新时代需要赋能型班主任

周冬祥

中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》明确指出：到2035年，中国总体实现教育现代化，迈入教育强国行列。

新时代的教育现代化需要新优质学校，新优质学校需要新班主任。新优质学校应该是赋能型学校，不仅需要赋能型教师，更需要赋能型班主任。没有赋能型班主任，建设赋能型班集体就成了一句空话。由此可见，新班主任之“新”，在于赋能。

所谓赋能，即通过言行、态度、环境的改变给予他人正能量，以最大限度地发挥个人才智和潜能。从心理学来看，正能量主要源于先天禀赋和后天赋能两个方面。每个人的先天禀赋存在差异，每个人的后天赋能又并非都是正能量，这就决定了我们更需要被赋予正能量，也需要学会接纳，积极主动积蓄正能量。赋能是双向的，既包括自我赋能，也包括赋能予他人。

那么，如何做一名赋能型新班主任？我认为，要在教育过程中不断汇集、积累、传播、凝聚正能量，当好学生的引路人。

第一，要有爱国育人的理想信念。从小的方面来说，赋能型班主任要为每名学生赋能，让所有学生都能获取有效学习、健康成长的正能量。从大的方面來说，赋能型班主任要做中国特色社会主义共同理想和中国梦的积极传播者，让一代又一代年轻人成为实现民族梦想的正能量传播者。因此，赋能型班主任要树立赋能育人、报效祖国的理想信念。

第二，要有爱生如子的师德仁心。学生个体千差万别，对教育赋能的需求也各不相同。班主任要有博爱之心，不但要给优秀学生赋予正能量，更要把仁爱之心赋予先天禀赋和后天赋能不足的学生，尤其是要向那些抗挫能力较差的学生赋能，帮助他们学会自我赋能，励志成才。

第三，要有汇集正能量的协调能力。班级是以学生为中心，汇集教师、家长及其他相关资源的赋能型组织。班主任是汇集、传播正能量的核心。作为一位赋能型班主任，须始终把为学生赋能作为中心任务，当好科任教师的“领头羊”，为科任教师赋能；做家长的知心朋友，给家长赋能；还要坚决抵制来自各方面的负能量，积极发挥教师和家长的正能量，凝聚正能量，向学生、家长传播正能量。

第四，要有赋能育人的专业智慧。做赋能型班主任，首先要自我赋能，其次要善于赋能予他人。一要从学习中修炼智慧，不断丰富理论知识；二要从实践中汲取智慧，在班级管理实践中不断积累经验；三要在反思中提升智慧，温故而知新，创新班级管理模式。赋能型班主任还要善于“因材赋能”，让每名学生都能从班集体中获得可持续发展的正能量。

总之，教育现代化需要赋能型班主任。新时代赋能型班主任，不仅要通过自我赋能实现持续发展，而且要积极汇聚正能量，赋能予学生、科任教师、家长，致力于创建赋能型班集体，使每名学生都自带正能量，朝着新时代迈进。

（作者系原湖北省武汉市教育科学研究院研究员，武汉市教育学会副会长）