幼儿园美术活动评价策略探析

李雅

摘 要：评价是价值的评判过程，有利于对教学进行调整、反馈和监控，是教学过程中非常重要的一个环节。幼儿园美术活动评价中，积极的评价能激发幼儿自信心和成就感，能充分发掘幼儿的美术天赋，帮助幼儿建立起对美术学习的自信和兴趣。教师在进行评价时应尽量发现幼儿作品中的优点，多对幼儿进行鼓励，以提高美术教学效率和教学质量。

关键词：幼儿园;美术教学;评价策略;教学效率;教学质量

中图分类号：G613.6文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）14-0072-01

美术教育是幼儿园教学活动中的重要组成部分，它不仅可以满足幼儿的多种发展需要，还可以开发智力，促进幼儿身心健康发展。幼儿园美术活动评价主要是對幼儿作品进行评价，以培养幼儿审美能力。文章从动态评价策略、画展评价策略、奖励评价策略、引导评价策略四方面，对幼儿园美术活动评价策略进行探析。

一、动态评价策略

动态评价策略指的是幼儿园教师在幼儿创作的过程中对其创作过程、思维以及参与状态进行评价，使幼儿在帮助和鼓励中不断发挥创造力。教师要充分理解幼儿作品的创作方向，及时对其思维的闪光点给予肯定，引导幼儿将美术作品完成得更好。例如，在“下雨”的美术活动中，部分幼儿并没有按照教师的要求进行创作，而是画了几辆小汽车。教师在发现这种现象后，不能急于批评，而应该进行引导，为幼儿的思维指引方向。因此，教师可以这样说：“你的小汽车很好看，如果用小雨将它身上的灰尘清洗干净，就会更加漂亮。”教师的正确引导将会让幼儿很快在小汽车的周围画上小雨，这也充分体现了教师的教学智慧。需要注意的是：在运用动态评价策略时，教师要为幼儿营造一个轻松愉悦的教学氛围，可以让幼儿进行讨论和自由表达，幼儿边画边说，可以把自己的想法充分表达出来。此外，教师要善于发现幼儿创作过程中存在的问题，及时进行指导，以提升幼儿绘画能力和审美能力。

二、画展评价策略

幼儿在完成一幅美术作品后，往往会有很大的成就感，并非常希望得到别人的肯定和评价，使更多的人了解自己的作品。而利用画展对幼儿的作品进行展示，就是一个很好的方法，可以满足幼儿的愿望。为此，教师可以将活动室的墙面利用起来，设置展示幼儿美术作品的专栏，每当幼儿完成作品后，就将其悬挂在专栏里进行展示。幼儿可以自己站在作品前进行欣赏，也可以和小伙伴们一起进行讨论，教师也可以进行评价。这样，幼儿会获得更多的肯定和鼓励，也会听到更多的建议，从而不断提高自己的绘画技能。

三、奖励评价策略

每个幼儿在创作美术作品的过程中，都会尽自己最大的努力，并且都认为自己的作品是最优秀的。因此，他们也特别希望能得到老师的肯定和鼓励，即便是绘画能力较弱的幼儿也不例外。所以，在幼儿将美术作品拿给教师观看的时候，教师除了要在言语上进行鼓励和赞赏之外，还可以予以一定的奖励。例如，对于稍有进步的幼儿，可以奖励一颗星星;对于有明显进步的幼儿，可以奖励一朵小红花或两颗星星。又如，在折叠小兔子的活动中，教师可以将准备好的白菜图片奖励给折叠得又快又好的幼儿，让幼儿将图片贴在小兔子身边，并用愉快的口吻说：“你看，小兔子正在种白菜呢。”在运用奖励评价策略的时候，教师应该让幼儿明白自己获得奖励的原因，以此激励幼儿，促使他们更加努力学习。同时，教师要注意奖励方式的多样性，如可以在幼儿美术作品上用小印章盖上一个小图案或在一个边角上画上一个笑脸等，这些奖励方法同样能取得好的教学效果。运用奖励评价策略，可以激发幼儿绘画热情，增强幼儿的自信心，培养幼儿的创造力和创新思维。

四、引导评价策略

幼儿在开始美术活动时，还不能对作品进行评价，如果让其进行评价，幼儿往往会认为自己的美术作品才是最优秀的，然而却不能说出优秀的具体内容。所以，通常情况下都是教师进行主导性评价，然后再逐渐对幼儿进行引导。教师的评价标准将会成为幼儿模仿的评价标准，因此必须非常慎重。为此，教师不能将评价局限于幼儿的美术作品是否画得相似，是否画得出色，而应该结合幼儿的绘画特点进行评价，如作品充满童趣、想象丰富、构思新奇独特，等等。在教师的不断引导下，幼儿也可以简单地对作品进行评价，从初始的“这朵花很漂亮”逐渐变成“这朵花很漂亮，红红的花瓣，在花瓣上还有一只漂亮的小蝴蝶”。在这个逐渐转变的过程中，能体现出教师的引导评价对幼儿绘画和评价的作用，不仅有助于提高幼儿的绘画能力，还能培养幼儿语言表达能力。教师在运用引导评价策略的过程中，应该注意评价角度、评价标准、评价语言，做到既肯定成绩又指出需要改进的地方。同时，还要拥有侧重点，做到循序渐进，这样才能使幼儿逐渐掌握美术作品评价方法，促进幼儿综合能力的提升。

总之，在对幼儿美术活动进行评价的时候，教师应善于发现幼儿活动过程中表现出来的差异性和优点，从不同的角度加以评价，不能仅仅被美术技能评价所局限。教师应运用赞赏肯定的语言对幼儿加以鼓励，充分激发和培养其创作热情，同时也要及时发现幼儿的不足并加以解决，以促进幼儿综合能力的不断提升。

参考文献：

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[2]刘娟.试论美术活动中培养幼儿的创造力[J].成才之路，2018（31）.

[3]张文杰.基于学习品质的幼儿美术常规培养[J].黑龙江教育学院学报，2018（10）.