浅析初中语文作文构架的教学方法

黎中原

【摘要】作文是初中语文教学中非常重要的教学内容，也是初中语文教学的难点所在，它是学生对其他语文知识的综合运用，涵盖了学生对字词句修辞方法等灵活综合的运用。而作文的结构好比是一座房子的结构，直接关系着整个作文的质量。本文将对初中语文作文写作的结构进行简单探讨。

【关键词】初中语文;作文构架;教学方法

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

初中语文是学生在小学语文学习基础上的继续和发展，为今后高中语文的学习奠定基础，有着承上启下的作用。而当前很多初中生对写作文有着非常不同的态度，大多数学生最害怕写作文，他们认为没有内容可以写，对写作文有抵触的情绪。而部分学生写出来的作文中心思想含糊，结构不清晰。而作文又在语文考试中占据着非常大的比例，因此，语文教师需要将作文教学的方法进行改革创新。比如，可以运用盖房子这样一种有效的方式，将作文的结构比作是房子的构架，而将材料比作文章的语句词语修辞等其他素材。只有房子的结构打好了，基础设计好了，才能够将各种材料填充好。因此，作文写作的前提是要设计一个非常好的、清晰的结构，明确了结构和文章的主旨，学生才能够更加清晰地将词句修辞方法等素材运用在恰当的位置。

一、初中语文作文写作的基本要素

任何文章的写作首先要设计一个清晰的构架，这样才能保障整篇文章的质量，才能够把相应的材料填充进去。作文是对学生语文综合能力的一个考查，学生必须将所学到的知识灵活地运用在其中，只有在积累了大量的素材的前提下，才能够在写作中将一些好的词句灵活运用在结构中。所以，大量积累，尤其是平时基础性的积累，是作文写作的前提与基础。

一是学生需要对基本的材料进行积累。比如，字词句以及修辞方法的掌握。一篇好的作文必须是运用了恰当的词句，巧妙地运用了修辞手法，并且将它们连贯起来构成了整篇文章，写出了生动形象和感人的句子。这就必须在平时的学习中进行素材和材料的积累，掌握语文教学要求，学生必须掌握一定数量的词语，如果课堂中的词汇语句没有办法达到相应的量，就必须让学生进行课外的阅读，增加学生的词汇以及阅读量。比如，通过课外阅读摘抄有趣的词语，记录下句子，将好的片段抄写下来，语文教师可以督促学生将摘抄的笔记进行分享，并且确保学生能够正确理解这些新的词汇，运用在恰当的语言环境之中，这样学生能够在今后的写作中恰当地运用这些优秀的词汇或者语句。对这些优秀的词汇语句还可以通过朗诵背诵的形式进行积累，让其真正成为学生中写作的材料。

二是对所积累的材料应该进行应用，掌握科学的运用方法。仅仅掌握了大量的材料和素材，却不知道如何运用等于做了无用功。这就需要语文教师对学生的写作，尤其是对材料的运用进行训练，让学生掌握这些词汇语句和修辞方法的运用方式。造句是最常见，也是最基本的一项写作的方法，语文教师可以选取学生日常比较常见的词汇，让学生用这个词汇进行接龙造句，然后选出最佳的造句，让学生参与在整个造句接龙的学习氛围中。还可以进行成语接龙的比赛。成语是一种非常好的写作的材料，它不仅是词语，而且具有非常好的含义。因此语文教师要引导学生多用成语，让学生多记、多背成语，让学生学会用成语来描述自己的所思所想所感，提高学生对成语的运用能力，可以让写作达到事半功倍的效果。除此之外，语文教师还可以通过多媒体播放一些视频或者动画，让学生对这些动画视频进行描述表达，锻炼学生的思维与表达能力。

三是写作文好比是修房子，不仅需要大量的材料，而且要明确整个房子的结构以及房子的用途。学生写作文首先要积累大量的素材，懂得这些素材的用途，同时也要明确整篇文章的结构以及中心思想，这才是写作的重点，懂得這些材料应该运用在作文的哪个部分，比如作文的开头应该写什么，而中间重点应该写什么，结尾应该如何呼应开头，通常所说的作文的三大块，就是作文的开头、主体和结尾。针对作文结构的训练，语文教师可以多找一些主题，让学生对这些主题进行布局和构思，然后对学生的构思进行指导。但是在学生构思作文结构的时候必须要注重两点：一是要有整体性，比如整篇文章的人物事件地点必须是一个统一的整体，因为初中生语文作文的水平有限，最好不要出现多个不同的人物角色，避免主题的混淆不清;二是整篇作文的结构要有层次和循序渐进的序列性，比如时间顺序、主次的顺序等，这也是写作的最基本要求，在结构的构思上面，语文教师尤其要给学生强调这两点。

二、初中语文作文写作的结构及评价

在整篇文章的结构出来后就要添加素材了。比如，要对作文进行修饰，运用修辞手法让漂亮的句子、漂亮的修辞方法来润色和修饰作文，这也是一篇文章能够更加真实感人的地方。

首先，学生要掌握修辞方法。比如，同样是一件事情，采用不同的修辞手法就会呈现不同的情感，比喻是最常用的修辞手法，除此之外还有很多其他的修辞手法，语文教师可以引导学生对这些修辞手法进行区别运用，让他们感受修辞手法的不同作用和意义，让他们自己选择这些修辞手法应该运用在哪个地方更加恰当。比喻、夸张、排比、拟人等修辞手法都是能够让文章更加生动、有趣、鲜明的手段。与此同时，语文教师还应该让学生自己对文章的细节进行修改描绘，细节见真情。比 如，在对人物的描绘之中，可以让学生在细节上对一个人进行描写。例如，对老年人的描绘可以从他的形态、体态、面容、步伐等方面进行描写，让这些细节体现更加生动的形象，让读者读了之后脑海里就好像直接看到了这名老人一样。除此之外，为了让作文更加富有真情实感，语文教师还应该鼓励学生在写作的时候一定要从实际出发，符合自己真实的生活经历，在日常的生活中多观察，多揣摩，记录下自己的感受和点滴，因为真情实感写出来的作文最能能够打动读者。比如，在日常生活中见到的好人好事，各种事件都可以作为作文的题材，前提是需要记录下来。

其次，当学生完成了一篇作文之后，需要对作文进行修改，语文教师也可以对学生的作文进行评价修改，一方面可以让学生了解自己写作的不足，另一方面可以让学生在了解自己不足之后掌握相应的解决办法，提高自己写作的能力。语文教师对学生的评价必须要改变传统的点评模式，应该让学生参与到整个作文修改点评之中，并且对学生进行分层次或者分小组，让不同的小组或者不同层次的学生一起对文章进行评价修改，而语文教师进行总结要点。常用的点评主要从这样几个角度出发：一是是否有错别字，二是是否跑题，三是作文结构是否合理，四是是否正确运用了恰当的修辞手法等。对于初中生来说，作文的写作和学习是一个非常有利于他们成长的过程，直接关系着学生未来的写作能力。因此，语文教师需要不断地对作文教学方法进行完善，让学生打下坚实的写作基础。

参考文献

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（编辑：马梦杰）