培养创意追梦者

蔡巧娟

创业教育旨在激发人的创造天性，对学生的心理发展和思维创新均产生重要影响。在被联合国教科文组织列为“第三本教育护照”后，创业教育在高校中如火如荼开展。为了学生终身的全面发展，弥补高校与中介阶段的创业教育衔接不足，创业教育应往中学阶段倾斜，以实现教育“立德树人”的任务。

1 兴起创业教育，促进全面发展

何为创业教育？本质上说，创业教育是一种激发人创新潜力的教育活动。广义上看，创业教育是通过系统化的课程教学，尤其表现在中学阶段的第二课堂活动的开展，以求培养学生的创新、实践能力，塑造学生的创新意识。由此可见，创业教育的作用在于培养具有开创性的个人，在于为学生灵活、持续、终身的学习打下基础。

2 发展创业教育，倾向中学阶段

2.1 创业教育的大环境

首先，国际认可创业教育。1989年联合国教科文组织首次提出“创业教育”的概念，创业教育被视为未来的人应掌握的第三本教育护照。创业教育在高校率先开展，也陆续在中学阶段获得实施。构建完善的创业教育体系，从中学阶段的启发式创业教育，到高等教育的专业型创业教育，符合国际创业教育理念，也推动国家发展素质教育，培养创新型人才。

其次，国家支持创业教育。十九大精神明确提出建设“教育强国”是中华民族伟大复兴的基础工程，丰富和发展了中国特色社会主义教育理论。其中，开展中学的创业教育可以落实教育“立德树人”的根本任务，促进基础教育适应快速发展的社会变化。中学的创业教育为建设创新型国家培育创新型人才，也促使基础教育向素质教育的深化。

2.2 创业教育向中学倾斜的原因

首先，中学阶段的创业教育课程未成体系。不同于高校创业教育的良好环境，中学阶段中创业教育的开展明显落后。高校学生对未来职业方向已有基本认识，高校以专业为划分，有针对性对大学生进行本专业系统化的创业教育，并提供各种创业实践体验。而作为夯实基础的中学阶段，学生的学习时间更多透支在基础学科，而创业教育一直被视为“课外拓展”活动，可有可无，未成体系。缺乏系统化的中学创业教育收效甚微。创业教育在高校与中学阶段明显衔接不足。

其次，社会对中学创业教育的目标认识不足。再深入贯彻素质教育的大背景下，基础教育无法摆脱应试要求。家长们仍旧选择“中学—大学—就业”的教育路径，社会各界对中学生的认识，仍旧是“完善基础知识储备”即可。家长们不予重视，学校教育上难以给予更多的时间支持，社会各界对中学创业教育的认识不足，也导致了中学阶段创业培养体系的动力不足。

3 创新创业教育，发挥优势特点

3.1 创新性

创造是创业的核心。中学阶段的学生处于创造性天赋最容易被激发的阶段。因时因地地为他们提供可创新的活动与机会是创业教育的重要举措。目前来说，绝大部分学校通过第二课堂，社团活动，各项竞赛等来拓展学生的创业创意，只是这些活动大部分自成一派，难以汇聚成体系，因此只收获阶段性的成果。一个连贯、长期、持久的活动不仅可以成为校园文化的典范，也可为创业教育延续实效。

3.2 全民性

高校的创业教育是针对不同专业学生而进行的专门化的课程教育，而中学阶段的创业教育是面向全体学生的全民性教育。高校培育学生创业思维的专业化，中学则是力求挖掘学生各种潜能。

创业教育是立足于全民性的创意创业活动。校园文化，参与的主体在于每一个学生。因此，在设置职业生涯规划当然比赛中，可以班级为单位，让学生自主策划创业项目，然后按照活动的目的策划（创业想法、寻找商机）、宣传策略（营销策略）、道具奖品购置（成本控制）、活动规则（经营管理策略）、活动总结（创业经验反思）流程组织实施。学生不仅是活动创意发起者，也是活动创意的挑战者。做到了全员参与的欢乐节，也将创业基础教育落实回全民性，充分挖掘学生创新、合作、等各方面的素质。

3.3 教育性

作为教育体系的重要部分之一，职业生涯规划承担着“人的改造与发展”的战略任务，越来越受到基础教育领域的重视。其中，创业教育更多体现在第一课堂与第二课堂的结合，一样强调“知行合一”。

创业实践、创业体验不仅提供给学生社会实践的体验，也强化学生对课堂知识的理解和运用。为了更好开展活动，学生进行问卷调查、进行社会商店的实地考察、分析同龄人的想法等，了解了一场活动从策划——组织——宣传——实施的全过程，让他们置身实地不断思考并提出更好的解决措施。这是教育知行合一的体验，也唤醒学生对校园外生活的关注，加深其对自身中学生群体心理活动的了解。通过活动历程，不仅加强了学生学生之间的联系，树立了敢想、敢做、敢拼搏的创新理念，也体现了创业教育润物细无声的“教育性”特点。

4 结语

创业教育宜早不宜迟。从中学阶段培养学生创业创新的意识，有助于学生了解自己，从自身出发去进行升学或职业选择，锻炼学生的竞争力。中学阶段的创业教育，也应更多培养学生的创新意识、创新態度和职业选择，这是一项全面塑人的工程。中学阶段，学生是潜在的创业者，创业教育是一种自我认识和意识形成的过程，应将中学生的创新潜质充分挖掘出来，更好促进学生的全面发展。

（作者单位：石狮一中）