试论非物质文化遗产传承中的青少年作用

摘 要：本文以非物质文化遗产为研究对象，对其传播过程中，青少年群体起到的积极作用展开分析。通过对非物质文化遗产传承工作的概述，在对实践案例进行总结的过程中，从未来性、独立性、学习性、适应性这四个方面，详细说明青少年在非物质文化遗产传承中所具有的积极作用，为相关工作提供指导。

关键词：非物质文化遗产；青少年；文化传承

非物质文化遗产传承工作，是我国文化建设的重要内容，必须得到相关领域的高度重视，使其在发展过程中得到更好的延续。当前的非物质文化遗产传承工作，需面向整个社会环境，在其现有发展状态的基础上重点对未来的发展动力进行规划，以此保证传承工作的有效性与科学性，为维护非物质文化内容的发展状态贡献力量。

1 非物质文化遗产传承概述

非物质文化遗产，不仅是民族历史文化内容的主要体现，也是表现特定民族文化特征的重要载体。在进行传承与发展的过程中，与时代化的文化内容有明显的差异性，而这种差异性条件，不仅体现在时空的错位中，也在艺术工艺的方法上，与时代技术水平与明显的差异。但之所以具有典型性的文化价值，是其在内容中对于民族技艺与精神文化的深刻延承。对此，在进行文化内容传承的过程中，需克服此类差异化条件，并在内容与形式上，展现出较强的发展性与时代适应性，以此才能保证发展的基础条件，并在接近现代化技术形式，或是现代性的文化内容的基础上，实现自身的跨年代发展。

2 青少年在非物质文化传承中的优势表现

2.1 青少年是未来社会的主体

青少年是未来社会的主人，也是构成未来社会文化空间的基础单位。在进行非物质文化遗产内容传承的工作中，必须认识到青少身上这种未来性的基础特征。在具体方法上，需着重强调对于青少年的影响效果，通过社会环境的构建与优化，在青少年心中埋下成长的种子，为非物质文化遗产在未来社会环境中的发展奠定基础性的认知空间[1]。而实现这一发展目标，必须在当前的非物质文化遗产工作中，进行大范围的宣传，并在整体社会环境中，去掉非物质文化遗产神秘的面纱，使其不再局限于小范围的文化领域内容，更好发挥出自身的影响力与适应性。

2.2 青少年社交群组的独立性

青少年的社交群组较为独特，既依附于整体社会的社交群组中，又保留着较为明显的独立性。在进行非物质文化遗产内容传承的工作中，需从整体与局部两个方面着手，平衡非物质文化遗产传承的影响空间。从整体社会的文化社交群组的角度出发，需保证非遗内容发展的稳定性。并在进行传播的过程中，保证其基本的影响范围与适应性条件。而从青少年的角度出发，需重点加强对于青少文化活动的影响，通过多种类型文化活动的举办，使青少年真正的参与到非物质文化遗产传承的工作中。而这种针对性的文化活动，不仅保证非遗传承工作的完整性，也更好的突出了青少年在非遗传承中的关键性，是实现长远发展的关键所在。

例如，永康市青少年宫就将“工匠精神”传递作为基础内容，组织了以非物质文化遗产为核心的社会活动。并在针对青少年展开教育指导工作的同时，扩大活动自身的影响范围，实现了对于自身社会影响力的提升。活动中，以“与百工大师面对面”为主题，在面向市内所有中小学，召集学生参与活动。而在宣传活动中，还充分的利用的网络化优势，在针对中小学学生进行宣传的同时，也在无形中扩大了非遗内容的社會影响力，实现了借势发展的宣传目标。

2.3 青少年在成长中的学习性

青少年正处在成长与发展的阶段中，对于非物质文化遗产内容的学习，是实现非遗内容传承的关键所在。在当前的社会环境中，非遗的文化内容发展相对较为缓慢，掌握非遗技艺的匠人，在年龄上明显偏大，虽有较为高超的手艺，但在影响力水平上，无法与社会主流艺术形式形成对比，如果没有进行相应的政策保护与文化传承，势必会在社会环境中逐渐走向消亡，并消失在社会环境中。

青少年在学习能力上相对较强，并由于自身的年龄的特征，带有较强可塑性，可以在不断学习的过程中实现成长。而非物质文化遗产的传承工作，就需要借助青少年的这种学习优势，在进行教育、普及的过程中实现自身的发展与传承。

同样以永康青少年宫的活动作为案例，在为期3个月的活动中，针对当地铜雕、锡雕、打银、钉秤、竹编、草木染、剪纸等多项非遗内容，在传承人的带领下完成教学活动[2]。通过这一活动，使青少年能够更加深入的接触非遗内容。而从传承的角度出发，这种文化活动也为非遗文化内容传承人的选拔创造了条件，发挥出了青少年的学习性优势。

2.4 青少年与时代环境适应性

青少年与时代社会环境带有自然而然的适应性。在其学习能力的影响下，可以更好的适应社会环境，并在自身的成长过程中，将知识内容应用于社会文化环境的构筑中。在对非遗内容进行学习与传承的过程中，青少年可以凭借对于非遗传统内容的学习，将自身所掌握的技艺内容很自然的与时代主流环境融合在一起，并使传统性较强的非遗内容焕发出新的生机，在时代环境中展示出更加强大的生命力与适应性。

而从当前的社会环境角度出发，青少年吸引着更多的社会注意力，在进行青少年教育的过程中，无论是社会还是家庭，都希望投入更多。而非物质文化遗产内容中，带有优势性的传统文化属性，不仅是对历史文化内容的尊重，也延续了中华民族的技艺与美德，在重点对此项内容进行开发的过程中，可以使更多的家长与社会资本条件认识到这一优势，从而将非物质文化遗产内容融入到青少年的学习活动中，以此保证自身发展的有效性，在完成传承人才培养的同时，借助社会环境中对青少年教育的关注，增强自身的影响力，实现有效的发展与传承。

3 总结

综上，青少年是未来社会的基本构成单元，也是传承文化内容的主体。在进行非物质文化遗产传承的过程中，必须清晰的认识到这一基本的发展特征，并在进行管理的同时，从青少年角度出发，构建起完整的传承对接空间。通过平台的建立与发展，在发挥青少年成长性、独立性、学习性、适应性这一系列特征的基础上，实现人才培养与文化传承的融合发展内容。

参考文献

[1]王琼.云南苗族传统体育非物质文化遗产现状调查研究[J].体育科技文献通报，2019，27（03）：14-16.

[2]张纬，熊嘉芝，张芷蔧.传承人创业对非物质文化遗产保护与开发的影响[J].合作经济与科技，2019（06）：109-111.

作者简介

应颖（1974-），女，浙江永康人，本科，青少年校外教育。