黑水县小学教育面临的现状存在的问题及提升措施

摘 要：基础教育作为国家经济和社会发展的文化支撑，担负着培养人才和提高国民素质的重任，而小学教育更是基础中的基础。目前，黑水县小学教育，通过笔者的调研，面临若干问题。本文分析黑水县小学教育面临的现状、存在的问题及提升措施进行探讨。

关键词：小学教育；面临的现状；存在问题；提升措施

基础教育作为国家经济和社会发展的文化支撑，担负着培养人才和提高国民素质的重任，而小学教育更是基础中的基础。黑水县作为藏区，教育发展面临若干历史和现实的问题，积极思考小学基础教育体制和教育内在问题的改进，为黑水藏区小学基础教育走出困境，促进藏区基础教育的发展提供参考。

1 教育的内涵及外延

1.1 教育的内涵

广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。

狭义的教育是指专门组织的教育，即学校教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、广播电视学校的教育等。

它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织、系统地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应社会的需要和促进社会发展的人。

1.2 小学基础教育的外延

1）基础性。小学教育作为国民教育的最基础的层面，义务教育的开始阶段，承载着为中学及以后的教育奠定基础的初始责任与任务。夯实基础，方能稳定大局，好比修建一座大厦，如果基础不牢固，何谈楼建设的又高又美？

2）教育的特征是“着眼于人的素質、能力”地提升。培养学生的身体素质和思想素质，提升语言听说读写能力、表达能力、逻辑思维能力、分析概括能力、综合判断能力等等。

3）教育遵循的原则是“以人为本”和“因材施教”。必须以人的发展作为教育的第一要义；针对不同的学生给予不同的教育。

4）科学性原则。教育者在教育活动中起着主导作用，规划、管理教育活动的方向和目标、传递信息的内容和方式。受教育者在这一活动中扮演接受角色，是教育的主体，但不是全盘毫不分析的吸收，而是有思考的吸收。

5）黑水小学教育的重要性。搞好黑水小学教育有利于构建和谐社会，黑水藏区促进教育在真正意义上的提升，而提升后的藏区教育才会促进人才价值的实现，为黑水长久发展提供后续力量。黑水藏区的经济、文化、教育等，相对说成都市来说发展滞后，加强黑水小学教育有助于脱贫攻坚。

2 黑水县小学教育面临的现状及存在的问题分析

2.1 黑水县小学教育面临的现状，根据笔者对黑水县十七所小学，近四千学生的抽样调研发现

1）教育主管部门对小学教育存在粗放型管理。以学期为单位，一般到学校进行教育教学常规的检查，放在开学初和期末，而检查都流于表面的开设课程、教学六认真、安全卫生、期末综合评比等。没有深入到一线帮助学校查找问题，想出解决问题的对策。

2）学校管理层人浮于事。比如一所六个教学班二十名教师不到的小学，学生百余人，但所谓“管理人员”就占了七人，这些人不担任学科教学工作。余下十二人就要担任所有的教育教学工作，基本上是两个老师包班进行教学。管理人员闲得慌，不能树立以身作则的榜样，给人“以当官就轻松”的不良印象。而且这种现象在黑水小学学校中普遍存在。

3）教师的专业性不强。现在黑水县农村小学的教师，一部分是当年的民师转正的，他们年龄普遍偏大，教育理念滞后，现代教育手段运用乏力。一部分是“一村一幼”的教师，他们基础较弱，教学能力不强，好多都摸索中前行。好不容易有经过正规大专院校培养出来的大学生，有干得好的，提干当教导主任之类的，不从事一线教学了；有的干不了几年又调走了，又留不住。

4）学生学习语言和接受教育有困难。一般家庭的孩子，由于年轻父母在外打工谋生，孩子多数放在老家由老人照看，在孩子应该学习普通话的关键时间（1—6岁阶段），学习最多的是口耳相传的黑水藏语，基本上没有接受普通话的教育；在孩子最应该接受“数”的教育（2---6岁阶段），没有进行良好的引导。有一定教育先见的家长，从小学起就把孩子送到都江堰市之类的地方去了。起步阶段就比成都市的孩子晚许多，更不要说在空闲时间对孩子进行学习的辅导了……这样就形成恶性循环，一些孩子由于学不进去，导致失去学习兴趣，学习成绩普遍不佳，给孩子造成了“读书没有希望，也没作用”的看法。个别孩子还有极端放任自流的做法。

5）对教育资源利用率不高。国家对黑水县藏区教育在硬件上投入很大，比如一所寄宿制小学，仅教学硬件投入就达二千五百万元，有标准的教学楼、教师学生宿舍楼、食堂、球操等，教学仪器更是高标准配齐配足。但是实验室利用率不高，现代教育技术手段使用偏低，音乐美术体育等器材利用更是可怜，好些东西存放在保管室里。由于生源锐减，村小被撤销，与镇小学或中心小学合并。校舍被困置下来，甚至直接被用作仓库，有的操扬被翻垦成了田地，有的学校甚至养起了猪和鸡。

2.2 造成黑水教育现状的原因分析

1）教育主管部门观念保守，衙门思想在作怪。老是认为“我是坐办公室的”，任务就是检查督促，到学校检查流于形式，提出问题碍于面子，轻描淡写一团和气，不愿得罪人。没有帮基层学校查找到根本性的症结，更没有提出解决问题的强有力的措施。

