利用游戏教学法构建农村小学数学特色新课堂

韦翠明

【摘要】在农村小学数学课堂中运用游戏教学法可以有效提升课堂教学效率，促进学生的全面发展。文章在简要叙述农村小学数学教学现状后，具体探究了在农村小学教学中游戏教学法构建特色课堂的途径。

【关键词】游戏教学法;农村小学;特色数学课堂

随着新课程改革政策的逐步落实，学生数学素养与数学思维能力的培养越发受到教育部门的重视。小学作为学生发散性思维形成的重要阶段，在教育领域占据重要的位置。因此，为提高数学课堂教学效果，各校提出将游戏教学法与农村小学数学课堂相结合的理念。

一、农村小学数学教学现状

第一，教学资源的有限性。通过调查与分析发现，不同于城市，农村地区受当地经济发展水平的影响，其在教育领域缺乏相应的资金投入，整体上农村地区无论是在教学设备还是在教学用具上都较为匮乏，严重影响了课堂教学效果。主要体现为：多媒体教学辅助设备和课堂教学用具的缺乏是农村地区小学数学课堂教学普遍存在的现象，使得教师难以有效运用多媒体等教学辅助设备在课堂上开展实效性教学，其课堂教学内容枯燥乏味难以充分引起学生的学习兴趣与学习注意力，致使课堂教学效果与教学质量偏低[1]。

第二，课堂教学理念滞后。当前农村地区小学数学课堂最为显著的教学问题就是教学模式和教学理念滞后。农村地区经济发展水平有限，师资力量薄弱，教师对新课程改革政策背景下素质教育的核心与本质不能全面透彻地了解，在教学中仍旧受传统教学理念与教学模式的影响，采用单一化的灌溉式教学模式，缺少师生之间的有效沟通与互动，严重影响了学生自主学习积极性的形成，长此以往将难以培养学生的学科能力以及提升学生的数学素养，这种现状是农村教学中普遍存在的，同时也是最主要的问题[2]。

第三，学生基础较为薄弱。整体上看，农村地区和城市地区的学生从小所受到的家庭环境、教育环境是不同的。农村地区学生的智力开发程度与基础知识掌握程度有限，其数学知识接受能力以及掌握能力较为薄弱。因此，教师只有投入更多的精力，不断提高自身的教学素养和教学水平，才可以进一步培育学生的数学思维，提高学生的数学解题能力，促进学生的全面发展。

二、在农村小学数学中运用游戏教学法构建特色课堂的有效途径

第一，运用游戏教学法培养学生的数学素养。总体上来讲，数学素养是指学生在学习过程中通过对数学教学知识的充分理解与掌握来将其有效运用，解决生活中遇到的问题，并在此过程中对数学产生多样化的态度与情感。在小学数学教学中，运用游戏教学法可以有效培养学生的数学素养，促进学生数学学习水平的提升。

例如，教师在讲解“克与千克”的相关教学知识时，可以先设计如下游戏情景。首先，教师在课堂上准备重量为50克、100克、500克的教具模型，并将班级学生按照兴趣爱好等因素划分成若干学习小组，让学生以小组为单位通过实践操作来感受不同物体的重量变化。其次，教师让学生拿起身边的物体，诸如文具盒、铅笔等估算其大约重量，并对学生的估算结果进行点评，让学生在体验游戏教学快乐的同时有效激发学习积极性，提高学生的数学素养[3]。

第二，运用游戏教学法吸引学生的课堂注意力。经过探究与分析后发现，对于小学生来说，数学学习最大的难点在于应用题的解答。有效运用数学游戏教学法可以充分吸引学生的课堂学习注意力，让学生在游戏中掌握应用题的具体解法，逐步提高学生的数学思维能力。例如：“小红家里是开大型超市的，里面有各种各样的食品，其中有酸奶5箱，苹果比酸奶多3箱，试问苹果有多少箱？”随后教师邀请学生来参与游戏教学，让学生对教师随机提出的问题进行回答。问题一：苹果比酸奶多3箱？请问是谁和谁比较？回答：苹果和酸奶比。问题二：根据已知我们可以推断出哪种食品数量多？回答：苹果数量多。问题三：怎么求苹果的数量？回答：根据已知酸奶的数量运用加法运算来求出苹果的数量。问题四：用哪种公式可以求出苹果的数量？回答：5+3=8，苹果一共有8箱。这样随机回答问题的游戏方式，既可以充分培养学生的数学思辨能力，又可以让学生积极主动地进行思考，逐渐构成数学特色课堂[4]。

第三，应用游戏教学法激发学生的学习热情。在小学数学课堂教学中应用游戏教学法可以通过教学情境的创设，充分激发学生的学习兴趣与学习热情，使学生积极主动地参与到课堂教学活动中。例如，教师在讲解“加法运算”的相关知识时，可以先创设如下教学情境：“小兔子过生日邀请他的好朋友们到公园中进行聚会，小兔子带领大家玩大转盘的游戏，它的规则是等到转盘停下来之后，说出转盘中指针指向公式的计算结果。”其次，教师运用多媒体教学用具上的转盘对其所标识的数学公式进行游戏教学，在游戏中提高学生的数学计算能力。

第四，运用游戏教学法加强师生之间的互动。师生间良好的沟通与互动是提高课堂教学效果与教学质量的重要途径，教师在课堂上运用游戏教学法，可以让学生在轻松活跃的学习氛围中积极展开探究，逐步提升课堂教学效果。例如，在学习四则混合运算时，可以开展“找朋友”的教学游戏。首先，将班级学生每4人划分为一个学习小组;其次，在纸牌上面标识10以内的数字，让学生对纸牌进行佩戴;再次，让学生自由组合，计算结果为10的两位同学是要好的朋友。采取这样的形式可以让学生对10以内的运算充分掌握，并在游戏教学中体验到乐趣，促进高效课堂的建立[5]。

三、在农村小学数学中运用游戏教学法的现实意义

第一，在小学数学课堂中运用游戏教学法可以有效提升课堂教学效果。小学阶段的学生由于年龄较小，在课堂上注意力难以长时间集中，教师如果用课堂纪律来要求学生是有一定难度的。而运用游戏教学法可以營造轻松和谐的教学氛围，充分激发学生的学习积极性与学习动力，保证教学活动的有序进行。同时，用游戏教学法还可以将数学教学中一些抽象思维较强的知识以更加简单直观的形式呈现在学生面前，帮助学生加强理解与记忆。

第二，在小学数学课堂中运用游戏教学法可以促进学生的全面发展。游戏教学法的有效运用，不仅可以培育学生的创造性思维和发散性思维，而且可以培养学生的非智力素养。运用游戏教学法可以帮助学生摆脱以自我为中心的价值取向，使学生从多角度去思考与理解他人，并帮助学生树立团队合作意识，提高学生的社会交际能力。

四、结语

在小学数学课堂教学中运用游戏教学法，在课堂教学效率与教学质量的提升、学生数学情感与数学思想的培育等方面具有重要的促进作用。综上所述，在小学数学教学中运用游戏教学法是新课改背景下促进学生全面发展的重要途径。

【参考文献】

[1]姚代琼.探究小学数学游戏教学法的运用[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（11）：25.

[2]孙海燕.游戏教学法在小学数学中的运用[J].考试周刊，2018（97）：68.

[3]王智勇.小学数学教学中的游戏化教学法研究[J].速读（上旬），2018（11）：211.

[4]侯丽凤.游戏教学法在小学数学教学中的应用研究[J].速读（下旬），2018（11）：232.

[5]侯丽凤.游戏教学法在小学数学教学中的应用研究[J].速读（上旬），2018（11）：167.