情绪在幼儿期的发展与影响

杨苏北

摘 要：幼儿的情绪会受到社区、家庭、学校等周边环境的渲染与影响，早期的幼儿教育环境主要是幼儿的家庭组成、围绕幼儿身边的人以及家庭的客观环境，家庭的客观环境包括家庭的室内摆设结构、家庭成员之间的语言交流以及行为举止等。在社区活动中，幼儿接触到的人，看到的事，听到的声音，闻到的气味，都会对幼儿的情绪产生影响。幼儿在熟悉的地方会尽情释放自身的情绪，且在释放的同时，也在不停的接纳陌生的人或事。

关键词：幼儿情绪调节 情绪平衡 内外在环境影响

一、情绪的种类与情感的关系

情绪顾名思义是情感，情感是人在特定环境中对外界事物刺激产生的情绪反应，情绪和情感是相互关系的，而我们人类由生俱来就拥有情绪的反应、调节、修复与平衡自我的本领。稳定的情感是在情绪稳定的基础上形成的，并通过情绪来做表象表达。据我国古代名著《礼记》记载，人的情绪有“七情”分法，即喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲；《白虎通》记载，情绪可分为“六情”，即喜、怒、哀、乐、爱、恶；近代的研究中，常把快乐、愤怒、悲哀与恐惧列为情绪的基本形式。

二、嬰儿期的情绪发展

婴儿为了表达饿了或不舒服的感受通常会表露出哭叫等形式，表达困了等难受情绪时也同样会哭闹。而睡饱吃足的小婴儿在情绪饱满快乐的时候，则会使用“咿呀咿呀”的“语言”来和照顾者进行愉悦的对话。因此，我们可以从婴儿的情绪反应中来判断他需求什么，总结出他为什么会表现出这样的情绪。由此，照顾者可以从婴儿的情绪和日常照顾的经验中得知，当婴儿发出的不同的声音或语言时，就代表着婴儿有着不同的需求，比如，当婴儿发出平缓的哭声时，则可判断婴儿是不是需要换尿布了；当哭声尖锐且撕心裂肺时，是不是婴儿哪儿疼了？婴儿会利用自身发出的各种情绪发出“需求”的交流信号，以至寻求得到自己的情绪满足。聪明的人类，可以做到在无意识的情绪反应中自我保护，寻求宽慰与需求。由一个柔软、温暖的子宫降临到这个世界，婴儿正是通过这种情绪的释放来保护与表达自己，来适应这个新的世界，也正是通过这样的情绪释放来帮助他们找到内在的平衡，调节自己，发展自己，并逐渐创造出丰富的情感世界。

三、多样的环境，多样的情绪

我们的情绪是多样化的，同样幼儿在“喜怒哀惧”中得到自我保护的同时，陪伴孩子逐渐成长，成熟。它受社区，家庭，学校等身边，周边环境的渲染，早期的幼儿教育环境在家庭，所有的围绕幼儿每天点滴生活的人，所组成的家庭氛围（屋内摆设结构，家庭成员之间的言语交流，行为举止等）。在社区活动中人，发生的事，眼睛看到的，耳朵听到的，鼻孔闻到的。幼儿在熟悉的地方接纳自我感情的自然流淌。而在一个陌生的环境中，一个刚入园的3周岁幼儿，在分离焦虑和伤心，恐惧中，慢慢地接纳陌生的环境，情感的释放，认知的增强，辨别能力告知幼儿，这个环境值得她去信任，她可以和其他人一样“勇敢”的和小朋友融入了。幼儿园里的环境创设是否给予孩子内在环境的需要，幼儿园的环创给幼儿又一个新的团体生活空间，新的认知，教师对待尊重幼儿的爱的感受，这个团体是有爱的，老师是爱我的，我喜欢上幼儿园，一些新的习惯，新的事情发生着，这些外界的多样变化整合成内在的认同，喜欢，习惯，创造出一个情绪不断发展的自我。

四、允许幼儿的情绪自行调节

我们成人知道控制自己不随意做情绪的主人，恰恰幼儿的情绪在外界环境的影响下逐渐长大，我们的幼儿无法像成人那样有意的阻隔外界影响我们的内在环境，幼儿每天看见的各种色彩构成，大多数幼儿喜欢常规的色彩红，黄，蓝，紫，粉色这几种色调。女幼儿看到粉色的公主裙会爱不释手，穿在身上引得同伴的羡慕赞许，从而在喜悦的心情下发展自我的审美，产生幸福，快乐感。这和成人的压抑自己，不轻易表露内心的感受于型外的区别。男宝宝得到心爱的奥特曼玩具，到哪儿都攥在手里，失去心爱的玩具会伤心的大哭大闹，伤心欲绝是情感的流露，无论是伤心还是高兴，儿童的情绪在自然中就来，发泄过程中来感知他人给与的肯定与否，接受与批评的同时获取更多的情感调节，无理取闹在这我是行不通的，成人的态度告诉我了。反之，成人在幼儿情绪来临时，更要带着观察，辨别的眼睛去允许幼儿的情绪发生，适时理会，巧用方法过渡幼儿的情感发展历程。

五、外在环境影响，情绪是我们的内在景观

感受四季发生的变化，天冷添衣，夏热去衣的各种生活常识等等，这些外界的自然环境每时每刻都在“无形的有形的”影响我们的幼儿内在心理环境。喜怒哀乐惧作为丰富我们情感的表现，儿童认知自己的情绪在情感发展历程中认知增强，认知世界的意识增强，生活经验给与自助式判断和归类，建立内在世界的宁静，爱，正义，价值观的隐形建立。在0到6岁阶段，作为发展情绪的第一关键期，外界美妙的，丑陋的景观世界折射的影子，暗藏于幼儿的内在环境，任何波动巨大的情绪都必将不为他人所自然接受。

六、帮助幼儿使其情绪成长，成熟

爱的陪伴成长，童年期的陪伴有谁陪伴，怎样高质量的陪伴是幼儿情绪成长过程中关键。一个多怒多愁情绪无常的陪伴者带不出情绪平和的幼儿，父母的高质量陪伴成就一个良好情绪发展，自由，有规则，爱的家庭成长的幼儿。父母与幼儿的共生体特质，潜移默化地影响着幼儿的情绪成长。我们的儿童与不同的人，事物的接触影响下，逐渐形成对不同人和事物的不同情绪态度，情感的变化，幼儿经常性收到特定环境，反复影响下，反复体验同一个情绪状态，会逐渐稳固下来，以至于变成将来性格的一部分特征，而情绪特征正是性格结构中的重要组成部分。有的孩子随着认知的增强会自行的剥离与父母情绪的共体，自我约束控制其他的特定环境给与的影响，她是在情绪发展历程中创造了另一个自我。幼儿园的教育，大多数都是忽略了幼儿的情绪发展，无从照顾和感知幼儿的情绪形发展和影响，这是我们应该多关注，去研究和反思的地方。家庭教育中家长们更是忽略或者不知如何控制自己的情绪，更加谈不上怎么帮助孩子的情绪发展，成熟？

结语

综上所述孩子的情绪发展，成熟离不开环境的影响，外在的环境影响幼儿内在环境。我们需要重视和关注幼儿的情绪，以便使幼儿在发现，熟悉，发展自我，而不是压抑情绪，准许幼儿自然的过渡情绪，帮助幼儿对内在环境的了解，去加深认知的条件，从而取得广远的情绪范围，为建立美好的内在世界打下夯实的基础。