浅议初中生数学观察能力的培养策略

杨建军

【摘 要】学生的观察能力是有效提高初中生数学素质的重要需求。初中数学教学就是培养学生的运算能力、数据处理能力、逻辑思维能力以及对于数学图形的空间想象能力等综合能力，这些能力的培养都离不开数学活动中的观察。因此，在数学教学过程中培养学生的观察力是提升数学综合能力的重要基础。因此，如何最大程度提高学生对于学习数学的兴趣，提高数学课堂的观察能力，已经成为初中数学教学中要面临的重要课题。

【关键词】初中数学；观察力；培养策略

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）10-0165-02

人类对事物的感知是感知事物的最初形式，而观察力是实现感知的基础，是一种有目的、有步骤的持久感知活动。伴随着新课改的深入推进，人们越来越重视对于课堂教学的研究，学生的课堂观察能力是教师在数学教学研究中的重要研究对象。本文就从教师自身出发对于提高初中生数学观察能力进行了分析与研究，并对如何提高初中生数学观察力提出了具体培养策略。

1 初中数学教学中培养学生观察力的重要性

初中数学教学中培养学生观察力是使学生更好的了解和学习数学知识的基础。初中数学教学目标中就明确提出：“初中数学教学必须使学生掌握数量关系、几何图形的基础认识，并且要有一定的运算能力和数据处理能力”，而这些运算能力和数据处理能力都离不开观察，只有学生具备良好的观察能力才能够促进数学学习中其它能力的提升。如果学生不具备观察能力，那么学生就无法更好的学习数学，教师对于初中的教学目标也就无法

实现[1]。

2 初中数学教学中如何培养学生的观察力

初中数学教学中对于学生观察力的培养应该具有较强的目的性、理论性以及选择性。在实际教学过程中，学生往往是有目的的对数学问题进行观察与研究。我们都知道，在观察事物的过程中往往需要一定的理论作为基础，在初中数学教学过程中亦是如此，只不过课堂教学中更需要观察事物的現象及问题[2]。通常情况下，由于初中数学课堂的观察较为系统化，那么就需要教师在对学生进行观察引导时对于数学中的某一些问题进行选择，这样的选择也就直接导致学生对问题所描述的事实认识的不全面、不真实。那么，教师在对初中生进行数学观察力的培养时就要注意以下几个方面。

2.1 培养初中生观察能力就要先让学生对数学产生

兴趣

首先，兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的数学兴趣是初中生数学观察力的基础。教师要积极的引导帮助学生发现数学之美，使学生愿意去进一步了解数学的奥秘，如数学图形的对称之美、数学思维的奇妙之美。教师通过课堂教学时将这些美好的方面有意识的传达给学生，激起学生对于数学的兴趣，这对培养初中生的观察能力有很大的促进作用。

其次，还有一些学生不喜欢数学，是因为没有对学习数学的重要性做到充分的认识和了解。教师室在教学过程中指导学生用学习过得数学知识去解决生活中实际遇到的数学问题，可以有效的促进学生认识到观察在数学知识学习与运用中起到的作用，以此来培养学生观察的持久性。在数学实际应用中，要注意的是不能仅仅局限在数学运算上，还可以应用到图形的转换等，只有将数学应用的更加广泛，才能真正做到吸引学生喜欢数学，主动去观察数学。

2.2 引导学生学会正确的观察方法

首先，要想培养初中生对于数学的观察力，就必须先教会学生观察的顺序。如果说良好的学习兴趣是学好数学的基础，那么培养学生学会观察就是学好数学的重要前提。在初中数学的课堂教学中，要培养学生有顺序的对数学问题进行观察，严格按照先整体后局部的观察顺序，对于学生不规范的观察习惯要及时的指导学生改变使学生明白良好的观察能力可以使初中数学的学习效率事半功倍[3]。

其次，对于学生观察能力的引导要逐步推进，不能一口吃个胖子，引导学生观察能力的过程与其他事物的发展都是一样的，都是要循序渐进的从表象到本质的一个认识过程。表象是对事物表面上的认识，但想要了解事物的本质确实需要经过对很多表象的观察与论证才会得到的。这就需要初中生在学习数学时做到仔细、反复、深入的观察。

最后，对于事物进行不同角度的观察就会有不同的收获。在数学学习方面亦是如此。教师在数学课堂教学中要引导学生从不同的角度进行观察，无论是对数学中运算技巧的发现还是对图形的认识都要从多角度由浅入深，由前表的知识向更深层次的去观察。全面系统的观察能力对于学好数学是必不可少的[4]。

教室还可以通过专门针对如何引导学生正确的的进行观察展开一次课堂研究。如在课前要求学生以小组为单位进行一次有关于数学的观察作业，这样可以使学生亲身实践，在这一过程中制定周密的观察计划，做好充分的知识准备，对如何实施观察的过程做好详细的记录；在课上教师可以首先要学生来汇报他们针对数学的观察有何独到的见解，分析其中的利弊，完善学生的方案，对学生可以起到鼓励作用，然后教师在介绍自己对数学观察方法的认识。如在进行数学观察时有一般到特殊，通过对比法和分类法，完成从表象到本质的观察过程。通过学生亲身制定观察计划可以激发学生对观察能力的理解，明白观察力对数学学习的重要性；再通过与老师的观察方法进行对比，使学生发现自身的不足，使学生对观察有一个全面的认识，如观察的目的是什么。

3 结束语

总而言之，对于初中生数学观察能力的培养必须要落实到实际教学之中。要想日常教学实践中培养学生的观察力，教师就必须要对课堂教学内容进行深入的分析与研究，并把学生最为课堂教学中观察的主体，通过实际操作、深入观察以及亲身动手实验验证等方法提升学生的学习兴趣，使学生的综合能力得到发展与提升。初中数学学习的重点在于对数学运算以及简易的图形关系与运用上，而这些知识的学习与掌握都来源于学生对于数学课堂教学中的观察能力。

【参考文献】

[1]曾家波.论初中生良好数学行为方式的培养[J].新课程·中学，2016（11）.

[2]汤德仲.论新课标下学生数学思维能力的培养[J].商情，

2016（21）.

[3]陈国庆.初中生数学课堂观察能力的培养与思考[J].课程教育研究，2016（20）.

[4]张剑.浅谈培养初中生学习数学的兴趣[J].魅力中国，

2016（39）.