浅论小学生自主阅读能力的有效培养

毕传参

【摘  要】小学生的语文学习不仅仅在于课堂上的40分钟，还在于课外的自主阅读学习。课外的语文阅读学习，对于孩子的成长来说，其重要意义是影响一生的。养成自主阅读的良好习惯有益于学生的终身发展，它不仅能够给学生拓宽更为广泛的知识、培养学生的能力，更为重要的是能够促进学生的心灵升华，陶冶了人的情操。笔者就本文，结合自己多年的语文阅读教学实践对培养小学生的自主阅读能力进行如下探讨。

【关键词】自主阅读  兴趣  习惯  方法

《中国学生发展核心素养》中指出：人的全面发展应该包含文化基础、自主发展、社会参与三大方面。这也就决定了学生的核心素养培养要能够关注学生的文化底蕴与自主学习的能力，而学生的文化底蕴积淀需要我们的学生能够具备良好的自主阅读能力。只有通过课外的大量阅读，学生才能了解丰富的中国传统经典文化与国外的优秀文化成果，才能够理解中西方文化的精髓。对于小学生而言，怎样培养他们的自主阅读能力呢？

一、有效培养学生自主阅读的兴趣

兴趣是最好的老师，也是孩子们进行自主阅读的强大动力。培养小学生自主阅读的良好兴趣应该从以下几个方面进行入手。第一，应该充分考虑小学生的身心发展规律。小学的年龄还小，他们喜爱动画的、故事情节性的、生动具体的阅读文本，教师要能够选择适宜不同年龄段的阅读文本让学生进行趣味性阅读。这样才能够让学生自主投入到阅读中去，逐渐养成习惯。第二，教师对于孩子的自主阅读要能够及时把控。在了解小学生的阅读习惯时，教师要能够深入了解影响孩子阅读的综合因素。可以通过调查问卷、交流访谈等形式全面了解并分析孩子们的阅读情况，而后进行阅读兴趣培养教育。第三，教师要能够做好随机的阅读引领。在学生的自主阅读中，教师可以随意性地了解学生的阅读进度，抽查学生叙说阅读的情节。不经意中用问题来引领、促进孩子能够更好地进行自主阅读。比如说，学生阅读文本中讲了什么样的事情？给我们带来怎样的心灵启迪？我们应该怎样做？最后，教师应该注重榜样示范的作用。教师自身的素养提升也离不开课外阅读。教师可以在课堂上、也可以在课间，利用三两分钟的时间向学生介绍自己阅读的好书，分享自己从中获得的快乐，这样可以更好地促进孩子们能够提升自主阅读的兴趣。

二、促进学生逐渐养成良好的自主阅读习惯

在小学生具备了阅读的良好兴趣之时，教师就要能够致力于培养他们的阅读习惯。只有这样，小学生才能够坚持不懈地进行自主阅读。我认为，语文教师应该从以下几个方面进行学生的自主阅读习惯培养。

首先，指导学生能够自主地制定阅读目标。这个阅读目标一定要明确、具体，具有一定的可行性;不能太高，要以基础知识的积累、阅读感悟为主。在既定目标的指引下，让学生的自主阅读具有方向性、目的性，从而为学生的阅读能力培养奠定基础。

其次，指导学生做好读书笔记。小学生只有在自主的阅读中能够自觉做好记录，才能够真正体现对阅读文本的理解与感悟，才能够真正提高阅读实效性。由于小学生的语言文字运用能力尚浅，所以阅读笔记的记录要求不能太高，可以让学生摘抄原文中的优美语句，或者是读后感想。

最后，语文教师对于学生的自主阅读情况要能够做好跟踪。小学生在刚开始进行自主阅读时，可能也只是一种被要求而为的态度;由于孩子的天性就是玩，所以他们往往难以做到持久。这时候，语文教师或者是家长的协助督促就显得非常的有必要了。督促性阅读，不仅仅在于教师，还可以让学生间进行有效监督。教师应该对于孩子的阅读进行阶段性评价，评价时可以采用教师评、自己评与同伴评价等多种方式相结合。对于自主阅读效果好的学生，教师要能够给予其一定的表扬或者是物质奖励，在班级中树立榜样，从而能够激起学生进行阅读的强大动力，也能促进教师养成良好的阅读习惯。

三、让学生能够掌握正确的自主阅读方法

小学生养成良好的阅读习惯是关键，但是具备正确而又有效的自主阅读方法才是最为重要的。只有正确的阅读方法，才能让学生更好地理解阅读文本，才能让学生在文本阅读中了解更多的知识，才能快捷地感悟情感，也便能渐进地提升语文综合能力。在进行具体的阅读指导时，教師要能根据不同的阅读文本教给学生不同的读书方法。

精读法。学生在阅读篇幅短小、语句优美的文章时，教师就可以让学生采用精读法进行阅读。在精读中，学生可以更好地品悟语言的构思、语法的运用，积累更为丰富的优美词句。比如，以选取《荷塘月色》课文阅读为例，这篇文章的语言、语句、构思等都值得考究与学习，值得我们好好地去精读。对于文中难以理解的语句，教师要能够用不同颜色的笔进行勾划、批注，自己思考并分析。

略读法。这种阅读方式对于孩子的要求极高，难度也大，一般在高年级方可采用，低年级还是精读为宜。这种阅读方式，往往要求学生能够高度集中注意力，快速浏览文本内容，从文本中获得未知的知识、把握文本的内涵，也便能够把握文章的脉络与重点。

不论是精读还是略读，语文教师都要能够教给学生进行阅读后的文章脉络梳理，让学生独立思考、列出文章叙述的思维导图，从梳理中加强学生对于阅读过程的把握，更好地强化了知识的理解。

小学生只有热爱阅读、掌握正确的阅读方法，才能够逐渐养成良好的自主阅读习惯，才能够为今后的语文学习奠定更为坚实的基础，也为他们的终身学习做好奠基。

【参考文献】

【1】教育部制定.义务教育语文课程标准【S】.北京师范大学出版社，2011

【2】梁淑敏著.略论学生自主阅读能力的培养途径【J】.小学教学参考，2018（11）