网络流行语对汉语二语学习者的影响

杨雅

摘 要：年度网络流行语具有时段性，反映了本年度网络热词泛化情况，对网络流行语的研究具有很大的语言学和社会学价值。本文以国家语委发布的“2018年度十大网络流行语”为研究对象，采用阐释法，从社会语言学角度对2018年度网络流行语的影响进行跨学科研究，以便丰富网络流行语在二语教学领域中的研究。

关键词：网络流行语；积极影响；消极影响

国内对网络流行语的研究始于二十世纪九十年代。国内许多学者对网络流行语的研究主要集中在网络流行语的来源、产生的原因、表现形式及特征，以及其对当今社会赋予的新色彩和影响（杨文全，2002；仓理新，2011）。本文认为网络流行语是指在网络上流行的一种语言形式，它以实时或相对延时的形式，以文字、数字、字母和符号为主要载体，具有简洁性、时代性、趣味性、口语化等特点，是网络语言中最为活跃的那部分语言，是一定时段内网民们约定俗成的表达方式。网络流行语对处于目的语环境中的汉语二语学习者影响也是不言而喻的，教师在词汇教学过程中要合理引入实用网络流行语词汇增强留学生在中国社会的融入感。

1 2018年度网络流行语的表现形式

网络流行语表现形式比较复杂，通过对2004年—2018年十四年网络十大流行语的分析和归纳可以从组合方式上将网络流行语分为四类：汉字新词、缩略、谐音、固定语句。2018年度十大网络流行语的表现形式呈现多元化的态势，有以下表现形式：

1）汉语新词。汉语新词是指汉字中本来有的词，在网络使用过程中衍生出了新的意思。2018年度流行语中的“锦鲤”、“杠精”、“土味情话”、“佛系”四个都属于汉语新词这一表现形式.

2）缩略。2018年度十大流行语中的缩略词包含汉英组合方式缩略、短语缩略两种形式，分别是“C位”和“官宣”。

3）谐音。谐音是汉语中常见的修辞方式，也是网络流行语里最活跃的造词手法之一（陈建伟，2008），网络流行语的趣味性与谐音这种造词手法有很强的相关性。2018年度网络流行语中的谐音也不例外，同样充满了趣味性。“skr”、和“皮一下”，分别属于英语谐音和方言谐音两种表现形式。

4）固定语句。这一表现形式比较特殊，2018年度网络流行语中有个这种表现形式的语句，分别是“确认过眼神”和“燃烧我的卡路里”，下面针对这两个词进行具体释例：

总的来说，汉语新词这一组合方式所占比重最大，从构成类型来看，2018年度网络流行语，既有网络流行语的一般特征，又有其特点。其中，谐音、缩略、固定语句这三种表现形式较之以前所占比重有所提高。

2 网络流行语对留学生的影响

网络流行语作为汉语中反映社会现象、社会文化、语言演变最活跃的一部分，具有正面和负面两方面的功能。从正面看，它具有提高网络沟通效率、自由表达意志的正面功能；从负面看，它具有增加人际间沟通障碍、消解语言规范化的负面功能（顾源 2009）。

2.1 积极影响

1）以旧带新，体悟汉语魅力。2018年度十大网络流行语中缩略词不占少数。缩略语的形式比较简单并且容易理解，留学生对其的认知程度相对较高（宁元梅，2018）。尤其是英语和汉语组合缩略这一表现形式，对于英语为母语的留学生，能够促使母语正迁移，能够减少留学生的畏难情绪，同时也能够使留学生领会到汉语的魅力。2018年度流行语中存在的英汉组合形式的缩略语，例如“c位”一词，只要留学生了解到“c”是“central”缩写，加以简单的解释就能习得。

2）激发学习兴趣。网络语言具有趣味性的特点。利用趣味性的語言学习相对晦涩难懂的语法，有助于激发留学生的学习兴趣。现代汉语属于量词型语言（Aikhenvald ，2000 ） ，量词习得偏误在不同水平学习者的语言产出中皆有分布，表明量词是汉语学习的一个难点（伏学凤 2007；胡清国 2012）。2018年度流行语中的“skr”一词，在网络语境中，可以这样使用“我真skr机灵鬼” ，规范表达就是“我真是个机灵鬼”。“skr”一词，原本是一个拟声词，发音类似于中文的“是个”，用“skr”代替“是个”，以此导入汉语量词“个”的教学，可以提高学生的学习兴趣。

3）提高学生交际能力。交际工具是语言的本质功能，这就决定了对外汉语教学的根本目标是为了让学习者掌握运用汉语进行交际的能力（刘珣，2000）。网络流行语具有时代性，网络流行语的使用群体以年轻人为主，留学生掌握一定的网络流行语词汇，有助于与中国年轻人的交流，减少沟通障碍。例如，中国年轻人在一起经常会说，“皮一下，很开心”，如果不理解其中的含义，就会不知所云。

2.2 消极影响

1）存在使用不规范现象，容易产生认知混淆。网络流行语既是文化现象，又是语言现象，网络流行语从语法规则、语用规律等角度上讲，它们往往是非正常的。留学生对中国当代社会文化、现代汉语的语法规则和语用规律的了解还存在不足，他们经常会对网络流行语有错误的理解和使用。常常违背交际原则中的礼貌原则，忽略了交际对象的身份以及交际的场合。例如，有的留学生对胖女生或者老师在公共场合说“燃烧你的卡路里”，显然就不是特别合适。因此，引导留学生对网络流行语的认知显得很重要。

2）网络流行语具有隐喻性，部分词语学习难度大。网络流行语形成原因多样，部分网络流行语有隐喻的现象。在学习的初级阶段，词语的基本意义是学习重点，掌握了词语的基本意义才更有助于理解其衍生意义。以2018年度网络流行语的“锦鲤”为例，锦鲤是一种实物隐喻，实际教学过程中，一般会采用图片法教授“锦鲤”一词，学生的认知是这是一种鱼，但是进一步的将锦鲤隐喻为好运气，就增加了留学生的认知负荷，学习难度有多增大。因此，在网络流行语教学过程中，要注意学生的接受程度。随着学习和对文化了解的深入，留学生会建立起以中国文化背景为基础的认知域，从而完成从新词语和流行语的源域到认知域的映射，理解其对应的新词义。

3 结语

能用汉语进行交际是汉语二语学习者的主要目的。本文通过对2018年12月国家语委公布的“2018年度十大网络流行语”进行研究，分析网络流行语的构成类型并进一步思考其对汉语二语教学的影响。网络流行语教学目前的研究还不够全面，本文也只是进行的初步探讨。对外汉语教学尤其是词汇教学，应该关注和研究汉语词汇的动态发展，从而使语言教学具有生命力，与时俱进，网络流行语教学应在发展中规范，在规范中发展。

参考文献

[1]仓理新.研究流行语的社会文化意义[J].首都师范大学学报（社会科学版），2011，（02）：114-118.

[2]刘长征，张普.对外汉语教学用词表的多元化与动态更新[J].语言文字应用，2008，（02）：108-115.