初中语文和谐课堂建设的几点策略新探

卢少飞

【摘要】初中阶段是我国九年义务教育中最为关键的阶段，初中阶段的学习生活在一定程度上影响和决定着日后学生的学习习惯和逻辑思维，关系到他们的未来发展方向。语文对于学生的表达能力以及分析能力的提高具有重要作用，对于培养学生的表述能力和文化基础知识具有重要作用，如何将和谐课堂和初中教学相结合，提高初中语文的教学成果，是初中语文教师应当认真思考的问题。本文从初中语文课堂教学的特点、在教学过程中存在的问题入手，提出了如何构建初中语文和谐课堂，供从事初中语文教学的教师参考。

【关键词】初中语文;发展性教育;和谐课堂;教学方法;教学成果

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

一、初中语文课堂教学的特点

随着我国经济的发展，人们越来越重视教育资源，为了解决我国的文化教育，我国教育部规定青少年必须接受九年义务教育。作为基础教育，初中语文能够教给学生很多技能，包括表达能力、分析能力以及文学素养。初中阶段的语文学习在一定程度上影响和决定着日后学生的学习习惯和逻辑思维，甚至关系到学生的未来发展。

语文是初中必修课程，由于语文的重要性，学生和老师都非常重视语文的学习。为了加强初中语文的教学效果，教师应当了解初中语文课堂教学的特点，以便更好地完成教学任务，让学生更加有效率地利用课堂时间进行知识学习。

初中语文是一门系统性的学科，初中语文课堂教学中，各种版本的语文教材中都有很多需要记忆的知识点，教师不能让学生死记硬背，应当通过理解和思考的方式，帮助学生对于知识的吸收。单纯地依靠记忆力去掌握知识属于短期记忆，学生比较容易遗忘。教师要通过讲解帮助学生深入理解和贯通基本概念、原理等知识点。

初中语文课堂比较重视课文写作手法以及作者表述特点的分析，理解重于记忆，初中语文中的这些知识需要通过系统讲解的方法带领学生进行学习，在研究课文的过程中，领悟文章中心思想。

初中语文是一门依赖于情感理解的学科，是一门培养学生善于观察和体会的学科，能够锻炼学生分析各个历史阶段的能力以及培养学生理解情感的能力。同时，语文和其他学科也有一定的关联性，教师在授课的过程中，要把语文知识教学重点和社会现象相互联系，让学生知道语文知识在社会中的价值，并且培养学生能够解决实际问题的能力。

二、初中语文课堂教学过程中存在的问题

现阶段，我国虽然一直在进行课程改革，但是对于初中生而言，他们的学习负担仍然很大，仍然是在传统的应试教育体制下进行学习。很多语文教师在课堂上习惯对学生进行填鸭式教育，在课堂习惯于争取时间进行传道授业解惑，害怕自己的授课过程中学生有理解不到位、自己讲解不透彻的问题。这种形势下的初中语文课堂气氛通常比较沉闷，很难引起学生的学习兴趣，无形中增加了学生学习的压力。

在初中语文课堂上，新课标的课本中有很多课堂讨论的问题，很多教师在这一部分处理得不太好，缺少给学生自由讨论的时间，学生很难有发言权。这部分能够很好地提升学生的分析与表述能力，语文课堂上留给学生自由发挥的时间却不多。如果给学生自由讨论的时间，很多教师不够关注学生的讨论过程，这就造成学生把握话题不准确，对于知识点很容易产生误区。

初一阶段属于小学与初中的衔接阶段，语文知识的衔接需要自然的过渡，但是很多教师在对初一学生进行授课的过程中，忽略了对课本中与小学知识衔接的内容、方式等进行调整。对于初一学生来说，很多学生如果基础不好，很难适应初中语文在教学内容、教学方式等方面的变化，很多语文教师没有深刻思考如何将这一阶段的教学内容让学生顺利吸收。

