浅谈高职高专市政管道工程课程设计及教学模式改革

蒋岚

[摘 要] 隨着我国社会的不断发展，我国的城市化进程发展越来越快。在这样的情况下，我国在城市建设过程中对城市基础设施建设、维修、改建、拆除等方面的投资费用处于快速增长的阶段，对市政工程中参与工作人员的要求也在不断提升，专业人员数量不足问题正成为制约我国城市化进程的因素之一。为了解决这个问题，满足城市建设过程中对人才的需求，对市政工程专业课程体系需进行重新设计，对教学模式改革非常必要，通过阐述市政管道施工特点，结合传统教学模式中存在的问题，对改革高职高专市政管道工程课程设计以及教学模式提出一些建议。

[关 键 词] 高职高专；市政管道工程；课程设计；教学模式；改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）02-0190-02

市政管道工程是高职高专院校中市政工程技术专业核心课程之一，学生通过课程学习，了解城市管道工程基础知识，掌握城市给水、排水、热力、燃气管道等一系列工程基本理论和概念，具备灵活处理城市管道工程施工、维护以及管理等方面能力。市政管道工程涉及多个专业知识，包括给水工程、排水工程、燃气工程、供热以及通风工程、电缆工程这五门专业课程，教学过程中单纯应用传统教学模式以及课程设计难以满足教学需求。为了达到这个理想目标，教师需对课程精心设计并改进教学模式，同时教学过程着重培养学生实际分析问题以及解决问题的能力。

一、市政管道工程的特点

（一）工程实践性强

市政管道工程这门课程起始于施工人员在实际工程中的总结，学生学习课程目的在于未来工程工作中实际应用，市政管道工程课程的主要内容是针对市政工程中各种方案设计、施工工艺、施工方法以及实际施工过程的操作，因而市政管道工程是一门实践性非常强的课程。

（二）课程涉及内容多

市政管道工程课程中，学生学习知识涉及广泛，基础学科包括水力学、测量学、结构学、土力学、材料学、地基基础和工程管理等。此外，学生课程还囊括给水工程、排水工程、燃气工程、供热和通风工程、电力电缆工程等内容。如此状况下，学生面临的课程压力巨大，课程中不同知识之间联系甚小，学习过程中存在较多客观难题，想学习和掌握市政管道工程这门课程，需要打下良好基础，同时不断进行归纳和总结。

二、传统教学过程中存在的问题

（一）教学模式相对比较陈旧

我国传统教学模式过程中，教师一直作为课堂的主体。课堂教学过程中，教师虽传道授业，但学生难以参与课堂教学，课堂教学过程枯燥无味。长期的填鸭式教育更会引起学生对学习市政管道工程课程的抵触心理。由此可见，这类教学方式对调动学生的积极性十分不利，学生无法全神贯注，更无法养成主动学习和思考、活学活用的能力。

（二）授课教师的实践经验相对缺乏

目前，我国大部分高职高专院校的教师都是师范类或者更高类学院接受教育之后直接进入学校从事教育。这些新任教师对市政管道工程的相关知识掌握非常全面，但是由于不具备长期的教学经验，在实际教学的过程中很难灵活应用各种教学方法，经常会出现教师单调讲授的情况，因此教学效率很难提升。

（三）使用教材相对比较落后

随着时代进步，我国城市建设发展速度越来越快，新技术、新工艺、新的材料以及新设备都在不断出现，而高职高专课堂中所用教材相对落后，对学生在未来工作中实际应用产生了很大影响，同时使学校教学质量很难得到实质性的提升。

三、课程教学内容的改革

（一）课程设计理念与思路

为了更好地提升市政管道工程这门课程的教学效率，教学专家在课程内容设计过程中应该深入我国市政类企业进行相关调查，根据调查取得的资料和讯息，进行相关岗位的深入分析。通过以上方式，方能更好地帮助教学专家了解学生日后进行工作所需的知识和技能，根据这些信息进行课程内容的开发、设计以及筛选，才能为学生和教师提供更适合的教材。需要注意的是，进行课程设计的过程中应该更多了解和加入一些新知识，帮助学生更好地了解新工程施工技术和设备使用方法。

