高职会计品牌特色专业建设的实践研究

缪金和 宋冬冬

[摘 要] 在高职会计专业课程建设方面，东营科技职业学院基于“课岗证赛”融合的理念，以工作任务为导向，进行了教学改革与实践，构建了“平台+模块”“四位一体”的专业课程体系，建立了“三段递进、虚实结合”的实践教学体系，搭建了“双线并行、竞赛贯穿”的实践教学平台，完成了学生学习评价体系改革，使会计专业学生的职业能力和实践水平得以提升。

[关 键 词] 高职；会计；品牌特色专业；“四位一体”

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）03-0098-02

一、会计特色专业建设的背景与基本思路

随着经济的发展，会计人才需求量也不断增加，但是高职会计专业学生所学课程与岗位职业需求、职业资格获取以及各类竞赛能力存在着脱节现象，会计专业学生目前社会适应能力差，学生学习主体地位欠缺，毕业生实习实践难、岗位职业能力不足现象也普遍存在。究其原因主要是专业课程体系和实践教学体系不完善，尚未建立与工作岗位相适应的教育教学机制，具体体现为：（1）“课岗”不相适应，培养模式仍然是传统的学科式教学，人才培养与企业需求之间缺少有机联系，企业岗位职业能力得不到有效的提升；（2）“课证”不相适应，课程内容与当前职业资格的需求调配脱节；（3）“课赛”不相适应，当前课程与各级举办的技能竞赛存在偏差，缺乏有机整合。职业院校发展“课岗证赛”相融合的教学改革是职业院校深化教育改革的内在需要。

根据《山东省会计行业中长期人才发展规划》（2010—2020年）和《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高〔2000〕2），以就业为导向、以行业需要为依据、以会计岗位群业务应用能力为核心，在广泛调研的基础上，确定岗位行动领域，提炼出职业岗位的典型工作任务和职业能力要求，形成了提升会计岗位职业能力及素养的“课岗证赛”融合的教学改革思路，尝试对会计专业原有的课程体系进行重构，在创新的基础上建立新的实践教学体系，搭建更为完善的实践教学平台，以新的视角完善学生学习评价体系改革。

二、会计特色专业建设的目标与主要内容

针对当前高职会计专业毕业生实习实践难、岗位职业能力欠缺的情况，我们进行了深入分析调研，逐步确立了改革与建设的目标和主要内容：

1.重新构建高职会计专业课程体系。高职会计专业毕业生需要具备一定的岗位职业能力，该项职业能力应当通过专业课程体系来完成。通过调研，立足职业岗位进行分析，明确各岗位的典型工作任务，确定职业行动领域，将其转化为学习领域课程，同时把会计职业资格证的内容和各类技能竞赛融合到课程中，从而形成了基于“课岗证赛”融合的“平台+模块”“四位一体”的专业课程体系，在课程建设、教学内容、知识结构和实践课程等方面进行实践改革。

2.打破传统的实践教学体系，强化实践能力培养，坚持以工作任务为导向，用工作体系代替学科体系，按照课程项目实训、专业技能实训和综合岗位实训“三段递进”的方式，分别在各个阶段提升会计专业的基本技能、核心技能和岗位技能。充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，突破以教师和教材为中心的课堂教学方式，在完成线下实践的同时引入混合教学模式，搭建线上虚拟实践教学平台，采用手工模拟、软件模拟与企业“试岗、跟岗与顶岗”实践“虚实结合”的方式强化实践技能，确保学生毕业入职时岗位职业能力得到增强。

3.为了更好地完成实践教学，坚持企业岗位需求为导向，按照教学实践与企业实践相对接的方式，分别设置“试岗、跟岗与顶岗”等多个实习实践环节，搭建“双线并行”的实践教学平台。积极参加各类专业技能竞赛，同时根据岗位职业能力开发校内职业技能竞赛项目，建立技能竞赛贯穿于整个实践教学过程的竞赛平台，有助于毕业生职业能力的提升。

4.根据专业课程体系和实践教学体系的改革，取消期末考试一次性考核的模式，完成学生学习评价体系的改革。通过开放式考核与闭卷式考核、全程化考核与期末综合考核、线上考核与线下考核、学习过程考核与学习成绩考核、学校考核与企业考核五个方面的结合，完成考核“五结合”的学习评价体系改革，形成对学生学业成绩连续的、系统的、全面的评价，同时把学生参加职业资格证考试和各类竞赛成绩实行“两个置换”的学分置换办法。

三、主要建设成果——解决教学问题的具体方法和内容

（一）基于“课岗证赛”融合的理念，构建了“平台+模块”“四位一体”的专业课程体系

1.基于“课岗证赛”融合的理念，首先明确本专业的主要就业需求岗位及相关职业资格标准。系统分析胜任主要就业岗位所具备的知识、能力、素质要求，对接职业资格标准，构建了“平台+模块”的專业课程体系，即将高职会计专业各个课程按照公共课程平台、专业大类课程平台、专业主干课程平台为支撑平台，以选修模块（公共选修、专业拓展）、专业方向模块、课外学分模块为补充和提高重新设计课程体系。并在课程体系中理论教学与实践教学体系相互平行（理论课程与实训课程中手工模拟实训课程相平行），并且在整个教学过程中专业技能实践贯穿始终。

