以生为本在小学语文作文教学中的有效运用研究

杨加燕

【摘  要】以生为本要求教师的教学从学生出发，站在学生的角度设计教学内容，开展教学游戏，以此来促进学生对知识点的吸收。其在小学语文作文教学中的运用颠覆了传统教学模式，转换了师生之间的地位，使得学生各家具有主动性和自主性，其写作能力和写作热情得到了一定的提升。本文结合自身教学实际，研究以生为本在小学语文作文教学中的有效运用，供广大同行借鉴。

【关键词】以生为本  作文教学  教学运用

作文一直是小学语文教学阶段的重要内容，学生通过作文学习提升自己的逻辑思维，促进自己理解能力和表达能力的发展。但在传统的小学语文作文教学中，教师的教学方式和教学理念较为落后，依旧停留在原有的教学基础上，未能随着教学理念的发展而做出相关的创新。这就导致学生实际的写作水平无法得到有效的提高。因此，为了解决这个问题，结合以生为本理论，教师需要对现有的小学语文作文教学进行创新，设计新的教学方式，从学生出发来推动作文教学发展。

一、合理安排学生选择自己感兴趣的写作主题

在传统的小学语文作文教学中，很多教师在开展写作教学时往往先确定写作主题，接着安排学生按照这个主题开展写作。教师在设计写作主题时已经对写作内容有一个初步的设定，当学生的写作内容与教师的想法相似时，即可获得较高的分数，但当学生无法按照教师的想法开展写作时，教师给出的分数可能就较低。同时，教师一般會给学生分发优秀范文，安排学生进行阅读，虽然出发点是好的，但实际的教学效果却并不理想。学生为了获得较高的分数往往会按照范文的形式进行写作，甚至抄袭，其实际写作水平未能得到有效的提高。因此，在以生为本理论支持下，教师可以合理安排学生选择自己感兴趣的写作主题，使学生可以充分发挥自己的主观能动性和创造性，展开自己的想象，有效的促进学生写作能力的发展。

以我自己的教学为例，每月我会随即选择一节语文写作课程安排学生进行自由写作。而为了避免学生不知道写什么，我会给学生创造一些条件。例如，有一次，我先带领全班学生参观了一遍校园，从校门口出发逛逛学校，请学生注意观察自己身边的事物。回去以后，安排学生自主进行写作。有的学生的主题是“美丽的校园”，介绍了学校的美丽景色，也有的学生写的是“枫叶红了”，描写了学校的枫叶在秋季变红。每位学生的内容各不相同，都通过自己的写作表现了不一样的校园风光，内容具有较大的可读性。一开始时，学生可能较为拘谨，在选题时依旧会随着教师的教学思路进行。但随着训练次数的增加，学生慢慢开始习惯这种写作方式，也越来越大胆，不再拘泥于原有的写作模式，其创新能力和写作能力得到很好的激发。

二、从实际生活出发引导学生写作

在传统的小学语文写作教学中，教师往往是以自身教学为主，结合自己的教学经验开展有关的写作活动，布置的写作主题也往往是考试常考的内容。部分教师以提高学生的考试成绩作为自己的教学目标，而写作又在语文考试中占有较高的比重。因此，这些教师在教学时就会加强考试作文的训练，帮助学生掌握应试技巧，甚至要求学生背诵一些写作模板，在实际写作时进行运用。这种教学模式下，学生的实际热情并不高，写作能力提升有限。而以生为本理论下，教师为了符合新课改的要求，可以从实际生活出发选择写作主题，引导学生进行写作。通过生活化的内容让学生明白写作与实际生活的关联，从而更好的帮助学生开展写作，培养学生的写作兴趣。

例如，我在进行教学准备时会先和学生沟通交流，了解学生的兴趣爱好。在交流的过程中，我发现本班学生对动物相关的内容十分感兴趣，基于这一情况，我给学生布置了一项回家作业，要求学生利用周末时间，去动物园看看小动物，选择自己最喜欢的一种动物在回家以后利用互联网等多种方式了解这一小动物。学生一开始对这一任务很好奇，但依旧认真完成了。实际写作教学时，我让学生以自己了解的小动物为主题写一篇作文。与往常不同的是，由于学生准备的较为充分，已经提前了解了相关的内容，同时也与我们的生活具有较大的关联，因此，写作时间较短，且内容较为丰富，具有很强的可读性。

三、有效利用日记、周记等方式进行写作教学

日记、周记是教师常用的写作教学方式，它既能够帮助学生对一天或一周发生的事情进行记录，也是学生获取写作素材的重要途径。学生通过日记、周记的形式将发生的事情写下来，并谈谈自己有关的看法，下次写作时就可以拿出来进行参考，寻找有关的事件运用到作文中，有效丰富自己的作文内容，增加作文的真实性。因此，结合以生为本理论，教师可以鼓励学生进行日记周记创作。在这个过程中，教师必须转变原有的教学方式，减少对学生日记周记的批改，通过言语等方式激励学生，使学生可以自由的进行创作，以自己的方式将有关的内容记录下来，给予学生充分的自主性，从而保证学生的积极性。通过这种方式来锻炼学生的文字表达，从而更好的提高学生的写作能力。

【结  语】

以生为本在小学语文作文教学中的运用要求教师必须转变自己的教学方式，从学生的角度出发设计写作主题，选择学生感兴趣、贴近生活实际的写作内容来吸引学生，培养学生的写作兴趣;利用日记周记等多种方式进行自主写作，从而锻炼学生，提高学生的写作水平。

【参考文献】

【1】蔡勇生.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性研究【J】.小学生作文辅导（上旬），2017（3）

【2】邵秀娟.小学语文作文教学中的生本教育研究【J】.新教育时代电子杂志：教师版，2016（46）