课前演讲：初中生语文素养提升的神秘利剑

曹永革

【摘要】在新课程改革深入的背景下，素质教育是教育事业最热和最有价值的一个词，而如何实现素质教育，则离不开每个学科教学的突破与创新。初中语文作为义务教育阶段的重要学科，是培养初中生综合人文素养的重要一隅。本文以新课程理念下促进素质教育的提升为背景，以初中语文课前演讲的开展为主题，以求深入了解初中语文课前演讲对初中语文教学的价值，并提出初中语文课前演讲的引导对策，以提升初中生语文综合素养。

【关键词】初中语文;课前演讲;价值;对策

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

在新时代，人才的需要是多样化的，但从对人才的综合要求来看，具有良好的人文素养和语言表达能力是大多数行业的基本标准，也是人们适应社会发展变化的基本能力。初中语文课程是在青少年时代打好人的表达基础的关键环节，因此在初中语文教学中，应从语言、文字和人文素养各方面对学生进行培养，而要培养好这些方面的能力，靠传统的灌输式教育是难以取得较好成效的，应不断在教学方式方法上进行创新。演讲作为现代人行走职场必备的一项技能，也是人与人之间达到良好交流不可缺少的能力。在初中语文课前组织演讲，既有利于调动课前气氛，也有利于激发学生思考，具有很好的价值和意义，教师在组织语文课前演讲中要采取策略进行积极引导。

一、初中语文课前演讲的价值

（一）促进学生的综合成长

首先，可以激发学生学习语文的兴趣。初中语文课前演讲以合作活动的状态激发学生本身的学习兴趣，将学生的个人能力展现出来，可以让学生得到提高自己的机会，不仅可以树立学生的自信心还可以增强学生学习语文的动力，使他们更加积极主动地获取知识，实现自我完善。其次，可以全面提升学生的听说读写的能力。一是能够帮助学生提高听的能力;二是能够提高学生的说的能力;三是能够促进学生对阅读的理解;四是能够帮助学生提高写作能力。第三，可以锻炼学生的思维能力。在进行演讲准备的过程中，学生要根据自己选择的材料将需要的元素组织起来，当学生能够独立完成整个演讲准备工作时，就能够将自己的思维条理性、严谨性、注意力、观察力等等进行综合处理，实现思维能力建设。

（二）提高教师的教学效率

首先，有助于教师了解学情。课前演讲的过程中，教师不仅是组织者、指导者，更是参与者、旁观者。教师要根据学生演讲的能力来进行专业指导，这样能够提高教师对学生演讲和发言的了解程度，全面把握了学生的学情。教师在备课的时候就能够准确地做到“备学生”，根据学生的具体情况合理地制定课堂教学目标、设置师生互动的活动、安排教学内容等，起到事半功倍的效果。其次，有助于提升教师的专业素养。开展语文课堂的课前演讲活动符合“全面提升学生语文素养”的新课程的基本理念，有助于提升教师专业素养，同时促进语文教学效率的提高。第三，有助于提升教师的教学智慧。课前演讲活动虽然是在教师的指导之下进行的，但是整个活动过程是生成的，是无法预估的。这就需要教师对演讲过程进行有智慧的管控，既不影响学生的演讲效率，也不会耽误课程的开展。

（三）改善课堂的教学氛围

课前演讲对于初中语文课堂而言，可以很好地起到课前开局的作用，换言之，通过课前演讲可以把语文课堂的教学氛围调动起来。其一，语文教师可以在课前演讲中用演讲的主题激发学生的积极性，把学生的参与积极性调动起来，通过演讲的主题让学生振奋精神，从而为接下来的课堂打好前阵。同时，通过演讲可以让学生积极参与发言，释放学生发言权利，从而促进课堂效率的提高。其二，在语文课的课前演讲中，语文教师还可以充分运用对学生演讲表现的点评，激发学生的热情，并给予学生专业性的指导，提高他们的自信心。

二、初中语文课前演讲的引导对策

（一）明确步骤，保持高效

首先，要讲授知识、明确要求。教师必须在课堂演讲正式开始之前讲授课前演讲的相关知识，跟学生明确要求，例如明确课前演讲的基本知识，确定演讲的顺序，告知学生演讲的主题等。其次，要指导方法，正式演讲。其中，对演讲稿撰写的指导要引导学生力求讲得清楚，对演讲的指导要引导学生力求讲得有感染力，对演讲过程的指导要引导学生力求讲得顺利。另外，对于课前演讲而言，语文教师还要时刻注意点评的重要性，要把握好点评环节，通过科学、客观和激励性的点评，让学生对课前演讲的技巧和相关知识具有一定的了解和掌握，从而修正学生演讲过程中的不足，促进学生的全面成长。同时，教师还要及时对同一个班级的课前演讲情况进行总结分析，要通过对比，总结出学生的优点，罗列出存在的不足，从而进一步提出优化对策。

（二）控制时间，避免超纲

对于初中语文课前演讲环节的安排，存在的主要问题就是时间的控制问题。初中生由于对于演讲的把握不足，很难娴熟地把握演讲的内容。有些同学可能在演讲中会出现词穷，而有些同学则可能一讲起来就滔滔不绝，没完没了，从而占用了上课的时间，这对于课前演讲来说会造成很多无用功的出现。为确保课前演讲开展的效率，保持学生的积极性，教师可以从三个方面来做：

第一，语文教师要合理地安排课前演讲的时间，比如可以把安排有课前演讲的课时放在早上，尤其是可以放在早自习这段时间。第二，对于课前演讲中遇到的重要问题，语文教师要适当地抽出不占用其他课程的时间进行专门讲解，力求学生能懂。第三，对于演讲时间控制不好的学生，教师要做到提醒义务，要提醒学生拿捏好时间，确保不占用上课时间。

（三）持续开展，合理监督

初中语文课前演讲应当是持续性的，而不是偶然性的，只有持续性地开展，才能起到开展的作用，否则就是浪费时间。首先，语文教师在规划语文课前演讲之前，要注重统筹规划，要以整个学期的课程安排为全局出发进行合理的时间分配，确保所有学生都可以参与，也要确保开展后收到效果。其次，教师还要特别注意对课前演讲质量的把控，并不是说为了开展而开展，而是要通过开展起到实效，要注重开展的成果，从而激励学生坚持下来，为提高学生的语文综合素养打牢基础。第三，教师要把监督和评价作为课前演讲顺利和高效开展的保证机制，只有具有效率的监督和评价，才能减少课前演讲开展的无效性。在检查的时候要对不同标准进行比对，减少学生写作思维走上歧途的可能。

在初中语文课程中，通过课前演讲可以有效地提升初中生的语文综合素养，这对于在初中阶段落实好素质教育理念具有很重要的意义。在开展初中语文课前演讲的过程中，语文教师作为课堂的主导者应先明确好步骤，确保课前演讲得到高效的进行。其次，教师还要控制好课前演讲的时间，以免占用上课时间而出现超纲现象，同时还要持续开展课前演讲，并做好监督。总体来讲，在初中语文课堂中做好课前演讲对于学生语文素养的培养意义深远，语文教师应当结合教学实际和学生实际，做好合理的课前演讲安排，坚持进行，锻炼学生的语言综合能力，从而获得更好的成长。

参考文献

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[3]林志伟.我手写我心从我口说我心开始——有关初中语文课前演讲如何成为写作平台的研究和实践[J].课程教育研究，2014（31）.

（编辑：龙贤东）