影响乒乓球少儿学员学习兴趣的因素分析——以长清区乒乓球俱乐部学员为例

2019-06-12张为康

体育科技文献通报 2019年6期

张为康

1 前言

乒乓球运动技术的养成需要成千上万次的练习和付出极大地努力，而学习兴趣是推动学生参加认知实践活动的原动力，是获得知识、开阔眼界以及丰富心理活动的重要动能。这也就要求了教练员既要重视提高少儿学员的运动技术，又要注重激发和培养少儿学员的学习兴趣。研究影响少儿乒乓球学习兴趣的因素，掌握培养和激发学习兴趣的具体措施，对教练员在教学实践中激发学员学习兴趣、培养学员运动爱好、树立终生体育意识有着重要的作用。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

选取山东省济南市长清区乐旋乒乓球俱乐部银座店、恒大店7-12周岁的少儿学员为研究对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献研究法

根据研究课题的需要，通过中国知网、维基百科等文献资料数据库获取相关信息，力求全面了解、掌握所要的研究问题。

2.2.2 问卷调查法

根据研究需要及山东省长清区乐旋乒乓球俱乐部银座店、恒大店的实际情况设计调查问卷，并对问卷的信度和效度进行了检验和咨询。一共发放问卷150份，回收问卷137份，回收率为91.33%，无效问卷4份，有效率达97.08%。

2.2.3 访谈法

向山东省长清区乐旋乒乓球俱乐部银座店、恒大店的教练员请教有关少儿学员在学习过程中容易出现的问题，并通过谈心的方式对两店的学员进行调查了解，详细的记录有效的信息，为论文的写作立下一个重要的依据。

2.2.4 数理统计法

对回收的有效问卷进行数据的统计，用Excel软件进行整理归纳，并进行数据的分析，为本研究提供依据。

3 研究结果与分析

3.1 乒乓球学习兴趣的含义及其对少儿乒乓球学员的重要性

3.1.1 乒乓球学习兴趣的含义

季浏[1]等主编的体育心理学教材中将运动兴趣定义为：人们积极地认识、探究或参与体育运动的一种心理倾向，是获得体育与健康知识和技能，促进身心健康的重要动力。汪晓赞[2]认为体育学习兴趣是学生对体育学习活动所产生的心理上的爱好和追求的倾向，是影响体育学习效果的一个重要变量。韩春涛[3]认为乒乓球学习兴趣是指对乒乓球运动表现出极高的学习热情，并能积极主动地完成相应的学习任务。

通过对上述概念的理解，本文将乒乓球学习兴趣定义为，人们积极获取乒乓球运动知识、技能或参与乒乓球运动的一种心理倾向。

3.1.2 乒乓球学习兴趣对于少儿乒乓球学员的重要性

乒乓球学习兴趣对于少儿乒乓球学员有着重要的作用，原因主要包括以下两个方面：一，兴趣是满足需要的首要表现，也是形成动机的前提条件。一旦人们对体育活动有了兴趣就会积极主动的对与该体育活动有关的信息表现出相当的关注，并积极主动地参与到该体育活动中来。这也就是说在学习乒乓球运动技能的过程中，只有当学习者对所要参加的乒乓球运动或所学习的乒乓球运动知识产生强烈的兴趣，感觉这些运动知识和技能需要了解，需要掌握时，他才会参与到乒乓球运动或乒乓球学习中来。二，乒乓球是一项以技能为主的隔网对抗性运动项目，技术复杂，技巧性强，必须要经过长时间的系统训练才能有所成效[4]，没有兴趣的支撑很难坚持学习下去。

3.2 技术水平对于乒乓球学习兴趣的影响

表1 技术水平对于乒乓球学习兴趣的影响

调查结果如表1所示，初级班的学员学习兴趣较低人数所占的比例最高，为20.25%，中级班的学员学习兴趣较低的人数所占比例次之，为17.14%，高级班的学员学习兴趣较低的人数所占的比例最低，为10.53%。

通过与学员们的课下谈心，了解到初级班的学员都是乒乓球初学者，技术水平低，对于乒乓球的认识也不深刻，感受不到乒乓球的魅力，大量技术动作的反复练习使他们感觉枯燥乏味，这也就导致了初级班学员更为可能表现为低学习兴趣。而中级班和高级班的学员大多数已经参加了1-2年的训练，对于乒乓球运动有了一定的认识，技术动作熟练，技术水平高超，有些学员在比赛中更是取得了优异的成绩，所以这类学员更有可能表现为较高的学习兴趣。

3.3 成功体验的获得对于少儿学员学习兴趣的影响

有学者认为，要想使学生产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功[5]。可见成功体验对于激发少儿学员学习兴趣的重要性，以下主要通过教练表扬频率、比赛获胜频率两个方面对少儿学员成功体验的获得进行了调查。

表2 教练员表扬频率对于少儿学员学习兴趣的影响情况

调查结果如表2所示，经常受到教练表扬的少儿学员中学习兴趣较低的人数比例为13.13%；偶尔受教练表扬的少儿学员中学习兴趣较低的人数比例为32.35%。

通过课下以访谈的形式与乐旋银座店、恒大店各主教练交流，得知经常受教练员表扬的少儿学员，自信心得到了很大的提高，遭遇到困难时也能认真对待，不气馁，所以他们会表现出较高的学习热情。而受表扬次数较少的少儿学员在教学过程中则由于较少得到表扬，自信心得不到提高，有时甚至会受到打击，所以他们容易知难而退、缺乏学习兴趣。

