对高职会计教育中职业判断能力培养的研究

赵德良

[摘           要]  高职教育致力于向社会各个领域提供优秀的专业人才，会计专业是会计人才的主要输出渠道，作为会计人员，不但要具备会计工作所需的专业知识，同时也要具备会计人员所需要的职业素养，职业判断能力便是对会计事务处理有着重要影响的核心能力。为了达成教学目标，后续主要针对高职会计教育中的职业判断能力养成进行思考，提升教学质量，达成素质教育目标。

[关    键   词]  高职教育;会计教育;职业判断能力

[中图分类号]  G715                       [文献标志码]  A                       [文章编号]  2096-0603（2019）08-0200-02

高职教育体系中，会计专业是面向财会领域培养专业人才的主要渠道。在经济发展迅速、会计事务愈发复杂的发展趋势下，会计人才的专业知识、技能与素养决定着其能否应对大量的、复杂的会计工作，并更加妥善地进行处理。而职业判断能力能够决定学生的事务处理效率与质量，为此需要针对职业判断能力的养成进行针对性的思考，这是关乎会计教育未来发展的重要课题。

一、会计职业判断的概念

所谓会计的职业判断能力，其主要是指会计专业人员基于国家订立的会计相关法规与指标，结合企业发展现状、未来发展需求以及内部经营目标、特点、理财环境等多方面要素，凭借专业知识与经验对会计事务进行规划与决策的过程。为了更加精准的进行判断与决策，可以借助识别、计算、分析与对比等不同的方法，对当前尚处于未完成阶段的、未得出结论的会计事务进行预测或是决策。对会计职业判断的主要特征进行总结，主要包含以下几点：（1）目的性，即是说判断过程应当有明确的目标指向。一般情况下，会计人员在处理会计事务时，开展职业判断与决策，不但希望能够更早得出处理结果，也要全面对企业财务运行的概况、经营业绩以及现金流量等信息进行反映，最后还要对会计事务处理的条件、计量的指标以及解释方法等进行确认，这样才能达成维护企业经济效益并且推动企业发展的目标。（2）主观性，会计职业判断是一个完全依靠个人经验与专业知识去判断的过程，相关规范是允许会计相关人员利用不同的方式处理会计相关资料，利用不同的方法，能够得出不同的处理结果，但是无论是采取哪一种方法，只要是由人处理，都难免需要经过主观判断，很难得出一个特别明确的基准，使判断的结果达到绝对客观。所以要实际进行判断，难免掺杂会计人员的主观臆断。（3）权衡性，即是在实际的职业判断过程中，在对会计事务进行决策的过程中，为了尽可能提升决策的可行性，通常采取多个方案对比优选的方式进行衡量，针对各个方案的关联性、可靠性及适用性等多方面条件进行综合思考评价，此外也要考虑到法律公允、利益驱动以及立场矛盾等。会计职业判断的过程可以说是一种比较、权衡、取舍的过程，受制约性。会计职业判断主要是指在有限的条件与特定的要求下，利用合理的相对主观的判断做出决策，而主观的判断，通常会受到多种要素的制约。首先，受社会政策、法规、国情以及技术水平等多方面的外在局限。其次，受源于内部的各方面条件局限，包括会计事务自身特征、会计处理原则与理论框架等。最后，受会计人员自身的职业道德以及业务能力的影响。只有尽可能排除不利的影响，才能最大限度保证职业判断的准确性[1]。

二、高职会计教育中培养职业判断能力的意義

近年来，随着经济发展全球化的趋势愈发明确，财务会计人员的职业判断面临着新的趋势所带来的挑战。但是鉴于国内的会计职业判断发展历史较短，所以无论是在理论层面或是实务层面，会计职业判断都尚未得到应有的重视，但根据当前的事务处理需求来看，会计职业判断依然是需要贯穿会计工作全过程的重要一环。会计相关人员的职业判断依然是决策的重要基础。在利用职业判断进行财务决策的过程中，会计人员需要合理应用存货计价法、固定资产折旧法以及所得税核算法等不同的技巧提升决策的可靠性。此外，对各项资产减值准备计提法、资产期末计价法以及借款费用处理方法等也要合理选择，并且对各相关方的关系与交易披露等各类事项进行判断。从会计估计的角度分析，首先要对坏账准备计提比例与坏账损失进行明确，并且确认固定资产残值率与使用年限，对资产减值准备计提金额也要通过专业经验与技术进行精准的判断。会计报表中的所有款项，都可能包含大量的会计判断与估计，即便是货币资金项目，也要考虑到采取怎样的汇率进行折算更符合经济性要求。简而言之，会计人员的职业判断有着不可忽视的重要意义[2]。

三、高职会计教育中职业判断能力培养的策略

（一）强化会计人员法律意识，确保法规落实

国家所制定的法规是所有会计人员开展会计工作的依据，包括会计人员的职业判断也要有相应的法规作为支撑，才具备合理性。简而言之，会计的职业判断只能以国家所制定的会计工作相关法规以及会计工作指标为基础，在法规允许的范围内进行职业判断。每个会计人员，其最终所做出的选择与决策，必须要符合国家会计制度的要求。为此必须将法律教育融入会计教学中，即将会计相关的法律法规作为课程的一部分，不应选修，而是应当作为必修课程，而经济法律法规这门课程则是主要针对会计专业相关法律法规进行讲解的课程。教师要借助法律法规教育帮助学生明确会计工作的准则，包括职业判断的法规依据。这样一来学生在实际进行判断时才会考虑到法规要求。而且为了保证会计专业学生的法规学习更具针对性，经济法律法规课程有必要设置为必修课程，应采取班级制的授课方式，而非针对整个专业的学生所开展的大型课程，这样才能确保这门课程的教学更具针对性。

