流行演唱教学中音色的调整及运用研究

邱昌杰

【摘要】流行演唱教学中，音色的调整和音色的变化对不同风格歌曲的表现发挥着重要的作用。音色的调整和变化也是流行演唱不同风格的重要表现方式。本文主要围绕流行演唱教学中音色的调整和音色运用的具体策略展开分析和探究。

【关键词】流行演唱教学;音色的调整;音色的运用

【中图分类号】J616                             【文献标识码】A

前言

通常情况下，每个人在演唱中的声音是不同的，这主要是因为每个人的嗓音音色不同。每个人都具有独特的音色，美妙独具特点的音色在演唱中会给人们留下非常深刻的印象。音色是由声带震动发出的声音，在流行演唱教学中，可根据不同风格作品表达的不同情感进行演唱音色的调整。因此，为了更好地表达歌曲的情感角色，在流行演唱教学中，需要充分掌握有关流行演唱音色的理论知识和教学方法。

一、音色的概述

（一）音色的概念

音色一般指的是由于不同物体的振动产生的不同声音频率，不同声音频率又在声音波形方面表现出各不相同的声音特点，是一种声音带给人感觉的特性。人们接收声音的信号是通过耳膜的感知和大脑神经的相互调节作用来感知声音的，通过音色来区别和认知有声世界。从歌唱的角度出发，音色是演唱过程中产生的一种自然表现形式。 由于每个人的声带成长发育情况不同，声带的厚薄、长度、闭合状态等都有所不同，所以每个人表现出的音色也是各不相同的。音色是声音具有的特有性质，无论是人的嗓音还是乐器发出的声音，都有它们各自不同的发音色彩。对音色进行有效区分需要从多层面感受声音的音色。

（二）音色的表现特征

音色是通过听觉来感知并以声音的一部分组成形式进行表达的。音色不是单独存在的，是包含在声音的传达过程中的，并且这些声音是被人们的听觉所感知到的。在流行演唱中，歌手通过自己对音色特征的变化，使得听者的情感随着声音感情色彩的变化而变化，并且心理情感产生共鸣，进而达到完美的演唱效果。音色在不同风格歌曲演唱中的表现效果还可以使人们内心深处进行感情变换，使人们处于一种特定的想象场景，唤起人们内心的思想意识，進而使得音色特征表达的效果充分体现。音色的表现特征具有多样性，音色可以表达多种感情色彩信息，如开心、高兴、喜悦、愉快的感情色彩，悲伤、难过、困惑的感情色彩，震撼、热血沸腾的感情色彩，悲壮、可歌可泣的感情色彩等。歌手通过对音乐作品的情感表达、作品内容、作品背景、作品角色的了解和心理感受，通过流行演唱技法，利用对音色的调整，将音乐作品所要表达的情感尽情表现出来。

（三）流行演唱教学中音色与歌唱的关系

在流行演唱教学中，音色与歌唱有着密不可分的联系。利用发声技巧产生不同的音色，不同的音色在不同风格作品中所表达的情感也是不同的，从而使得流行演唱教学中歌曲演唱体现的感情色彩也有所不同。流行演唱的发声技巧是通过声带的闭合或者振动等发声动作的相互协调作用完成的。声带的振动会发出声音，是声音的声源出处，因此，在流行演唱教学中，要注重对声带发声的有效训练。使学生熟悉自身不同腔体共鸣及运用，学会熟练掌握胸声、混声、头声的不同色彩来诠释作品。无论是在讲话的过程中，还是在演唱歌曲的过程中，都需要声带的闭合作为基础。在进行流行演唱教学中通过声带闭合状态、声音进入不同腔体来对歌唱的音色进行调整，从而有效的实现音色在演唱歌曲中的变换效果。在进行流行演唱低声区训练中，运用胸声和声带闭合的能力，使音色以自然沉稳的形式表现出来;在进行流行演唱高声区训练中，通过运用声带闭合与头声的高位置，使得音色以轻便灵巧的形式表现出来。流行演唱教学过程中，声带的闭合能力和声音在腔体的走向会产生不同的音色，熟练掌握以上技巧对流行演唱中的音色把控和情感表达有着重要的影响。

在进行流行演唱教学时，教师要加大学生对于音色的重视力度。让学生明白音色在不同流行作品中的重要作用，掌握音色对作品诠释的差异。演唱过程中鼻音、呼吸运动、喉声等对音色的变换和调整都有一定的影响[1]。为了更好地控制音色，使得音色在歌曲演唱过程中发挥重要的作用，教师应积极锻炼学生的呼吸运动、鼻音和喉声等操作。呼吸运动主要是通过呼和吸气流的交替，振动发声器官，进而塑造声音的音色。吸气、呼气速度过快或者过慢都会造成发出的声音不稳定。气息不通畅也会导致音色的变化进而影响歌唱效果。

