微课在中职实训课教学中的应用探讨

朱良

[摘           要]  微课教学模式近年来在实际教学中应用越来越广。针对中职实训课教学来说，使用微课十分符合课程特点和教学需要，同时也能有效提高学生自主学习的能力和对专业技能的理解能力。论述微课在中职实训课程中的意义、应用、产生的效果及在应用中要注意的问题。

[关    键   词]  微课;中职;实训课程

[中图分类号]  G712                  [文献标志码]  A               [文章编号]  2096-0603（2019）08-0224-02

时代在发展，科技在进步，随着信息技术的改进，当前的教学理念也在不断发生变化，出现了许多以互联网为载体构建的课堂教学。微课作为一种新型授课方式应运而生，以时间较短且内容精简的教学视频为载体，不仅具有针对性强的个体优势，同时还能以学生为主体，提高课堂效能。

一、微课在中职实训课教学中的意义

微课是以教学视频为核心载体，基于一个学科知识点或结合某个教学要素和环节，精心设计和开发的微型优质学习资源。具有目标明确、针对细节性强、教学时间短等特点，同时也较符合中职学生的学习特点。

中职实训课程具有极强的实践性，强调动手能力，教师在实训课堂中教学主要以操作为主、讲授为辅的模式，同时也针对中职学生乐于动手的特点。在动手操作的过程中有许多细节以及多个相对独立的知识点（如各种工具的使用），而这些细节和知识点又对整个教学体系的构建有较强的支撑。因此，在中职实训课堂教学中使用微课教学有较强的适应性和针对性，能有效地提高学生的学习质量，成为提高课堂效果的重要手段。

二、微课在中职实训课中的应用

（一）中职实训课堂与微课相结合

中职学校主要培养技能型人才与高素质劳动者。中职生的技能培养十分重要，有效的实训课堂可显著提高学生的实际动手能力、思维能力以及学习兴趣，帮助学生走上合适的就业岗位，所以上好实训课显得十分重要。

中职实训课覆盖广泛，电子电气类、汽车维修等专业课程。这些专业课内容一般比较抽象，理论性强，专业术语、名词概念较多，和学生过去所学的基础学科知识联系不大。学生在理论学习过程中会十分吃力，加之学习习惯和方法等方面存在问题，实训的理论知识掌握不牢，实训课的教学效果也会大打折扣。

中职学生的注意力集中不持久，而微课从时间上来说，一般是5分钟左右。这个时间长度，学生能够坐得住，听得进去，因此微课也适合中职生的学习特点。根据不同实训课题选择合适的微课内容，结合学生的兴趣和需要，融合学科的要求及当下社会企业的需要，整个微课紧紧围绕实训课展开。微课内容的讲解针对课题，便于学生查漏补缺，满足不同层次学生的学习需求。同时微课设计也要注意创新，能够引起学生的兴趣，过于老套学生也会厌恶，适得其反。

（二）微课贯穿实训教学的过程

学生预习中引入微课，教师可以把实训课程中需要学习的理论知识制作成微课，运用现代化信息技术放到相应网站上，通过各种载体传看，如手机软件、蓝墨云班课。每次要学习新内容时，学生可以利用生活碎片时间进行观看预习。

实训课堂导入中运用微课，课堂导入环节十分重要，好的开头可以迅速吸引学生的兴趣。在这一环节加入微课，利用微课的直观性、针对性强特点以及视觉效果来设计相关问题，吸引学生的注意力，快速进入主题。

实训课中导入微课，实训课强调动手能力，感官性强，有些项目过程复杂，如汽车发动机的拆卸安装，学生不能一次掌握，经常出现拆卸后安装遗漏一些零件。传统“一遍过”教学，由于学生个体差异，在学习能力、接受力、理解力和动手操作能力各不相同，加之课堂讲授时间有限，教师不能时刻顾及每个学生的掌握情况。将这些复杂项目制作成微课，学生利用微课在实操练习中按照步骤一步步实施，稳扎稳打，同时也照顾接受能力有差异的学生，可以重复播放相应微课，使学生在重复学习的过程中掌握实训技能。

三、微课应用于实训课的作用

（一）提高了学生的学习能力

微课内容较短，传播广泛，在微博、微信、QQ等各类平台上可以轻松实现资源传播。微课主题鲜明，内容充实，中职学生在遇到不同的问题时，可以专门去学习某一个知识点，一方面维护了中职学生的信息和自尊心，另一方面也提高了学生的学习兴趣，学生有了学习资源，也能逐步提升自主学习能力。在学生课后进行查漏补缺时，也让学生获得思考能力，丰富了学生的学习情感，让知识回归到学生的生活当中。

（二）实现了课堂分层教学

以学生为主体，有的放矢，分层教学尤为重要。传统一遍过教学模式受到学生个体差异性的影响，不能满足各类学生的学习特点，微课很好地解决了这一问题。学生通过重复观看微课，随时暂停视频，提高了教学的灵活性，同时学生的理解能力和动手能力也得到了提升。

（三）方便了实训技能的直观展示

中职实训课强调技能的掌握，部分实训项目过程复杂，考究细节，如接触网工课程的实训项目——腕臂安装中需要安装大量零件，操作过程中一环扣一环，经常出现安装完成后发现中间一环出错，又要拆卸重新安装或者部分零件螺丝忘记安装。微课能够通过视频、图片、动画将技能的每一个环节展示出来，将平时肉眼不容易观看的内容呈现出来，能让学生较好地掌握相应技能。也有一些实训项目需要学生合作完成，同一組中不同学生扮演的角色不同，掌握的技能也不尽相同，通过微课可以有针对性地让学生掌握不同角色的技能转换。

（四）弥补了部分实训教师语言表达方面的不足

目前中等职业学校师资力量相对不足、专业教师匮乏、师资素质不够理想、“双师型”教师队伍建设跟不上形势，部分职业学校实习指导教师虽然拥有过硬的技术本领，但是语言表达方面会有所欠缺，对职业教育的发展产生了一些不利影响。

这种情况下，可以利用微课有效弥补部分教师语言表达方面的不足，扬长避短。（1）将借助他人的优秀理论讲授内容用于自己的课堂。（2）避免發挥失常，留有补救的余地。

四、微课应用于实训教学需注意的问题

（一）正确认识微课

微课仅仅是教学手段之一，只是前菜、甜品，不能完全取代传统的课堂教学。使用微课是为了提高教学效率和质量，要在合适的地方运用，不能胡塞乱套。同时微课教学设计应避免一味追求技术性，而降低教学效果。

（二）实训微课教学中的情感性

课堂教学融入教师情感，才能增强学生的接受能力和思维能力，在微课教学中，教师不能沦为微课教学课件的操作者，这样就会弱化教学效能，学生缺乏探究精神。教学资源的多元化，让学生可以通过许多手段提前获得课堂内容，若教师课堂太过依赖诸如微课这类教学手段，学生会质疑教师的教学能力，不利于课堂的展开，所以必须重视情感要素在微课教学中的作用。

五、结语

微课是目前运用十分普遍的教学手段，在中职实训课教学中发挥巨大作用，教师可以结合具体的教学内容为中职生实施针对性的微课教学，提高学生的学习能力。同时也应当注意不要为一味地追求微课而使用微课，造成适得其反的效果，要正确认识并使用微课。

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