初中语文学习兴趣的培养

梁丽

【摘要】在初中语文教学中，培养学生的学习兴趣尤为重要，所以采用恰当的教学方式开展教学十分必要，不仅可以提高教学质量，而且可以唤醒学生学习兴趣，提高学生学习效率，发挥学生学习的主观能动性。运用有效的策略激发学生的学习兴趣，能使学生在语文的学习中更加快乐，为未来的发展打下坚实的基础。

【关键词】初中语文;学习兴趣;培养

素质教育要求学校和教师以育人为目标，重视学生在学校生活中的主体地位，运用有效的教学手段全面提升学生的综合素质。而培养学生的学习兴趣，化被动学习为主动学习，是实现素质教育的关键一步。初中生刚刚进入青春期，正处在身心快速发展的阶段，教师在对其引导时需多加小心，不然稍有不慎便会触发逆反心理。因此，教师要不断创新教学模式，掌握科学的教育方法，有效提升学生的学习兴趣。

一、将教学内容与生活化的教学方法进行有效结合

生活中的有关内容能够提高学生对知识的认识，这样的教学方法能够让学生更积极地参与到教师开展的教学活动中。因此，教师在进行初中语文教学的时候，应该积极使用生活化的教学方法，增强学生学习的主观意愿。例如，教师在教学《济南的冬天》的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师对学生说：“下面请同学们对生活中冬天的有关景象进行回想，并在回想之后说一说自己的看法。”学生仔细回想生活中冬天的有关场景，就教师提出的问题进行积极的讨论。有的学生说：“我觉得冬天是十分寒冷的，就像‘百泉冻皆咽，我吟寒更切这句诗描述的一样。”有的学生说：“我认为冬天大雪茫茫，就像‘渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去这句诗说的一样。”这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，下面请同学们仔细阅读《济南的冬天》，看看老舍是怎么描述济南的冬天的。”学生认真阅读课文中的有关内容，在阅读之后就教师提出的问题进行积极讨论。有的学生说：“虽然济南的冬天也会下雪，但是作者并没有表现出反感，而是十分喜欢济南下雪时候的景色。”有的学生说：“作者在描述天空的时候，将其比作了蓝水晶。”这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，下面请同学们根据课文内容想一下文章体现了作者怎样的思想感情。”学生就教师提出的问题积极进行讨论，有的学生说：“体现了作者对济南冬天的喜爱之情。”

二、建立和谐友爱的师生关系

当今社会，初中生普遍追求独立的个性，不喜欢被人约束，个人喜好在很大程度上影响其行为处事。针对这种情况，初中语文教师应不断提升个人修养，用亲切的态度和风趣的语言打动学生，用个人魅力征服学生，建立与学生沟通的桥梁，才能在校园生活中对学生产生潜移默化的影响，培养其对于语文的学习兴趣。

处在青春期的初中生很容易陷入逆反情绪，他们只有对教师有了足够的信任，才会听从教师的指導。因此，教师在培养学生的学习兴趣之前要做好准备工作，拉近与学生的距离。首先，教师要放低自己的姿态，明白在素质教育背景下教师与学生的地位是平等的。当学生犯错时，教师应避免严厉训斥，而是安抚学生的情绪，用自身理性冷静的表现为学生树立榜样，引导学生做出正确的选择;当学生完成学习任务或取得成就时，教师不能吝啬夸赞，要及时鼓励学生，让学生感受到教师与自己是站在同一阵营的，从而对教师产生信任。

三、充分使用多媒体设备，激发学生的学习兴趣

多媒体设备能够给学生带来直观的认识，大多数教师在开展教学的时候都会将充分使用多媒体设备作为激发学生学习兴趣的重要手段。在开展初中语文教学的时候也不例外，应该积极使用多媒体设备，有效地激发学生的学习兴趣，让学生积极地参与到教学活动中。例如，教师在教学《桃花源记》的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师利用多媒体设备向学生展示有关桃花源的图片，然后对学生说：“下面请同学们仔细观看图片内容，然后谈谈自己的想法。”学生认真观看图片中的内容后，就教师提出的问题进行讨论。有的学生说：“在观看的过程中感觉就好像走进了人间仙境一样。”有的学生说：“我觉得我们就好像散步在桃园当中一般。”这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，下面请同学们阅读一下《桃花源记》中的有关内容，看看作者在文章中描述的桃花源和我们看到的图片有什么不一样。”学生认真阅读课本中的有关内容，然后就教师提出的问题展开激烈的讨论。有的学生说：“作者在文中为我们描述了一个世外桃源。”有的学生说：“作者在描述桃花源的时候突出了当地人与外人隔绝的有关内容。”教师笑了笑说：“那作者在描述桃花源的时候体现了怎样的情感呢？”有的学生说：“对桃花源的喜爱之情。”

四、组织丰富多彩的课后活动

教师在课堂上能传授的内容十分有限，而语言的魅力光凭教师一人之口的传授是无法被学生全部体会到的。此时，教师应该积极策划丰富有趣的课后活动，让学生参与到其中，亲自体会语文的魅力。

比如，教师可以让学生将课文改编成剧本，组内合作共同演出。此时教师可以挑选一篇需要背诵的文言文作为改编素材，比如初三上册的《隆中对》这种对话场景多的课文。学生在准备情景剧的过程中，一方面会深入研究课文，探索改编的思路，另一方面会查阅相关资料，准备符合课文时代背景的服装和道具。

用改编情景剧的形式代替背诵和抄写等枯燥无味的传统家庭作业形式，使学生从机械学习中解脱出来，激励学生主动学习文言文的字词含义与内在逻辑，不仅可以达到提升学生文言文素养的目的，而且能使学生在课后活动中收获友谊与乐趣，从而自发地产生对语文的学习兴趣。

五、加强学法指导、鼓励学生自主学习

苏霍姆林斯基说：“课堂上一切困惑和失败的根子，在绝大多数场合下都在于教师忘记了，上课是儿童和教师的共同劳动，首先是由师生间的相互关系来决定的。”假如学生仅仅局限于课本、教师单一的讲授，教学活动就会十分被动，学生也会毫无兴趣可言。要采取多种手段，让学生更多地参与教学，成为课堂的主人。每一篇文章都有特定的时代背景，也凝聚着作者的情感。教师要安排学生通过查阅资料等方式进行了解。反之，如果教师只是自己课下去做这些工作，就会剥夺学生课外自学的权利，同时也夺去了学生学语文的兴趣。因此，教师在教学过程中要激发学生的学习兴趣，把课内与课外有机结合起来，有意识地鼓励学生自主学习，让学生通过自己的努力去感受文学之美。学生可以从中汲取无穷的营养来满足对语文学习的渴求和欲望。

六、结束语

总而言之，在初中阶段的语文教学活动中，教师应重视对学生学习兴趣的培养，使学生发自内心喜爱语文，主动探索语文知识，实现素质教育模式下全面提升初中生语文素养的目标。为实现这一目标，初中语文教师应不断创新教学方法，设计学生喜爱的课堂内容，与学生健康互动，建立平等的师生关系，并在课堂教学中加强对情景教学法的运用，合理使用现代化教学手段，培养学生的学习兴趣。

【参考文献】

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