2）学校管理层表面文章实足。为了应付各项检查，文字功夫很好，听课就把上的最好的教师推出来。课表上明明安排有管理层人员的课程，但实际上，私下却安排其他教师上。音乐、美术、体育等课程，默认被语文数学代上了。没有深入一线发现问题，极个别甚至回避问题。

3）教师很辛苦却有无奈。教师一周平均课时在16节左右，加上备课、辅导、批改作业作文、做学生的思想工作等，一天下来身体很累；神经还得高度紧张，随时害怕出现问题被领导批评。面对继续教育，很少有进修提升学习的机会。

4）藏区家庭重视孩子的教育程度不够。或许是因为忙于生计的原因，或许是本身对孩子的教育就存在散养式的主观认识，更或许就是只能保障其衣食住行，无法进行辅导的原因……藏区家长对孩子理想的树立，成材的期许普遍不高。

5）没有充分认识到教育资源的价值所在。疏于教育资源的运用，没有认识到利用好现有的资源的重要性，轻于教育教学活动，忽略了学生应该接受更好的教育。

3 黑水县小学教育提升的措施

1）教育主管部门要改变工作作风和转变工作思路。安排时间多到学校去，到基层去，深入一线，分析黑水县教育水平在全州相对落后的根本原因。对领导层暴露出来的人浮于事的问题，敢于亮剑，责令限期改正。教育局的领导要率先垂范，驻点包片，以身作则，对教育教学中存在的普遍性问题要花大力气，逗硬考核。彻底改变现状，形成风清气正的纪录环境和氛围。陶行知先生说：捧出一颗心来，不带半根草去。教育部门应充分利用“互联网十”的新形势，建设乡村教师网络课程资源平台及全县互联互通的农村教师网络支持平台，推进城乡优质教育资源共享。

2）学校管理层要体现表率示范作用。要从源头上树立为学生和教师服务的观念，凝聚学校的向心力，切实落实兼课任务，潜下心来做事。给中青年教师压担子，让其承担一线的基础工作，给予各种锻炼的机会；给中青年教师铺路子，当好后勤服务人员，让他们安心专心從事教育教学工作；给中青年教师树牌子，将优秀教师树立为身边的典型，不断激发中青年教师的活力和创造力。给予老教师应有的尊重，他们身上有若干的闪光点，发挥老教师的传帮带作用。把校本研修作为重要的常规工作，开展全体教师献课评课活动，促进学校各专业有声有色的开展。发挥家长学校的作用，开好家长座谈会，交流育人方式方法，争取得到广大家长的支持。结合学校自身存在的问题，着力探索解决问题的有效途径。关爱单身教师的生活、学习、工作，对有需要的教师进行针对性的心理疏导。让广大教师有归属感成就感和荣誉感。评优晋级向愿意干、能够干、干得好的优秀教师倾斜，形成良性互动的晋升机制。

3）教师要专心育人，不断提升自己的素质。爱学生，把学生当成自己的孩子来教，把学生看成是自己生命的延续与骄傲，一心一意为孩子的明天与黑水县的发展而育人。巴特尔说：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。要深入钻研教材，不断探索教法，结合学生实际，因材施教，上好每一堂课，育好每一个孩子。同时，与同行认真探讨学法，结合黑水学生基础薄弱、辅导匮乏、视野不够宽广的特点，积极摸索适合本班孩子成长的途径。利用黑水县与对口援藏学校交流的机会，主动向发展相对较好的兄弟学校同仁学习。静下心来，每学期坚持读一两本专业性较强的书，提升专业素养。丰富自己的业余文化生活，提升计算机运用能力和英语的学习，多学勤思，做一个灵魂有趣的完美人格的教师。强化内在动力，赢得家长和学生的喜爱，提升自己的综合素质，不断适应教育现代化发展的需要。

4）藏区家长要有长远眼光，要高度重视孩子的教育。纵然，因为生活的原因，很多年轻的父母选择外出打工，但是孩子是每个家庭的希望，黑水未来发展的希望，更是民族的希望。无论工作多忙多累，都要肩负起教育子女的责任。要教育孩子做有理想、有道德、有文化、有纪律的接班人。加强孩子的启蒙教育，在幼儿阶段，孩子语言发育和数基本形成时段，落实引导教育，特别是幼儿园教育期间，要选择正规的教育学校，专业的引导与培养，不要让孩子在家散养式的成长。幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发芽。落实学校教育的延续工作，积极与学校老师密切配合，严格要求，不能溺爱孩子，纵容其不良习惯的滋生。挤出时间，陪伴孩子健康成长，要鼓励孩子通过学习改变黑水面貌，把家乡建设得更加美好.

5）充分发挥现有教育资源的效益。利用国家对黑水藏区的支持帮扶政策，科学合理的调配教育器材，做到物尽其用。加强藏区小学数字化资源库的建设，整合现有资源，对接优质教育学校发展的经验，转化为自己学校的有效课题。

综上所述：要改变黑水县教育的现状，实现教育公平公正的发展。只有抓住新型城镇化的机遇，强化学校内在管理，发挥教师的主导作用，调动家长的积极性，以城带乡、以优扶弱，才能实现黑水县小学教育更好的发展。

参考文献

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作者简介

吴玉珍（1971-），女，四川省阿坝州黑水县，中共黑水县委党校，本科，讲师，研究方向：科学社会主义。