（二）课程教学内容组织与安排

确定市政管道工程课程教学内容之前，需要根据市政工程技术专业未来从事的各种职业以及岗位进行参考。针对不同类型岗位职业对工作人员的能力和技能要求，结合实际的工程项目作为载体，将“教授、学习、应用”融为一体，并以此为原则进行教学，从而设定不同的教学课时完成教学，最终实现学习与工作、院校与企业之间的良性循环。

四、教学方法和考核方式改革

（一）教学方法改革

教学方法改革过程中，为了更好地提升教学效率，教师在教学过程中通过合理运用更多的教学方法达到提升教学质量的目的。其中常用的方法主要有以下三种。

1.案例教学法

教师教学过程中，应该更多结合工程实际，并将实际工程作为案例进行讲解。通过这样的方式，学生可以快速有效地对学习的知识进行理解和记忆，还可提升学生今后遇到类似问题时的应用能力，从而为学生今后的实际工作打下扎实基础。例如，介绍市政管道开槽施工时列举工程实例进行教学，讲解沟槽断面形式时要做到举一反三，首先让学生了解工作现场涉及的形式，其次让学生明白除此之外还有存在其他断面形式，最后让学生知道各种断面形式的优缺点和适用范围。

2.现场教学法

现场教学法对提升市政管道工程的教学质量非常有帮助，通过使用现场教学法，可以帮助学生直观了解实际工作的情况以及工程实施过程中可能遇到的各种问题，从而提前进行适应。在这样的情况下，学生不但可以主动地思考遇到问题该如何处理，还会思考在设计层面如何避免问题的发生，无论是对学生未来从事工程的设计还是实际施工，都有着非常大的帮助。例如，教师在讲解“井点降水方面知识”“沟槽开挖”等时，可以带学生到施工工地进行参观，如果条件允许情况下，还可让学生在施工过程中参与施工，这样可加深学生对相关理论知识的理解和掌握。

3.翻轉课堂法

翻转课堂也被称为颠倒课堂，是将传统教学模式中“教→学”的模式反转为“学→教”的模式。教师引导学生在课余时间利用互联网、图书等工具获取将要学习的知识内容，课堂中的时间则将讲授改为讨论。通过这样的方式，可以更好地发挥学生的主观能动性，并形成学生自由学习的方式，对培养学生的综合能力具有很好的效果。

（二）考核方式改革

我国传统教学模式中，对学生的考核方法通常为考试考核，这样的模式使学生在学习过程中将过多的注意力集中在了应付考试上，很难真正培养学生的实际应用能力。随着时代变化，传统的考核模式已经逐渐不能满足如今教育需求。在对学生考核中，教师应该对传统考核方法进行改革，注重对过程考核，其中涉及学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题的综合能力考核。考核内容包括出勤情况、任务完成情况评价、团队合作能力评价、项目完成情况演示评价、工作态度的评价等。

五、教师队伍建设

影响我国高职高专院校市政管道工程教学效果的因素有很多，其中较为重要的因素就是教师团队的建设。由于目前大部分教师是毕业后直接到学校工作的，工程实践经验比较缺乏。针对这类问题，除了教师在课余时间不断地学习和丰富自己的知识，锻炼教学能力的基础上，学校近年来还开展了访问工程师制度，鼓励教师利用业余时间到相关企业参与企业工程实践工作以及教科研课题的研究工作，既为企业解决部分难题，又学到工程实践经验。

六、结语

随着我国社会不断发展，我国城市化进程发展越来越快。故我国在城市建设过程中对城市基础设施建设、维修、改建、拆除等方面的投资费用处于快速增长阶段，对市政工程中参与工作人员的要求也在不断提升，专业人员数量不足成为制约我国城市化进程的重要因素之一。通过对高职高专市政管道工程课程设计以及教学模式进行改革，更好地提升教学效率，才可充分满足我国城市建设发展的需要。

参考文献：

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编辑 冯永霞