基于学生语言思维激活的板块式阅读教学研究

摘 要：在阅读指导教学中渗透板块式教学方法，是促进学生思维散发，培养学生阅读思维能力的重要手段。其主要作用在于将一篇文章中繁复、琐碎的语文知识点通过合理、巧妙的“板块式”设计，让学生在系统化、可视化、具体化的感受和学习中发散学生思维，促进学生独立思考能力，引导和启发学生自己去想、自己来说。本文以板块式教学方法为抓手，对板块式教学在语文阅读指导教学的应用策略进行了探索研究。

关键词：小学语文 语言思维激活 板块式阅读教学 策略研究

板块式阅读教学方法在语文阅读中的渗透，无疑极大的促进了学生的语言能力和思维发散能力的培养提升，板块式教学方法以具体化、规律化、形象化的展示，将阅读素材中的相关知识和核心意蕴生动的展现在学生面前，让学生从盲目的探索转变成为有迹可循、有标可依的学习模式，从而极大的提升了学生的学习效率，促进了学生阅读的实效，更锻炼了学生的语言思维能力。[1]

一、板块式阅读教学的课堂应用

内容繁杂，难以理清头绪，这是长期以来在语文阅读课堂教学中的“老大难”问题。细细探索这些问题发生的根本原因，那就是在老师怎么教，学生怎么学这个过程中存在一些问题。在阅读课堂上，老师所要交给学生的无非是理解文章内容、学词句、学修辞、体会人物思想感情、学习作者写作表达技巧等。这些需要学生掌握的内容看似简单实则十分繁杂、信息量很大。老师完成阅读教学中包含的全部内容，还要在教授的过程中培养学生的语言思维能力，这是十分不易的。因此需要一个有效的教学方法或者思路来优化阅读教学，提高阅读教学实效。板块式阅读教学就能充分的实现这一教学目标。下面我们以具体的教学实践来探讨如何运用板块式阅读教学方法完成教学任务的同时，实现对学生语言思维能力的激发和培养。[2]

课文题目：《草船借箭（部编版小学语文五年级下册）》

教学板块设计：

[活动1]课前初读：让学生课前对这篇文章进行阅读，初步感受文章内容以及其中重要人物及重要事件。老师可以设计一个表格引导学生，增进预习实效。

[活动2]阅读与思考：

1.设置问题，让学生带着问题阅读课文。

（1）课文中的主要人物（诸葛亮、周瑜）

（2）课文中的主要事件（周瑜极度诸葛亮才能，让其在不可能完成的时间内赶造十万只箭，诸葛亮巧设妙计，三天之内从曹操手中“借得”十万只箭，周瑜叹服。）

2.分析问题，让学生动手从文中划出与下列问题相关的重要句子，想一想有什么关联。

（1）周瑜为什么要让诸葛亮在常人根本无法完成的时间内赶造十万只箭？（周瑜嫉妒诸葛亮的才能。）

（2）诸葛亮是怎么应对的？（发挥聪明才智，利用天气、人物心理等因素，从曹操手中成功“借”来十万只箭）

（3）文中那些内容体现了诸葛亮的聪明才智？（巧用天气、布置疑兵、分析敌人心理）

3.归纳总结

（1）文中所述事件的前因、经过、结果。

（2）通过这则故事，你们认为诸葛亮是一个什么样的人？

在阅读与思考这一板块中，老师还可以以适当的图表来引导和启发学生进行阅读学习。如下图：

[活动3]精词美句大搜查

1.找出文中的精美词语

2.找出文中的优美句段

3.找出文中运用的修辞手法

[活动4]文章结構梳理

1.开头点题（草船借箭的起因）

2.中间承上启下（草船借箭的经过、结果）

3.结尾映照全文（周瑜赞叹佩服）

上面的教学设计中，教学老师依托阅读教学目标设计了4个板块：课文初读、阅读思考、精美词句大搜查、文章结构梳理。这个4个板块将阅读教学中所涉及的教学目标完全归拢在内，让原本繁杂、学生需要花大量时间和头绪去探究的文章变得系统、规律有序。与此同时，老师通过有目的、有针对性的进行问题设计，为学生提供了广阔的思考与交流平台，充分实现了让学生说、让学生想、像学生做等实践操作，让学生在分析与总结、自我梳理与归纳的过程中实现语言思维能力的锻炼，从而让学生的语言思维能力得到了十分有效的发展。

结语

板块式阅读教学方法是语文阅读教学中常用的方法之一，同样是最为有效的方法。但是任何教学方法在课堂教学实践中的应用都应该追求实用性以及对学生的适用性，适合学生的、能有效提升教学质量、促进学生良好发展才是高效教学方法最终的价值目标。因此老师在教学中应用板块式阅读教学方法之时，要讲技巧、讲方法，精心设计导学案，以实效为前提，从而切实有效的实现对学生语言思维能力的激发和培育。

参考文献

[1]唐爱群.培养学生语言发展学生思维[J]《新课程·中旬》2017年3期.

[2]余映潮.论”板块式”阅读教学思路[J]《语文教学通讯：学术（D）》2011年第1期.

[3]胡素珍.如何提高阅读教学有效性[J]《江西教育》2018年.

作者简介

卢文娟（1981.03—），女，民族：汉，籍贯：四川省自贡市，学历：专科，毕业于四川师范大学，现有职称：小学一级教师，研究方向：小学教育。