小学综合实践活动教学策略探讨

龙丽韫

摘要：小学综合实践活动是一门结合社会实际，要求学生通过自身实践获得体验并积累经验，以丰富内心涵养的课程。小学综合实践活动以学校开发为主，根据学生发展需要设置一系列探究、体验与创新主题的课程。综合实践活动课程具有重要的教学意义，有效地培养学生的创新意识和实践能力，帮助学生全面发展。小学综合实践课程应注重活动的趣味性、合作性、文化性和可操作性，还要注重活动后的反思与经验总结，从多角度、多层面培育学生开展实践活动的兴趣与动力，提升学生的综合素质。

关键词：小学综合实践活动;教学策略;创新意识;动手能力

中图分类号：G623

文献标识码：A

文章编号：1671-0568（2019）05-0076-02

一、充分利用校本课程资源，增强综合实践活动趣味性

开展小学综合实践活动要以学生的学习需求、学习兴趣及既有体验为基础，设置符合实际的实践主题，充分激发学生的实践兴趣，调动实践积极性，促使学生全身心参与综合实践活动，发展学生能力，丰富活动体验感。小学综合实践活动的设置要注重趣味性，可结合校本课程设计综合实践活动的具体内容，一些校本课程极具趣味性，可将其与综合实践活动相结合，比如笔者所在学校开设的乒乓球、围棋、象棋等课程都是学生熟悉且有兴趣参加的运动项目，可以把这些校本课程改换为综合实践活动，学生在参与过程中，不仅可以习得乒乓球、象棋或围棋的战术技巧，还能培养学生刻苦、拼搏、合作、善思的精神品质。合理利用校本课程能保证综合实践活动的丰富性，激发学生的实践兴趣，提升综合实践能力。

二、凸显綜合实践活动合作性，强化集体意识与责任感

小学阶段的综合实践活动开放度较高，旨在培养学生的探究能力、丰富实践知识、强化团结意识，进而提升学生的综合素质和个人发展潜能。据此要求，可以在综合实践活动开展过程中积极引导学生进行分工与合作，突出合作意识的培养。在设计综合实践活动时要注重集体活动环节的设置，师生共同参与，培养合作实践能力。比如班级与班级之间开展团体性比赛，又如班级或年级之间的活动比拼，班级竞赛、学生协作、教师指导，在团结协作中教育学生如何融入集体，感受团队的力量，形成合作的意识，拥有合作的能力。如三人两足的游戏，是一项对合作性要求很高的实践活动，教师指挥，学生要和同伴一起协调身体平衡，稳步快速前进。还可以根据实际情况扩充上述项目，实现班级、年级之间或学校之间的合作与竞争，以此培养学生的合作意识与沟通协作能力。

合作性较强的综合实践活动，能帮助学生深刻领会集体的力量以及集体中个人的价值，并进一步思考如何在充分发挥集体力量最大效应的同时，实现集体中个人价值的最大化。

三、结合中华优秀传统文化设置实践活动，提升传统文化素养

综合实践活动旨在促进学生的全面发展，这一目标要求教师在教学时要尽可能地拓宽实践渠道，提升学生的文化素质。如在综合实践活动中融入中华优秀传统文化，帮助学生深化对中华优秀传统文化的理解与认知，提升传统文化素养。比如在中秋节时，为帮助学生了解传统节日的文化内涵，感受优良传统，可对学校内部环境进行装饰，如在展示栏张贴中秋节宣传海报，或通过校园广播播放中秋节相关曲目，或组织班级学生制作中秋节黑板报。在活动举办方面，学校或班级均可组织中秋晚会，设置一些关于中秋节来源及文化内涵的问答比赛，或月饼制作活动以了解美食文化，也可以鼓励学生原创表演节目，在庆祝节日的同时潜移默化地提升学生的传统文化素养。在帮助学生感知传统节日文化魅力的同时，提升了学生的传统文化素养。除此之外，还可开设一些关于区域性文化的综合实践活动，以涉及广府文化的综合实践活动为例，广府文化是广州地区的一种重要文化，个陛鲜明且影响甚广，可根据教学实际创设广府文化综合实践活动，让有才艺的学生准备一些广府文化戏曲表演，改编具文化特色的曲目并演奏，或展示一些美术工艺作品如剪纸年画等带领学生赏析，帮助学生通过体验与学习深刻体会广府文化的精髓。

四、注重实践活动可操作性，强化创新意识

创新意识的培养是小学综合实践活动课程目标之一，应当积极开展操作性较强的综合实践活动促进学生的创新思维发展，要善于发现学生身边的活动资源，将其转化为实践活动主题。比如可以开展“垃圾分类，变废为宝”的实践活动，让学生意识到塑料带给自然的负面影响，以及对人们生活的影响，以此增强学生的环保意识。在实践活动中可以扣住“白色污染”一项展开详细教学，如与学生交流白色污染产生原因及其危害。教师要讲解白色污染的界定，导致白色污染的行为，鼓励学生思考如何做才能避免白色污染，也可以介绍一些白色污染相关的学术研究成果。科普垃圾分类相关知识，如创建垃圾分类情境，将带有不同物品名称的纸片混合，让学生分类，教师指导并讲解。在培养学生创新能力方面，可结合学校的“清水文化”要求学生设计本校校服或校徽，开展设计大赛，评选优秀奖及创意奖，以此激发学生的创造力，发散思维，提升创新实践能力。

五、注重实践活动教学的反思，增进学习效能

学生是综合实践活动的主要参与者，教师要充分尊重学生的主体地位，选择合理方式引导学生进行实践体验并得到感悟。在组织学生进行实践活动时，要鼓励学生释放自身活动潜能，提升综合实践能力，定期开展实践反思，对自我表现进行阶段总结与评价，实现教与学的同步发展、共同提升。比如，在进行“走进蔬菜家园”实践活动时，学生根据自己的喜好选择喜欢的蔬菜种子在菜园里种植。种植之前，学生需要了解所选蔬菜的特性和营养价值，然后再记录下蔬菜种植及采摘的全过程，切身体验蔬菜培育全过程。学生完成这一实践活动后，教师要设置实践活动反思环节，让学生总结、评价与反思此次实践活动中自己的表现，为进一步完善实践活动做铺垫。