语文阅读与写作有效整合策略摭探

陆艳玉

摘 要：阅读和写作相辅相成，要提升学生阅读和写作能力，就要对阅读和写作进行有效整合，使两者相互促进，共同发展，实现双赢。教师要明确阅读与写作整合的目的，加强阅读与写作的联系，引导学生表达真情实感。

关键词：小学语文;阅读;写作;有效整合;阅读能力;写作能力

中图分类号：G623.23;G623.24文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）14-0088-01

阅读和写作是语文教学的重要内容，两者联系紧密，相辅相成，相互促进。上好阅读与写作课，能促进学生对语文知识的学习和应用。教师在教学中要对阅读和写作进行整合，创设语文读写情境，组织学生开展各种课外阅读和写作活动，提高学生阅读和写作能力，提升学生语文素养。本文结合教学实践，对语文阅读与写作有效整合策略进行探究。

一、明确阅读与写作整合的目的

读写结合作为提高学生语文能力的一种思想、范式和有效方法，被广大语文教师在教学中广泛、常规地运用。把阅读与写作统一起来开展教学和训练活动，是实现教师目标导学、学生目标自学以及知识和能力生成统一的有益探索。学生对事物的认知水平和能力相对不足，在面对丰富的阅读材料时容易产生无所适从的心理。因此，语文教师应加强对学生的正确引导，要明确阅读和写作整合的目的。同时在进行写作教学时，要引导学生结合自己所阅读过的文章进行思考，学会模仿和借鉴文章中的写作方法，并将其运用于自己的写作之中。教师要明确：将阅读与写作进行有效整合的目的就是要提升学生阅读能力和写作能力，提升学生语文综合素养。

教师在阅读教学中，可以根据学生写作需要为学生选择阅读材料。例如，在写作“我最喜欢的名著中的人物”时，教师可为学生推荐《西游记》《红楼梦》《水浒传》《三国演义》《钢铁是怎样炼成的》等名著，引导学生进行阅读，为学生选择人物和写好人物提供帮助。在学生阅读后，教师要引导学生进行思考：自己最喜欢的人物是谁？为什么喜欢他？再让学生进行讨论交流，进行分享。这样的阅读不仅能为学生的作文积累素材，还可以让学生对阅读内容产生深刻的印象，实现阅读能力和写作能力的有效提升。

二、加强阅读与写作的联系

语文教学中，阅读与写作占据了很大比重。阅读是学生积累语言的重要渠道，也是学生提升写作水平的重要途径。写作是学生阅读能力的反馈和体现。将阅读与写作相结合，可借用文本仿写，丰富写作内容;通过填补文本“空白”，拓宽写作途径;通过汲取文本特点，把握写作技能。因此，教师在语文教学中，要注重增加学生的阅读量，拓展学生阅读范围。在学生进行课外阅读后，要及时对学生的阅读成果进行考查，以培养学生良好的阅读习惯。在对文章进行分析讲解时，教师要重点讲解文章的含义和写作方法，让学生结合生活实际和所阅读的文章进行思考，学会构思自己的文章。

在学生阅读一些具有深刻思想内涵和描写手法较好的文章时，教师可以考考学生，让学生在阅读文章之后结合自己的生活实际和作者的写作方法进行写作，这种教学方式也是阅读与写作结合的具体体现。此外，在语文教学中，教师在为学生讲解文章含义和描写手法之后，可以开展练笔活动，让学生对文章的描写手法进行模仿。这样的写作练习，可以增强学生对所阅读文章描写手法的运用能力，提升学生阅读和写作能力，实现阅读与写作的完美结合。

三、引导学生表达真情实感

教师在指导学生进行写作时，经常强调的一个重点就是要与实际生活相结合，表达自己的真情实感。写作源于生活，学生结合自己的生活实际进行写作，就能把真情实感表达出来。在阅读教学中，教师要深入挖掘文本的情感因素，让学生产生情感共鸣，与文本进行真诚对话。这种教学方式可以让学生展开丰富的联想和想象，并且会将文本内容与自己的生活实际相比照，从而萌发出强烈的写作愿望。这样，学生就能够在写作中抒发自己的真情实感，将自己在阅读中获得的情感体验融入写作中。

教师在语文阅读教学中，还可以要求学生写读后感，让学生将自己的真实感受写进读后感里。例如，在教学苏教版小学语文课文《升国旗》后，教师可以要求学生结合课文内容和自己在学校看见的升国旗场景，对升国旗的场面进行描写，感受国旗的庄严和可敬。这种让学生结合自己生活实际和文章内容写读后感的方法，能丰富学生的情感，陶冶学生的情操，培养学生的爱国情怀，提升学生阅读和写作能力。

綜上所述，在语文教学中，教师要把阅读与写作结合起来，让学生在阅读中积累写作素材，学习写作方法，再结合自己的生活实际进行写作。阅读和写作的有效整合，能使两者相互促进，共同发展，实现双赢;也教会了学生充分利用阅读资源，不断汲取营养，促进了学生阅读能力和写作能力的提升。

参考文献：

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