浅谈如何做好少数民族预科班学生的教育管理工作

党龙凤

[摘 要] 民族预科教育是党和政府为帮助少数民族培养政治干部和专业技术人才，加快民族地区经济发展，而实施的一种特殊的高等教育形式，少数民族预科教学是我国高等教育中一个特殊的教学阶段。少数民族预科班学生是当下高校教育中一个特殊群体，在他们身上既有与高校农村学生、贫困学生相似的人格特点，又有着自身特殊的人格表现。对这样一个特殊的群体，教师只有更加了解他们身上的每一个特点，才能做好相应的教育管理工作。

[关 键 词] 少数民族；预科班；教育管理

[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）02-0217-01

一、少數民族预科教育特点及存在的问题

（一）特点

少数民族预科教育主要有以下特点：（1）预科教育是作为一个过渡阶段的教育而存在的，与高中教育和大学教育在课程设置和教学管理方面都大不相同；（2）少数民族预科班的教育体系已经具备自身的层次性，是一个比较科学和完善的层次体系了，不仅有专科和本科的教学，还逐步设置了硕士和博士的预科教育；（3）少数民族预科教育具有跨文化性，预科班的学生是来自不同地区、不同民族，在学习和管理过程中也一定会有很大的跨文化性。

（二）存在的问题

首先，有些学生或来自民族聚居地或来自偏远的经济比较落后的地区，在面对其他学生时会有一种自卑心理；其次，预科班的学生会很容易产生厌学的情况，大多预科班的学生高中基础知识都相对较薄弱；最后，少数民族预科班学生通常来自不同民族，会有不同的民族信仰和风俗习惯，这些差异性在学校的集体生活中就难免会出现一些问题。

二、管理措施

（一）促进学习，提高知识储备和学习能力

面对预科班学生基础知识薄弱的问题，关于民族预科生的教育管理工作，首先应该将学习抓起来，搞好学风与班风的建设。目前，大多数高校在经过新课改之后，预科班的课程都由以前的知识传统的讲解变成了在课上教师只是针对所授知识进行十几分钟的讲解，而剩下的时间多为教学活动。教师就要针对这一教学特点，充分调动起学生学习的积极性。再者，在学生的出勤率上，各教师也要做到严肃对待，帮助学生养成按时上课、不逃课的习惯。从各方面促进其学习，进而提高知识储备和学习能力。

（二）加强教师队伍建设，提高课堂效率

对于民族预科班学生在群体交往中缺少归宿感和对学习提不起兴趣的现状，民族预科班的教师队伍的建设就显得尤为重要。一个教师优秀与否，对课堂效率和学生对于学习的兴趣，以及最终学生的成绩是极其重要的。面对预科班的教学方式的革新，教师在十几分钟内如何吸引学生的注意，提高教学效率，笔者主要有以下几点看法：（1）教师的教学方式和方法一定要有创新，这样学生才会对课堂有兴趣；（2）教师在课堂中对待学生一定要充分的尊重，告别传统教师具有绝对权威的教法；（3）教师在授课时要抓住重点，在十几分钟的时间内将所要讲授的内容系统清晰地传达给学生；（4）在课堂上多运用合作学习的方法，培养学生的集体感和归宿感。

（三）加强心理辅导

当下，虽然各高校都设有心理辅导中心，但在实际工作中发现，大多数学生都处于不太信任心理辅导中心的老师的状态，对自己的一些快乐、烦恼、心事和困难，不愿意向老师进行倾诉。因此，针对这种情况，教师及辅导员老师一定要要深入班级、宿舍，通过对学生状况的调查，及时发现学生的一些心理状态。在学生情绪低落、与同学发生摩擦时，一定要保持警醒，追寻深层次的原因，及时进行行之有效的教育和引导。

（四）帮助预科学生做好专业规划

大多数预科生迷茫的原因都来自于学生本身对以后的专业和职业方向不够明确。因此教师要及时地帮助学生做好专业规划。教师要抓好各种教育活动的机会及时地对学生的想法及个性进行充分了解，并根据当前的就业环境及形式，帮助其做好相关规划，以此来提高并保持预科生对预科课程学习的积极性，扫除其迷茫的心理。

总而言之，高校学生的教育管理是一个庞大而又繁杂的系统工程，需要长期的坚持与改善，不可能一蹴而就。面对预科生的管理工作，要针对其自身的个性和特点，对症下药。并且，高校的教育工作者不仅要让学生学好知识，还要着眼于学生的未来，以学生的发展为核心，为少数民族学生在预科阶段打好知识基础、培养出良好的学习习惯、提高其人际交往水平等，为学生步入高校学习提供保障。

参考文献：

[1]赵虎，包琳.浅谈如何做好高校少数民族预科班学生的教育管理工作[J].中国科教创新导刊，2010（11）：230.

[2]杨小红.少数民族预科班学生管理工作探析[J].科教文汇，2015（9）：124-125.

编辑 尚思达