歌唱教学中，声音共鸣是常常听到的一个词语。共鸣一般是物体因共振而发声。在歌唱中，声音共鸣可以扩大声音张力，使歌唱效果更加美妙，旋律婉转动听。共鸣可以影响音色在歌唱中的表现效果。可以实现不同音色的衔接和转化，满足人们歌唱时的情感表达。因此，流行演唱教学中，教师也要重视对学生不同腔体声音共鸣的训练，进而使得音色更加丰富，从而可以更好地表达歌手的演唱目的和风格需求。

二、流行演唱教学中音色的调整

音色的调整对于流行演唱教学中音乐作品的演绎起着重要的作用。在进行流行演唱教学过程中，教师可以根据音乐作品的风格、作品背景、作品内容、风格载体对音乐演唱中音色的调整进行教学，可以突出音乐作品情感的体现和表达。

（一）围绕流行演唱教学的内容和歌唱情感对音色进行调整

歌曲演唱中不同音色的运用是音乐作品的一种表现形式，是对音乐作品情感的深刻表达。教师可以从音乐教学内容和作品情感角度出发，把握音乐作品的精髓，选择合理的音色来实现音乐作品的演唱教学。选择恰当的音色将音乐作品所表达的情感表现出来[2]。在流行演唱教学中，如遇到情感表达不到位的情况，音乐教师可以引导学生进行音色调整，或者将不同学生的音色和相关的因素进行结合，从而使得流行演唱教学中的音乐作品的情感和内容得到较好的表达效果。学生进行歌唱时，专业教师要严格要求学生注重音色的调整和运用。将演唱音乐作品中的作品情感和内容作为选择音色的主要操作之一，进而使学生对流行演唱音乐作品中音色的选择和调整变化做到心中有数。

（二）根据流行演唱教学的歌曲风格和载体对音色进行调整

流行演唱教学中，音乐作品的风格和载体体现的内容不同，歌手选择的音色也不同，需要对演唱作品中的声音音色进行及时的调整。部分歌曲因为地域的不同，歌曲的表现形式就不同，歌曲的特点也不相同。为了在流行演唱教学中体现不同音乐风格的特点，就要更加注重对音色的选择。在进行音色调整时，要充分考虑到演唱歌曲的地域特色，体现不同流行音乐色彩[3]。在进行不同载体的流行演唱教学时，教师要对音乐的理论知识和演唱技巧加倍重视，让学生可以很好的将流行演唱理论基础和演唱技巧很好的结合。流行演唱教学中不同风格音乐作品有地域的差异、生活习惯的差异性、生活环境的差异性。种种差异性歌手演唱表现音乐作品也有所差异。

（三）从流行演唱教学中歌曲角色塑造角度对音色进行调整

流行演唱教学中，除了要考虑音乐作品的情感、内容和音乐作品风格等因素需要进行音色调整外，还需要考虑音乐作品角色塑造过程中音色调整需求。在一些流行演唱中，为了更好的体现音乐作品的特性，就需要对音色进行调整，从歌唱的声音意境中体会作品角色塑造的特点[4]。通过音色的调整，从而将流行演唱教学中的作品情感角色充分的表现出来。

三、流行演唱教学中音色运用的具体实施策略

音色在流行演唱教学中有着非常的重要作用，音色在流行演唱教学歌曲中的转变会让演唱歌曲的意境变化、演唱歌曲的情境变化、演唱歌曲的情感变化等。基于此，音色的重要性以及音色转变会给歌手表达歌曲带来了更充分的感染力。

（一）音色在流行演唱教学中声音变化的运用

人在唱歌或者说话时，发出的声音是由喉咙的声带振动产生的，但是由于不同个体声带的生理结构尺寸不同，从而使得声带的振动频率也不相同，发出的声音强弱以及音色也就大不相同[5]。一般来说，在流行演唱教学中，女生的声带比男生的声带短、薄，所以女生的声音高度更高，男生的声音高度略低。男生、女生的声带结构情况不同，使得男生女生的声音具有一定的差别。根据音色的特质以及男生女生的声带具有的不同特征，可以将音色在声音变化中的运用进行细化。分别为女高音、女中音、女低音;男高音、男中音、男低音。高音令人优美、澄明、高亢、穿透力极强，低音给人一种安逸、静谧的感觉，中音给人带来舒适、自然的感觉。女生的音色普遍是明亮、透彻、尖细。男生的音色普遍低沉、浑厚、沉稳。在现实生活中，人们的音色会受到时间的变化、情绪的影响、环境的因素等情况的影响，具有不确定性。 在流行演唱教学过程中，歌手声音的音色变化能夠使得歌曲表达的效果更理想更出色。