2.课程设置方面，按照以岗定课为主，以证定课、以赛定课为辅的思路设置课程。根据培养学生对课程的自主学习能力、职业岗位核心能力、职业资格证书获取能力和职业技能竞赛能力的目标，构建“四位一体”专业课程体系。根据职业岗位的任职要求，将岗位职业标准所对应的知识、技能和素质要求贯穿于专业核心课程，确定职业岗位知识目标、能力目标和素质目标，实施以岗定课；根据会计专业职业资格证的考试要求，指导考取初级资格证等相关证书，实施以证定课；积极参加各类技能竞赛，同时岗位职业能力自主开发竞赛项目，并根据各类技能竞赛，设置相应的技能竞赛课程，实施以赛定课。

3.课程内容选取方面。基于企业会计岗位调研和国家会计资格证考试标准，进行会计岗位任务分析，提炼、归纳、整合所需的知识、能力与素质，进而开发岗位职业能力训练项目。以相应的资格证考试大纲来培养知识能力、以工作过程中岗位任务来培养实践技能、以岗位职业标准来培养职业素质。对教学内容在教学过程中采用情景模拟—岗位任务—技能检测—技能竞赛的学习模式，激发学生学习的积极性。

（二）建立了“三段递进、虚实结合”的实践教学体系

1.构建了“三段递进、虚实结合”的实践教学体系。为了解决毕业生实习难、岗位职业能力不足的问题，我们在实践教学分为三个阶段的前提下，进一步定位各个阶段的实训能力，对所有的实训项目按照手工模拟和软件模拟进行区分，采用“虚实结合”的实训形式，与学校建设的实训平台相对应。课程实训阶段组织学生进行手工单项技能训练和企业试岗实践；专业实训阶段组织学生进行手工模拟、软件模拟训练，完成跟岗实践；综合实训阶段重点完成软件模拟训练和顶岗实践。

2.加大投资力度，建设校内实训基地，为实践教学体系的实施提供保障。先后投资建设了会计手工实训室、会计模拟实训室、会计电算化实训室、新道VBSE财务信息化竞赛平台，模拟经营沙盘实训室和会计综合实习实训室等。购置了用友、网中网、中教畅想等品牌的实训软件系统，开发了会计初级资格证考试模拟系统，具备了完成会计电算化、基础会计模拟实训、财务会计单项模拟实训、综合模拟实训等项目的实践条件，满足了举办各项技能竞赛的条件。

（三）搭建了“双线并行、竞赛贯穿”的实践教学平台

1.通过建立校内外实训基地，搭建学校实践教学平台和企业实践平台，实行“双线并行”的实践教学。学生通过在学校完成手工实操实训与软件虚拟实训为主，掌握岗位所需要的基本知识与能力。同时广泛地与企业岗位对接，采用实景教学模式，组织学生通过“试岗、跟岗、顶岗”等实习形式入职企业岗位，提升实践技能。目前已经与东营市迅捷会计师事务所、东营市鼎晟联合会计师事务所、山东信义集团公司等60余家公司签订了校外实训基地协议。

2.通过参加校外技能竞赛，开发校内技能竞赛项目，搭建竞赛平台，将竞赛贯穿于整个实践教学过程。实现以赛促教、以赛促学、以赛促练，激发学生学习的积极性，体现学生学习的主体地位，帮助学生强化岗位知识与提高相关技能。

（四）完成了学生“五个结合、两个置换”学习评价体系改革

1.基于“课岗证赛”融合的理念，传统的学习评价体系已经不能适应，因此，我们开始根据课程特点，不仅组织全程化的单元考核还要组织期末综合考核，设计在单元学习阶段采用开放式考核，期末采用闭卷式考核，利用线上线下相结合进行考核，同时把学生考勤和学习日常表现等过程性学习活动纳入学习成绩考核，在涉及企业的课程中，充分发挥企业评价的主体作用，使学生获得连续的、系统的、全面的学业成绩综合评价。

2.学生参加相应的技能竞赛和会计职业资格证考试获取的成绩，我们制订了相应的学分置换办法，激发了学生的学习积极性，达到了“课证”“课赛”融合的学分置换。

四、会计特色专业建设的成果

会计特色专业建设取得了巨大成效，具体表现在以下几个方面：

（一）提升了学生的岗位职业能力及素养

通过教学改革与实践，学生的岗位职业能力及素养得到大力提升，学生在毕业前考取会计职业资格证的积极性提高了，通过率提高了45.6%。学生参加技能竞赛获奖明显增多。“课岗证赛”融合的高职会计专业教学改革与实践激发了学生学习的积极性，体现了学生学习的主体地位，帮助学生强化了岗位知识与提高了相关技能。

（二）孕育了精品资源共享课，推动了教学改革

通过教学改革与实践的实施，《基础会计与实务》获批省级精品资源共享课，《初级会计实务》《成本会计实务》获批校级精品精品资源共享课。会计专业被评为校级特色专业和混合教学改革试点专业。

（三）促进了师资队伍质量提升

该成果对学生岗位职业能力及素养的要求显著提升，增强了校企合作，实现了教师教学能力与实践技能的双提升。

（四）特色专业建设成果在校内外推广应用

“课岗证赛”相融合的研究成果为财經商贸类专业教学改革提供了借鉴，相关专业可以按照该思路进行教学改革。我院已经在财务管理等专业中推广实施，并且取得了显著的成果，同时也在其他院校得以推广，取得了显著的成绩，学生就业率以及岗位胜任能力大幅提高。自特色专业建设以来，毕业生的岗位职业能力及素养得到企业的认可，学生考取会计初级资格证通过率大幅提升，参加省级、市级技能竞赛获奖能力增强。

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编辑 马燕萍