三、初中语文和谐课堂建设的策略新探

为了进一步保证初中学生在语文课堂上快速成长，且学习成果能够持续长久保持，促进学生在语文知识学习方面获得全面、持续的进步，必须要构建初中语文和谐课堂，让初中学生在学习语文知识时能够连续、完整地学习课本知识，为学生未来打下坚实的基础。

一是构建初中语文和谐课堂，必须要以发展性教育为主要教学目的，教师要找到合适的方式，在课堂上激发学生创造性学习、探究性学习的主动性和积极性，达到培养学生全面、自由以及和谐发展的教育目的。教师应当合理利用语文课本中的问题设计，在课堂中实施有效的学习过程。在课堂中教师要合理利用分析数据、归纳演绎、对比等科学方法，为学生创造出一种新的接受知识的情景，让学生既获得知识，又能提高综合能力。

二是对于初中语文教师而言，找到适用于小学与初中语文教学的衔接时的教学策略非常重要。由于小学与初中课堂氛围区别很大，初一的语文教师要让学生逐渐适应教学内容上的衔接、中小学语文教学方式的衔接、学习能力的衔接等多个部分。教师要根据不同学生的特点，尊重学生的行为习惯，培养学生自学和复习的能力。

三是在初中语文教学过程中，教师要注意引导学生学习，注意培养学生学习兴趣，如果学生对课本感兴趣，能够激发学生学习的热情。《赵州橋》教学中，教师应当给学生讲解赵州桥的历史和特点，通过这些吸引学生的兴趣，传统的填鸭式教学法已经不适合和谐课堂，不能正确引导学生进行学习。特别是对于部分成绩较差的学生来说，填鸭式教学方式反而能激发他们的厌学心理，使他们的畏难情绪扩大。

四是采用案例教学的方式辅助构建初中语文和谐课堂。在新课标改革后，案例教学法是比较受欢迎的教学方法，学生通过案例可以更加直观地了解课文内容，是创新的教学方式。在初中语文课堂中，采用案例教学需要教师在课前经过周密的准备，教师要在课堂上引导学生进行阅读、讨论等，在《赵州桥》教学中可以让学生观看赵州桥影像，通过影像讨论赵州桥的特点。案例教学中包含多种信息、知识、经验、观点，这些可以带给学生知识的碰撞，对于启发学生理解知识点具有重要的促进作用。

四、总结

对于初中生来说，初中阶段的学习生活是他们塑造人生观、世界观和价值观的关键时期，是我国九年义务教育中对学生影响最大的时期，语文的学习生活关系着日后学生的思考习惯和逻辑思维，学好语文这一学科对于学生的未来具有很大意义。语文不仅可以提高学生的表达能力，还可以促进学生的分析信息能力，对于培养学生的表述能力和文学基础知识具有重要作用。构建初中语文和谐课堂可以提高初中语文的教学成果，提高学生的学习成绩，因此，本文分析了初中语文课堂教学的特点，介绍了在教学过程中存在的问题，并提出了如何构建初中语文和谐课堂，供从事初中语文教学的教师参考。

参考文献

[1]李中廷.探析初中语文课堂的多媒体和谐教学魅力[J]. 中小学电教（下半月），2017（12）.

[2]王秀润.试析小学语文和谐课堂的创设策略——以《坐井观天》一课为例[J].新课程研究（上旬刊），2012（1）.

[3]傅卫莉.打动学生“芳心”让课堂更和谐——中职语文课堂教学策略探微[J]. 时代教育，2011（4）.

[4]戴永杰.共享动态和谐的新课堂——管窥新课标下初中语文阅读课中新型的教学行为[J].中学课程辅导（教学研究）， 2014（2）.

[5]安丽.实施课改赶时髦要不得——对当前语文教学中存在的问题分析及纠正策略[J].读与写（教育教学刊），2012（4）.

[6]李化树，付婷.研究生和谐课堂建设探析——关于课堂有效和课堂有趣的思考[J].广西青年干部学院学报，2010（3）.

（编辑：郭恒）