新课改下初中语文课堂的革新

【摘要】初中语文是一门基础性课程，对发展学生思维能力、提升学生人文素养十分重要。新课改下，为初中语文课堂教学改革提供了契机。以新课改理念为导向，开展的初中语文课堂教学中，应在教学方法、教学观念、教学策略中进行全面改变，进而促进初中语文课堂教学质量的提升。对此，本文着重分析新课改下初中语文课堂教学主要表现，论述新课改下初中语文课堂教学存在的问题，提出新课改下初中语文课堂教学的革新策略。

【关键词】语文课堂;新课改;教学质量

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

受到传统教育弊端的影响，学生语文学习兴趣不佳，进一步影响到初中语文教学质量的提升。在新课改下，初中语文教师应重视学生个性化发展，尊重学生主体性，根据学生的实际情况，包含学习能力、知识接受能力、性格特点，结合语文课程知识，为学生设置教学活动，增强学生参与兴趣，进而促进初中语文教学质量的提升。可见，初中语文课程改革，不僅是初中语文教学质量的提升的需要，也是学生未来发展的需要，进而促进初中教育阶段为社会发展提供创新性人才。

一、新课改下初中语文课堂教学的主要表现

（一）重视三维培育目标

新课改下，初中语文教学应重视三维培育目标，即将教学方法、情感态度、价值观培育融为一体，一同教育引领学生，增强学生语文学习动力，进而促进初中语文教学质量的提升。以三维培育为目标开展语文教学活动。在教学中，教师不仅要重视知识的教授，还应该重视学生能力的培育，采取温和的教育态度引领学生，带领学生获取、体验知识，增强学生教学体验能力，进而促进学生能力与素养的提升。

（二）重视教学方法的创新

新课改下，初中语文教学不应该注重传统授课模式，应采取多元化教学方法，为学生开展自主、合作、探究、思考的教学活动，发挥学生主观能动性，进而培育学生勤于思考、善于动手的良好学习习惯。教师教学方法的创新，不仅有利于促进学生成为学习主人，还能够推进学生个性化发展，为学生今后学习、发展、生活打下良好基础。

（三）重视开放性课堂教学模式的开展

新课改下，初中语文教学形式、内容、目标，发生了质的改变，不再局限于书本知识、课堂教学中。随着信息技术的发展，大数据应运而生，为初中语文教学提供丰富的教育资源，让语文课程走进生活，营造良好的教育环境，增强学生理解语文知识能力，进而促进学生学好语文课程。

二、新课改下初中语文课堂教学存在问题

（一）教学方法单一

语文是一门基础性课程，具有较强的教学趣味性，如果学生具有充分的学习兴趣，必定会在语文学习中取得一定的造诣。然而，受到传统教育的影响，教师采取的教学方法单一，导致学生学习兴趣不足。在初中语文教学中，教师大都采取灌输式、填鸭式教学方法为学生授课，忽视学生学习主体性，很少融入生生、师生交流互动模式，使学生形成被动学习模式。这种教学方法在一定程度上阻碍学生思维的发展，导致学生学习语文成效不佳。

（二）教学内容陈旧

初中教材中的每一篇课文都是教育专家精挑细选的，具有较强的教育针对性，较为符合学生认知与学习需要，有助于增强学生人文素养。虽说语文教材内容具有较强的教育针对性，但知识较为陈旧，如果教师在教学中，适当地为学生拓展一些知识内容，会大大增强初中语文教学质量，并且拓展学生的知识面。然而，在实际初中语文教学中，教师大都以语文教材为授课导向，很少为学生融入传统教育知识、网络教育知识、生活教育知识，导致语文教学内容形式单一，进一步影响到初中语文教学质量的提升。

三、新课改下初中语文课堂教学的革新策略

（一）转变教学观念，培育学生学习兴趣

初中语文教师应转变教学观念，以素质教育理念为导向，为学生开展针对性教育教学活动，进而增强学生语文学习主动性。教师转变教学观念，严格执行新课改要求与素质教育要求，调整自身教育教学模式、教学内容、教学方法，增强学生人文素养的培育，意识到开展素质教育对学生的重要性，明晰当前教育教学中存在的不足，以实践教学为导向，加强引领，进而促进学生全面发展。观念支配行动，只有教师从根本上转变教育观念，才能将所开展的一切教育教学活动围绕学生，根据学生实际情况，设置教学目标、教学活动、教学环节，进而满足学生发展需要。

例如在学习初中语文课程《理想》知识中，教师改变灌输式教学方法，以学生实际情况出发，结合知识内容，为学生开展思维发展活动。在课堂教学之前，以“理想”为导向，让学生想象一些自己的理想，并且为学生提供平台，让学生与同桌诉说自己的理想，增强学生语言表达能力，之后教师引领学生去阅读课文，带领学生探索课文中理想的奥秘。教师采取这样的教学方法，能够增强学生学习兴趣，使学生对知识有所疑惑，自愿跟随教师的授课步伐去解决自身的疑惑，有助于学生更好地理解课文内涵。