表3 比赛中获胜频率对于少儿学员学习兴趣的影响情况

在调查的学员中，只有中级班、高级班的少儿学员会进行比赛活动，所以对中级班、高级班共54名同学做了比赛获胜频率的调查。调查结果如表3所示，在经常取胜的少儿学员中只有7.14%的学员表现出了低学习兴趣；在较少取胜的少儿学员中则有17.50%学员表现出了低学习兴趣。

通过课下以访谈的形式与乐旋银座店、恒大店各主教练交流，得知在比赛中经常取胜的少儿学员在教学过程中较为可能表现出较高的自信和上进心，在技术动作的学习上进步也非常快，因此他们大都学习兴趣高涨。在比赛中较少取得优异成绩的少儿学员在教学过程中则比较容易表现出较低的自信心，学习技术动作时也表现消极，缺乏动力，有些学员甚至自甘堕落，所以这类学员中较低学习兴趣的人数比例较高。

3.4 学球原因对乒乓球学习兴趣影响的分析

学员的学球原因按主要是由自身内在需要转换而来还是由外界条件诱发而来可分为内部动因和外部动因[1]。本文通过对内部原因(学员喜欢)、外部原因(家长原因、锻炼身体、其他原因)的调查得出以下内容。

表4 学球原因对乒乓球学习兴趣的影响情况

调查结果如表4所示，学球原因为自身喜欢的学员中学习兴趣较低的人数比例为10.11%，通过课下与乐旋银座店、恒大店各主教练、学员家长谈心交流得知，学球原因为自身喜欢的学员由于对乒乓球运动有着极其强烈的兴趣和需要，所以在学习过程中更有可能表现出较高的学习兴趣。

学球原因为家长原因的学员中学习兴趣较低的人数比例为51.85%，通过课下与乐旋银座店、恒大店各主教练、学员家长谈心交流得知，学球原因为家长喜欢的学员开始接触乒乓球是因为家长的强迫，抵触心理较强，以至于在训练中更有可能表现为学习兴趣不高，技术能力进步极为缓慢，求学意识不高。

学球原因为锻炼身体的学员中学习兴趣较低的人数比例为45.45%，通过课下与乐旋银座店、恒大店各主教练和学员家长谈心的方式交流得知，学球原因为锻炼身体的学员开始学习乒乓球是为了锻炼身体、预防疾病，学员自身对于乒乓球并没有兴趣，因此在学习过程中也更有可能表现的较为松懈，上进心不强，学习兴趣不高。

学球原因为升学考试等其他原因而参与乒乓球学习的学员中学习兴趣较低的人数比例为100.00%，通过课下与乐旋银座店、恒大店各主教练和学员家长谈心的方式交流得知，学球原因为升学考试等其他原因而参与乒乓球学习的学员对于学习乒乓球的认识不深厚，把学习过程当作是一种负担，所以对待教练员安排的任务内容多以应付的态度完成，技术能力进步极为缓慢，学习兴趣极低。

3.5 教学中运动乐趣体验程度对乒乓球学习兴趣影响的分析

通过大量实验研究及调查研究证明，体验运动乐趣是青少年参与体育运动的首要动机[6]。

表5 教学中运动乐趣体验程度对乒乓球学习兴趣的影响情况

调查结果如表5所示，在教学过程中感到非常愉快的学员中学习兴趣较低人数所占比例为5.88%;在教学过程中感到较为愉快的学员中学习兴趣较低人数所占比例为18.75%;在教学过程中感到不愉快的同学中学习兴趣较低人数所占比例达到了100%。

通过课下与乐旋银座、恒大店的各主教练交流得知，有愉快感体验的少儿学员，由于他们能在乒乓球的学习中体验到乐趣，所以在学习过程中就会表现出较高的学习兴趣。而表示不愉快的学员由于没有感到乐趣，所以学习中很是烦躁、消极，表现出较低的学习兴趣。

4 结论与建议

4.1 结论

4.1.1 学员技术水平越高，越有可能获得较高的学习兴趣。技能水平越高的学员越有机会体验到乒乓球运动的内在魅力，领悟到乒乓球运动技术所蕴含的奥妙，倍感其乐无穷。另外，在学习过程中具有较高技能水平的学员在原有的技术基础上更容易建立起新的技术动作定型，从而表现出更快的学习速度，这也有利于提高少儿学员的学习兴趣。

4.1.2 成功体验的获得是激发和提高学习兴趣的重要原因。当学生从自己的乒乓球学习中体验到成功时，就会产生满足感，增强自信心，并进而将这种积极的体验转化为乒乓球学习的兴趣。

4.1.3 源于内部动因而学球的少儿学员更容易拥有较高的学习兴趣。由于内部动因而学球的少儿学员对乒乓球运动是存在着需要的，学习乒乓球刚好可以满足他们的需要。

4.1.4 少儿学员在学习过程中的愉快感体验与学习兴趣有着很大的关系，感受不到乐趣，学习兴趣就无法得到激发和维持。