。由于每个学生的性格、心理承受能力、家庭情况都不同，这就要求班主任在进行心理健康教育时细致地观察学生，不仅要做到因人施教，还要细心、诚心、耐心，用爱心和真心对待单亲家庭学生，抓住每一个教育契机，引导单亲家庭学生走出心理阴影，实现自我超越。

1.细心建立单亲家庭学生档案。班主任要细心建立单亲家庭学生档案，做好跟踪记录，深入地了解他们的生活、学习、行为习惯、心理状态及家庭情况等，并通过电话、QQ、微信等形式与单亲家庭家长及时进行沟通与交流，了解学生的方方面面，有的放矢地解决学生身上存在的问题。

2.诚心教育，引导学生正视现实。由于学生的心智发展水平不同，在面对父母离异或者父母一方离世的现实时表现出不同的态度。有的学生对父母离异不理解，有的学生对离异父母心存怨恨，有的学生沉浸在失去父亲（或母亲）的悲痛中不能自拔……班主任要针对学生的不同情况，引导学生正确看待父母的离异或者父母一方的离世，积极地寻找有效途径缓解家庭破裂给他们带来的伤痛，引导单亲家庭学生正确、全面、客观地评价自己和自己的家庭，最终达到接纳自己、接纳他人、接纳现实的目的。班主任要创造平等、和谐、融洽、开放的班级环境，对单亲家庭学生以诚相待，做他们心灵上的朋友。

3.耐心教育，树立学生自信心。居里夫人说过：“自信心是人们成长与成才的一种重要心理品质。”马卡连柯也说：“培养人，就是培养他对前途的希望、信心。”自信心是一种积极的心理暗示。但是，家庭的破裂、亲情的缺失让单亲学生的心理特别脆弱和敏感，许多单亲学生总认为别人瞧不起自己，容易产生自卑心理，“缺乏自信”成为大多数单亲家庭学生的标签。由于缺乏自信，本来只要稍加努力就可以完成的任务，他们却不愿去尝试，轻易放弃。班主任要有足够的耐心，不断地对单亲家庭学生进行心理暗示和鼓励，引导单亲家庭学生用积极向上、拼搏进取的态度对待生活和学习。比如，在生活和学习中，班主任要时常用“你行的”“你可以”“你很棒”“你一定可以的”“只要你稍加努力就会做得更好”等积极向上的语言鼓励学生，让他们在这些鼓励和暗示中不断进步，不断提高。又如，班主任还可以用一些上进、阳光的榜样激励学生，让他们品读张海迪、史铁生、海伦·凯勒等身残志坚、自强不息的名人故事，从而潜移默化地培养学生坚强的毅力和自信的心态。

4.爱心教育，让学生获得安全感与归属感。安全感是个人内在的精神需求，是一种渴望稳定与安全的心理需求。归属感是指个体与所属群体间的一种内在联系，是个体对特殊群体及从属关系的划定、认同、维系，归属感是这种划定、认同、维系的心理表现。由于家庭的破裂、亲情的缺失，不安的因素围绕在单亲家庭学生身边，导致他们在心理上缺乏安全感和归属感，严重的戒备心理导致了他们行为退缩，不善交际，在人际交往过程中容易产生矛盾和冲突，时常游走在集体的边缘。此时，班主任要给予单亲家庭学生更多的关爱和温暖，时刻伸出援助的手，关怀单亲家庭学生，如冬日的阳光一般温暖单亲家庭学生受伤的心灵。班主任要建设平等的班级管理制度，告诉所有学生，班集体就是学生的大家庭，每一个大家庭中的成员都是平等的，不要嘲笑、歧视、排斥每一个家庭成员。班主任要打破单亲家庭学生的心理防线，鼓励单亲家庭学生融入班集体这个大家庭中，感受大家庭的温暖，从而在集体生活中获得安全感和归属感。

5.真心教育，帮助学生实现自我价值。每一位学生身上都有自己的闪光点，单亲学生也不例外。班主任要善于发现单亲家庭学生身上的闪光点，从他们的兴趣爱好出发，真心地帮助他们找到自己的优点和长处，实现自我价值，从而获得成就感，让他们重新感受到集体的温暖、生命的美好和生活的快乐。例如，我们班的小雪同学，她从小学习舞蹈，民族舞跳得特别好，曾经多次获得过舞蹈比赛的冠军，但是由于父母的离异，整个人都变得消极了，还放弃了自己学习了多年的舞蹈。我在了解具体情况之后，不斷鼓励她，并督促她继续学习舞蹈，在学校的新年文艺晚会上，她为全校师生表演了舞蹈，获得了大家的好评，在全校师生的热烈掌声中，她重新找到生活的快乐和人生的价值。

（三）社会关爱

每一个人都生活在社会这个大家庭当中，都希望被社会认可和接纳。班主任要通过任何渠道，呼吁社会重视单亲家庭学生的教育问题，避免出现对单亲家庭学生歧视、嘲笑、排斥的现象。当单亲学生遇到困难时，希望得到社会更多人士的关爱和帮助，从而实现他们拥有健康心态、快乐成长的愿望。

单亲家庭学生是一类特殊群体，也是一类特别需要关怀与呵护的群体。健康心态的培养是一种攻“心”教育，班主任要肩负起教育、保护单亲家庭学生的重担，用自己的细心、诚心、耐心、爱心和真心去教育和感化他们，让他们拥有健康心态，与其他学生一样健康、快乐地成长。

【参考文献】

[1]韩晓君.在班主任工作中如何关爱单亲家庭的学生[J].读与算（教师版），2016（42）：260.

[2]裘琴琴.如何关爱和教育单亲家庭的学生[J].课程教育研究，2015（24）.