（二）重视课前导入，突破教学难点

语文教学难点、重点是教师最为关注的教学内容，然而，在传统教育中，如果学生不能理解教师的授课内容，教师大都会让学生采取背诵的形式，去理解其中的意思。这种教学方法虽然能够增强学生对知识的理解，但不能使学生深入到语文课文意境中，不能让学生理解语文内涵。新课改下，教师应重视课前导入教学方法，突破教学难点与教学重点知识，进而促进学生学好语文知识。通常情况下，古诗词是语文教学难点，学生在理解方面存在欠缺，导致部分学生只会背诵古诗词，但对其内涵、作者要传递的思想情感不理解，使学生古诗词学习大都流于形式。教师借助多媒体教学工具，帮助学生突破古诗词教学难度。例如借助多媒体将古诗词中的画面呈现出来，引领学生阅读古诗词，将古诗词大概意识讲述给学生，增强学生对古诗词的理解，之后教师以问题为导向，一步一步帮助学生探索古诗词内涵，让学生明晰古诗词中传递的思想情感。

（三）重视文化熏陶，提升学生人文素养

优秀传统文化是我国文化的精髓，是我国人民勤劳、汗水、智慧的结晶，具有较强的教育意义。优秀传统文化与初中语文教育具有密切联系，实现两者的融合，不仅丰富初中语文教学形式与内容，还能够促进我国传统文化在教育领域的传承与弘扬，增强学生对我国文化的认同感，进而提升学生人文素养。新课改下，初中语文教学应重视优秀传统文化的渗透，激发学生语文学习兴趣，进而促进初中语文教学质量的提升。例如在学习古诗文中，教师可以将作者介绍、相关事迹以故事形式教给学生，促进学生对古诗词的理解，增强学生对古代文化、人们生活形式全面理解。在讲解爱国情怀的课文时，教师将一些爱国主义事迹讲述给学生，使学生受到感染，增强学生的爱国情怀。

（四）开展讨论教学活动，发展学生思维

新课改下，开展讨论教学活动，有助于促进学生思维的发展。开展讨论活动，发散学生思维，帮助学生积累事物表现，有助于促进学生阅读能力与写作能力的提升。因此，在初中语文教学中，教师采取多元化教学方法，为学生开展讨论教学活动，融入小组合作、探究、思考教学环节，为学生提供展示平台，增强学生教学体验能力，进而促进初中语文教学质量的提升。

例如在学习《皇帝的新装》知识中，教师将课文内容编排成对话形式，明确教学目标，根据教学内容运用信息技术制作微课，引领学生课前学习微课，提升学生自主学习能力，使学生为教学活动开展做好准备工作。在课堂教学中让学生扮演角色，增强学生教学参与的兴趣，让学生在角色体验中理解课文内涵，之后教师以问题为导向，引领学生去分析、讨论知识，让学生在讨论中阐述自身观点，增强学生感悟知识能力，进而促进学生语文核心素养的培育。

（五）创设教学情境，增强学生对课文内涵的理解

语文课文具有教育意义，尤其是课文意境教学，能够陶冶学生情操，净化学生心灵，对学生全面发展具有促进意义。但在以往教学中，教师大都忽视意境授课，导致学生教学理解能力不强。而教师有效地运用情境教学方法，为学生创设良好的课文意境，带领学生去品味课文内涵，体会课文传递的思想情感，有助于培育学生语文核心素养。同时，教师运用情境教学方法，是对传统教育的一种变革，符合发挥新课改教育需要，进而促进初中数学教学质量的提升。在初中语文教学中，教师运用情境教学方法，为学生营造教学氛围，将抽象的语文知识以形象化呈现在学生面前，进而增强学生语文学习能力。

例如在学习语文课程《我的信念》知识中，教师应提前整合语文知識，明确教学目标，运用信息技术与课程知识相融合制作课件，在课堂教学中借助多媒体为学生播放课件，还原居里夫人所处的年代、所处的工作环境，让学生直观地看见课文内容，提问学生：“我们都知道居里夫人的伟大，但谁想象过她工作的环境如此简陋吗？”给予学生一些时间让学生想象，之后问学生：“什么是信念，什么信念能够让他们在如此简陋的环境下疯狂工作？”之后引领学生去阅读课文，增强学生对课文的进一步理解，教师可以为学生拓展知识，讲述居里夫人相关事迹，一方面拓展学生的知识面，另一方面增强学生对课文内涵的进一步理解，使学生能够融入课文意境中，增强学生对“信念”的进一步理解。教师之后告诉学生，这种信念可能是爱国精神，也可能是对自身价值提升的信仰，增强学生爱国意识，促进学生更好地理解课文内涵。

四、结语

综上所述，新课改教育理念的推广，为初中语文课堂教学改革带来新的发展机遇。因此，新课改下，在语文教学中，教师应树立以学生为主体的教学理念，尊重学生差异性，根据学生发展需要，采取多元化教学方法，为学生创设适合的教学活动，激发学生学习主动性，使学生跟随教师引领学习、思考、获取知识，并且在此过程中，促进学生能力、思维、品质、素养的培育与提升，进而实现初中语文课堂教学的有效性。

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作者简介：程铭清，女，1995年生，辽宁省铁岭市开原市，渤海大学学生，研究方向为心理健康教育。

（编辑：马梦杰）