（二）音色在流行演唱教学中角色变化的运用

流行演唱方式属于现代化音乐教学中的一种表现方式。流行演唱教学中会涉及音乐作品作者的情感变化、故事情节变化、角色变化等。在流行演唱教学中，音色可以更好的识别演唱歌曲中人物角色的变化度，歌曲演唱中不同人物角色有其不同的音色表现方式，由此可见，音色在流行演唱教学中角色变化运用的重要性[6]。音色的不同可以明显的区分出音乐角色的变化。比如女生的音色具有尖锐、柔和、嘹亮的特点。男生的音色具有浑厚、宽厚、磁性的特点。儿童的音色具有天真、烂漫的特点。年长者的声音具有沧桑、低沉的特点。由此可见，音色在流行演唱教学中，对于音乐作品角色的塑造变化有着至关重要的作用。因此，音乐教师要加强学生在流行演唱教学中音色的练习和掌握，可以让学生完美的运用音色，适应流行音乐作品中的任意角色，进而提高学生对音乐作品中角色转换的适应度，促使学生对音乐作品中的角色诠释更加得体，音乐表现更具感染力。

（三）音色在流行演唱教学中感情变化的运用

声音是人们相互沟通的语言情感的表达载体，在进行流行演唱教学时，歌曲演唱需要带有情感，而这种情感的表达是通过声音进行传播的。进行流行演唱教学过程中，需要根据歌曲表达的情感、曲风的不同选择适合的音色对流行歌曲进行情感表达。需要演唱者用音色的变化带动歌曲情感的变化，进而实现深入人心的演唱效果，使得听者可以产生情感共鸣，从而使得音色在演唱音乐作品中情感得以充分的体现[7]。教师应根据音乐作品的表达进行音色处理。针对不同的音乐作品，音乐需要对作品的背景和创作年代进行深入了解，才能更好地将音乐作品所表达的情感、作者的意图等教授给学生。从而让学生对音乐作品有一个更加深刻的体会，增加学生对音乐作品演绎的掌握度，使学生可以合理选择音色，灵活地运用音色在歌曲演唱中的变化和掌握音色的变化技巧。促进学生将每个音乐作品中作者要表达的情感通过音色完整真切地表达出来。

（四）音色在流行演唱教学中语言变化的运用

流行演唱教学中语言的变化与音色也有着重要的不可分割的联系。在进行歌唱时，演唱者通过音色和咬字发音控制歌唱时的语言变化。教师在流行演唱教学时，告知学生语言变化受到声带发音部位、呼吸气流、口腔、鼻腔等部位的影响，进而导致了音色的变化。歌曲的节奏和词句的表达，会受到音色的变化的影响[8]。因此，要想准确地掌握歌曲演唱的感染力，学生要熟练地掌握音色的变化运用，掌握歌词准确的咬字和发音方法。

四、总结

综上所述，音色在流行演唱教学中的运用是非常重要的。教师流行演唱教学中根据学生演唱歌曲的内容、风格、情感等因素对音色进行调整。可以很好地将演唱作品的情感突出地表现出来，促使不同流行音乐风格作品的情感、角色等特点表达得更确切更自然更深入，歌曲演唱更能打动人心;促进流行演唱教学质量的提高;促动流行演唱教学的教学效率迅速提升。由此可见，音色的调整和音色的变化运用，能更好地使流行演唱教学的效果产生事半功倍的作用。

参考文献

[1]黄声巍.谈声乐教学中的音色训练[J].开封教育学院学报，2014，34（7）：178-179.

[2]胡梦.歌唱中音色的调整研究[J].黄河之声，2014（5）：38.

[3]胡波.浅谈声乐教学训练中音色塑造的坚守与变化[J].科教文汇（上旬刊），2013（12）：151-152.

[4]张培培.浅谈教学中声乐演唱的音色问题[J].音乐时空，2013（9）：113.

[5]刘双.关于声乐教学中“音色”的培养[J].艺术百家， 2008，24（S1）：230-232.

[6]胡新民.声乐教学中的音色调控[J].广东艺术， 2007（1）：66-67.

[7]黄米.声乐教学中音色的训练及运用[J].音乐天地， 2005（7）：55-56.

[8]张平清.声乐教学中音色的审美定位[J].吉安师专学报，1999（4）：72-75.