（二）转变教育观念

在当前的市场发展趋势下，社会各个行业对会计人员的要求都已经不再局限于最基本的会计记账与报告，除专业能力以外，作为会计人员，还要具备这一职业所必须具备的专业素养以及职业道德。敏捷的思维、综合分析的能力、实事求是的精神等，都是作为会计人员必要的工作能力。在职业判断过程中，会计人员也只有具备这样的素养基础，才能通过合理的判断对会计事务进行确认与决策。简而言之在素质为上的趋势下，会计专业的学生不仅要掌握基本的会计专业理论，也要具备会计工作所需的其他专业素养。特别是在瞬息万变的社会发展趋势下，知识的更新越来越快，新的法规政策也在陆续出台，这便对教师的教学能力提出了更高的要求。为了跟上时代发展的步伐，教师要不断完善自身的知识体系，对新出台的相关政策规章，必须要吸纳有所了解，并且要具备正面的工作意识，才能帮助学生不断完善自身的业务认知，强化业务能力。特别是考虑到会计职业判断的需求，更要革新自身的教学观念与方式。为了让学生事先积累认知经验，教师应当积极开展案例教学，利用不同会计事务的职业判断案例引导学生，虽然有限的案例无法代表所有的会计事务类型，但是学生得到一定的启发，随着判断经验的不断积累，在遇到任何的会计事务要求时，都会自主开始分析，这种自主思考的习惯对其未来的会计职业判断有着很大益处。需要注意的是，教师在提出案例时，不应马上给出案例的处理途径，而是留出悬念让学生首先进行自主分析，之后再将学生的判断结果与案例中的决策结果进行对比，让学生思考是否存在差别。校方要更积极地推行现代化教学设备与教学手段，引入信息化的设备以及创新性的会计技术，鼓励学生合理地通过信息化途径去佐证自身的判断，在会计学习过程中联系理论与实际，充分发挥主观能动性，确保判断的精准性，提升会计判断的效率。只有校方与教师的教学观念随时代而转变，才能真正适应教学需求，真正强化学生的会计职业判断能力。

（三）改革会计教学方法

随着信息技术的普及，社会的发展速度不断加快，我国会计领域的工作要求也在不断变化。当前的会计人才，必须娴熟地掌握会计电算化技巧，同时要具备灵活变通的思想，根据趋势灵活变通，这是当前我国会计岗位人才的必要能力，在職业判断过程中，更是确保判断精准的基础条件。教师为达成教学目标，自然要随趋势而改革教学方式，不可一味地以教材为基础照本宣科，才能真正强化学生的综合素养。首先要重视案例教学法的应用，以上亦曾谈及案例教学，其是练习理论与实际经验的必要途径，能够让学生在实际进入会计岗位开始工作之前便开始积累会计事务处理的认知经验。会计事务的职业判断亦是如此，教师利用案例教学，可以让学生更快理解不同事务的处理要点。需要注意的是，教师提出的案例是一个启发思考的前提，即教师不应事先公布结果，而是让学生根据案例框架，尝试使用不同的分析计算方法，尝试不同的判断可能性，得出最终的判断结果后，可以与案例当中的判断与处理方式进行对比，这是拓展学生思路的主要途径。教师在这一过程中，只能作为引导者、旁观者，应当鼓励学生去拓展自身的思考范围，帮助学生摆脱思考的局限，这是让学生判断能力更强，思路更加灵活的重要途径。其次，要合理应用模拟训练法引导学生进行实践，会计职业判断取决于会计人员的应急思考能力，为了让学生不断经历会计人员可能涉及的会计事务，必须要通过职业模拟，这样才能确保学生产生临场感，所以教师应当积极地开展模拟教学，营造更加接近会计领域就业环境的事务处理情境，引导学生根据不同的情境进行职业判断。教师要通过模拟再现企业的经济活动。给学生分配不同的角色，让学生站在不同的角度思考事务处理的目标，代入角色，从多方面展开思考，这是更贴近就业环境的引导方式[3]。

高职院校的会计专业教育致力于为社会培养更多的优秀会计人才，而职业判断能力是身为会计人员应具备的基础能力之一。为确保达成这一阶段的教学引导目标，文章主要分析了高职会计专业学生职业判断能力的培养要点，以上讨论是为教学改革提出的有利意见，望激发相关人员的思考。

参考文献：

[1]曲云，李宏伟，白晓.关于高职会计专业学生职业判断能力培养体系的构建[J].当代经济，2016（2）：118-119.

[2]马贵兰.浅析新准则下高职《中级财务会计》教学中职业判断能力的培养[J].今日财富（金融发展与监管），2011（7）：157-159.

[3]祖国峰.新准则下高职会计教育职业判断能力的培养[J].哈尔滨职业技术学院学报，2008（4）：5-6.