新课程背景下小学体育家庭作业的评价探索

秦雪梅

摘  要：小学阶段实施体育家庭作业既贯彻了使学生德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，又完全符合教育改革和素质教育的发展趋势。在评价时要充分考虑小学生的年龄特征及实际情况，遵守家校协同、鼓励性、培养运动兴趣、促进运动习惯养成、健身的原则，通过不同的途径，采用多样的评价方式，促进体育家庭作业高质量的完成。

关键词：小学体育  家庭作业  评价

中图分类号：G807.03                              文献标識码：A                        文章编号：2095-2813（2019）02（b）-0175-02

1  小学实施体育家庭作业的背景和意义

《义务教育体育与健康课程标准（2011版）》第四部分“实施建议”中在阐述“时间资源的开发利用”时建议“教师在充分、有效利用有限的体育与健康课时间的基础上，还应利用课余时间，通过通过布置课外作业等方式，引导学生积极参与课外体育锻炼和健康时间活动，不断巩固与提高学生的体育与健康学习成果，培养学生的锻炼习惯以及终身体育的意识”。教体艺〔2018〕3号《教育部等八部门关于印发〈综合防控儿童青少年近视实施方案〉的通知》中明确提出“全面实施寒暑假学生体育家庭作业制度，督促检查学生完成情况。”

小学阶段实施体育家庭作业的意义重大，首先可以培养小学生体育运动的兴趣，其次可以锻炼孩子们的身体，增强他们的体质，使他们掌握相应的体育技术、技能，为终身体育奠定良好的基础，并且可以使学生繁忙的学习之余劳逸结合，促进对其他学科的学习质量;在完成体育家庭作业的过程中还可以培养学生敢于挑战，坚持不懈，主动勤勉的良好思想品德，树立终身体育的意识。既贯彻了使学生德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，又完全符合教育改革和素质教育的发展趋势。

2  小学体育家庭作业评价的原则

2.1 家庭、学校协同评价的原则

著名教育家苏霍姆林斯基指出：“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独很好地完成塑造人的细致、复杂的任务”体育家庭作业实施的主战场是家庭，尤其面对小学生自控能力差，安全意识不强，体育基础薄弱的多种因素，家校合一协调对孩子体育家庭作业全过程进行参与、督促、评价，作业效果才会显现。

2.2 鼓励性的原则

鼓励性的评价在教学中是一种非常有效的手段，同样适用于小学体育家庭作业的评价。鼓励性评价能有效地提升学生的学习兴趣，间接的促进师生之间的感情，并且能够挖掘学生的学习潜力，充分培养他们对学习体育运动的兴趣。鼓励性的评价在体育体育家庭作业的实施过程中，不仅使学生有很大的存在感，还可以充分地发挥学生的主观能动性，使他们对体育运动产生浓厚的兴趣。所以，应多采用鼓励评价的手段去激发小学生的积极性，激发小学生的内在潜能，以提高体育家庭作业的效果。

2.3 培养运动兴趣的原则

兴趣是最好的导师。运动兴趣对小学生的体育学习和体育运动非常重要，因此，我们在体育家庭作业评价过程中要贯彻以培养小学生的运动兴趣，帮助其打开体育世界的魅力之门，为终身体育奠定基础的原则。

2.4 促进运动习惯养成的原则

叶圣陶提出：教育就是培养习惯。年龄越小，好习惯的养成就越容易实现，同样对于运动习惯的培养，我们要从娃娃抓起。在小学体育家庭作业的评价中，不管采取何种方式方法，培养小学生的运动习惯应该贯彻始终。

2.5 健身的原则

在小学阶段布置体育家庭作业，终极目标是锻炼孩子们的身体、增强他们的体质，因此在评价时，应不拘一格，跳出条条框框，只要是能促进小学生体质发展的，我们就应该给予肯定。

3  小学体育家庭作业评价的形式

3.1 自我评价

自我评价对于小学生难度较大，但作用很大。自我评价有助学生发现自己的长处，找到个人的不足，整改及时，完成体育家庭作业的效率较高。体育指导老师应事先对学生的自我评价予以指导，形成容易操作的表格，使学生在作业后就能马上进行自我评价，找出不足，以便在以后作业时改正。

3.2 达标式评价

《国家学生体质健康标准》是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准，是国家对不同年龄段学生体质健康方面的基本要求，是学生体质健康的个体评价标准。所选用的指标可以反映与身体健康关系密切的基本状况。小学按照年级划分为三个组别，身体形态类中的身高、体重，身体机能类中的肺活量，以及身体素质类中的1min跳绳、50m跑、坐位体前屈为各年级学生共性指标。因此，以《国家学生体质健康标准》作为评价体育家庭作业的评价标准，不仅能促进小学生的达标率，还能更加科学的量化学生体育家庭作业的效果。

3.3 展示式评价

每学期，每个班级应根据布置的体育家庭作业的内容，进行一次体育家庭作业锻炼效果集中展示，对于成绩优秀的和进步较快的同学进行奖励，激励学生积极认真地去完成体育家庭作业。

3.4 竞赛式评价

学校在每学期举行运动会设计运动项目时，应把体育家庭作业布置的部分内容纳入到比赛项目中来，以赛促练，练赛结合。另外还可以在学校工作计划中，专门列入与体育家庭作业布置的部分内容相关的单项比赛，在提高运动水平的同时也评价了体育家庭作业的效果。

4  小学体育家庭作业评价的途径

4.1 口头评价

口头评价最快捷、最直接、最有效，频率最高。及时、适当的口头评价是促进体育家庭作业质量的最佳途径。

4.2 网络平台的评价

目前，在家校沟通方面，校讯通、QQ群、微信群等基本上都是全覆盖，因此，在利用网络平台来布置作业的同时，通过网络平台来对体育家庭作业评价，效率较高，效果较好，家校双方容易形成合力。

4.3 赛会评价

单项比赛、运动会等由于场合正式、气氛热烈，评价过程公平、公正，结果容易受到大家的认可，公信力较高，是评价体育家庭作业完成效果的最佳途径之一。

5  小学体育家庭作业评价时的注意事项

5.1 明确评价标准

不管何种评价方式，事先应确定适合小学生评价标准并予公告，做到有据可依，评价时才能公平公正，避免结果的随意性。

5.2 短期评价和长期评价相结合

评价的过程也是了解学生的过程，短期的作业效果不能真实反映学生作业的状态，短期评价是一个点，长期评价是一条线，只有短期评价和长期评价结合起来，才能完整的展示出学生的真实作业效果。

5.3 过程性评价和结果性评价相结合

本方案中的过程性评价主要是指学生的自我评价，家长的督促评价;结果性评价是指对学生进行体质的评价。二者相辅相成，缺一不可。

5.4 防止矫枉过正

评价作为一种手段，在学生完成体育家庭作业的过程中起着反馈、调节、导向的作用，不能为了评价而评价，最终的目的还是促进锻炼学生身体、增强学生体质，培养小学生运动习惯，树立终身体育的意识。

参考文献

[1] 中华人民共和国教育部制订.体育与健康课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2] 袁士桐，盖宏鸿.落实体育家庭作业的四个层面[J].青少年体育，2014（10）：73-74.

[3] 秦敏.基于核心素养下体育家庭作业的设计与实施[J].体育教学，2018，38（10）：9-10.