小学语文“文本细读”的反思和探索

张恒润

摘 要：新课程改革对于小学语文的阅读方面做了详细的要求：小学语文教师的语文阅读教学要尊重小学生的生长规律，努力促进学生最大化发展。因此，开展小学语文阅读教学活动，应以小学生的实际阅读水平出发。“文本细读”作为一种全新的阅读观念，它改变了以往“表面滑行”的教学弊病，对提升学生的阅读分析能力有很大帮助。

关键词：语文阅读;教学;文本细读;反思

中图分类号：G623.2文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）07-090-1

语文是小学阶段学生需要学习的重点内容，也是学生今后学习与发展的基础，因此，在新课程改不断推进的时代背景中，教学工作者应该积极创新教学模式，并通过科学有效的教学方式，锻炼学生的阅读能力，使学生深入性的掌握阅读文章的意义。本文主要阐述小学语文阅读教学中文本细读的应用策略。

一、文本诵读，掌握文章大意

对文本进行阅读是小学语文阅读教学中的核心内容，也是进行文本细读的基础。在小学语文阅读中，进行文本细读，首先要做的就是引导学生对文本大声地、反复地阅读。通过这种方式不仅能够更好的活跃课堂氛围，促进学生了解文本中的内容，同时也能够让学生在阅读的过程中，充分激发自己的内心情感，对文本作者所要表达的思想感情进行更好地体会与感悟。因此，在小学语文阅读教学中，要想开展文本细读，并发挥该种教学方法有效性，教学工作者就要让学生积极地对文本进行诵读，不断加深学生对内容的理解。另外，教学工作者在日常的课堂教学中，也要为学生提供充足的诵读机会，并实现诵读方式的多样性，采用集体诵读、小组诵读、分角色读以及个人读相互交叉的方式，更好地保持阅读教学新鲜感，让学生充分感受阅读的乐趣，并能够学会通过声音去感受体会文本中人物的喜怒哀乐。

二、寻找切入点，细致阅读

如果想要将所有的事情做好，就需要足够多的耐心和细心。作为一线小学语文教师，我们要想在小学语文阅读教学中，更好地进行应用文本细读，充分的把控文章整体节奏，并在文章中寻找相应的切入点与突破点，既可以是文本中的关键词组、句子，也可以是文本的重点段落与结构特点等，从而使学生能够在文本阅读学习中，全身心地融入进文本世界中，并通过对学习思维与想象力的激发，来对本文内容进行细细的推敲与品位，从而掌握其中的内涵，更好地促进自身阅读能力与文学素养的有效提高。

三、将语言作为基础，对文本深刻领悟

在小学语文阅读教学中，应用文本细读这种教学方式，教学工作者也可以将关键词语作为文本的基础，让学生更好地感悟语言艺术，深刻领悟语言的魅力。语文学科的学习其实就是对语言文字的理解与感悟，并将作者的思想情感从字里行间，甚至是标点符号中传达出来。因此，在应用文本细读过程中，教学工作者要引导学生在掌握文本基本内容的基础上，站在多个角度，通过多个层面去领悟文章的本质内容与意义，并通过修辞手法、语言表达形式等对文章进行全面的把控，从而使学生能够对语言的组成、表达方式、修辞手法、作者情感体现等多种知识点进行深入性的了解，这样就能够使学生更好地在文本阅读中进行文章的理解、掌握与体验。

四、在语境中感受文章整体美

在日常的语文阅读教学中，实际上就是文本、作者与读者之间的亲密交流，作者通过对文字的组合，表达自己的内心情感，并希望读者能够感同身受，给予其积极的回应。也可以说文本阅读的语言环境属于一个将作者与文本有效连接的平台，并让学生通过这一平台，深刻的感悟作者的思想情感以及文本要表达的本质内容。基于这种情况，在应用文本细读进行小学语文阅读教学时，教学工作者就要全面把握文本语境，引导学生对语境深入性的理解，从而将文本细读以及阅读的教育价值充分发挥出来。在小学语文教学中应用本文细读，帮助学生对文本中的语境进行全面的理解，实际上就是对文本前后之间的联系、文本表达的情感、文本展现的情境以及文本发生的社会背景和状态等几方面进行理解。在小学语文阅读教学中，教师应该积极的引导学生对文本语境进行有效的认知，使学生在情境当中更好的激发自身的学习思维，锻炼阅读能力，提升文学素养。

总而言之，小学语文是小学教学的主要学科之一，主要目的是教學生认识汉字，学习造句，并通过简单的阅读，让学生理解文章所表达含义。语文阅读作为小学语文的重要组成部分之一，也是小学语文的难点。教师要以身作则，通过自身影响力带动学生阅读，并培养学生良好的细读习惯，提高小学生的语文阅读能力。在小学语文阅读教学中进行文本细读不仅能够更好的激发学生的学习兴趣，形成良好的阅读习惯，也能提升学生的阅读能力和语文学科素养。因此，教学工作者要充分认识文本细读重要性，通过多元化的教学方式发挥其有效性。

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