浅谈初中数学教学中存在的问题与对策

何林垣

摘 要：在新课改的推动作用下，初中数学也有着一定的变化，发展过程中必然就会有问题产生，这些问题会影响数学教学前进的步伐。数学在我们生活中的方方面面都有着不同程度的应用，学好数学，不仅能够提高学生的逻辑思维能力，还可以在生活中解决实际问题。本文以初中数学数学教学在新课改推动下出现的问题，进行了简单探讨和提出了相应的对策。

关键词：初中数学 教学 存在问题 对策

我国初中数学的仍然采用着传统的教学方式，课堂沉闷无趣的教学方式，这种灌输式的教学方式还忽视了学生的个体差异性，致使学生对教师讲的内容更难以理解，导致学习的效果不是很好，使很多学生就对学习数学失去了兴趣。要想提升初中数学教学的水平，就要改变以往的传统教学观念，教学形式的创新要根据学生的的实际情况制定合理性、有针对性的教学设计，使课堂变得生动有趣，不再枯燥、乏味。只有让学生对数学产生学习的兴趣，才能使学生更自主的去学习，这样更能有效的提高学生学习数学的质量。

一、在初中教学课堂内存在的问题

1.教学方法传统落后。

受我国传统教育方式的深度影响，初中数学教师教学的过程中还是以灌输式的方式进行教学，教师的教学方式相对落后，整节课的教学过程中都是教师在课上不停的进行讲解，从而缺少课堂的创新，使数学教学课堂沉闷无趣，甚至还有的学生在课堂上睡觉，对学习数学完全没有兴趣。这种传统落后的教学方式已经不再适应现在社会的发展需求，也在一定程度上抑制了教学水平的发展。[1]

2.初中教师教学目标的不明确性。

能在考试测试时取得良好的数学成绩。但是这样的教学方式是不利于学生综合素质的发展。因为在生活中到处都有数学的影子，很多地方都可以用到数学知识。所以，教师的教学目标更多的应该是培养学生学习解决生活中问题的能力，而不是单单去提高数学成绩。[2]

3.在初中数学教学中缺少深层次的互动。

在初中数学教学互动上，我们会听到老师接二连三的提问，学生反应敏捷的回答问题，但实则这样的提问方式并不可取，这样提问缺乏学生对问题更深入的思考，还有在学生进行问题回答时，缺少辩论，更多的是重复。所以说这些都反映了数学教学中没有进行深层次的去互动，从而减少了学生思维的碰撞。[3]

4.教学模式的落后。

现阶段还有不少的初中老师喜欢自己安排教学，让学生没有更多的思考，完全是自己的意愿。当时教学是要与学生进行想通的原则。初中数学教书要不断更新教学观念，要秉着教学目标为指导，积极引导学生不断去挑战和创新，使学生拥有良好的心理素质。然而现阶段初中老师的教学目标都是自己安排，不利于学生的发展。

二、提高初中数学教学的效率对策

1.初中数学教师要不断更新自己的观念，在新课改的影响下，改变传统观念是必然的，要认真去认识新课改的教育理念，了解新课改的教育目的，这样才能找到新课改所指引的方向，才能真正落实到在初中数学教学中。改变原有的教学理念，使数学课堂变得活跃、有趣，教师根据学生实际情况与教学内容設计相应的教学问题，让学生在课堂对问题进行积极的讨论，使学生打开思维。这样不仅更好的提升学生的学习效率，也可以使初中数学教学的水平也随着提高。

2.初中数学老师进行有针对性的教学。每个学生都是不同的，所以每个学生的思维能力、学习方式等都会在一定程度有着答题差异，所以对于他们学习数学的能力也是不同的。有的学习能力相对较强的学生来说，如果设置的教学问题过于简单，这样就无法提起他们对数学的探索兴趣；而对有些学习能力相对较弱的学生来说，这部分的学生理解的能力较弱，对每节课堂上讲的内容没有良好的吸收与理解。因此，这就提醒初中数学教学老师更应该根据每个学生的自身情况来对教学目标进行设计，让每个学生都有针对性地进行学习。

3.根据新课改的要求不断创新教学方法。随着多媒体的产生与不断普及，在人们的日常生活中网络已经是我们学习必不可少的工具，不仅给我们对各种知识有着不断的了解，还将这些信息生动形象的为我们展现出来。所以，初中数学教学中教师要运用这些先进的技术不断的去创新教学方法，使学生更直观的对数学有所认识，这样更能提高学生对学习数学的积极态度。

4.教师还要注重对学生学习数学的兴趣。都说兴趣是最好的老师，所以初中数学教师更应该培养学生对数学学习的兴趣，对数学产生了学习兴趣，才能使学生去更积极的探索数问题。让学生对数学有着更生动形象的理解，通过理解数学做到去运用数学。从而提升对数学的学习效率。

结语

在新课改的背景下，也要使初中数学教师的综合素质相应的提高。教师的教学素质直接影响着学生的学习质量，那个数学老师不但要拥有良好的专业技能，还要不断的去创新教学方式，做到结合学生情况进行教学，不断提高自身的教学水平。[4]

参考文献

[1]王会.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].课程教育研究，2018（18）：160-161.

[2]翟增鑫.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].科技展望，2016，26（06）：248.

[3]杨湖.数形结合在初中数学教学中的运用[J].基础教育研究，2016（03）：63-65.

[4]杨杰.初中数学在教学中存在的问题及解决策略[J].才智，2014（23）：163.