基于教育平台的初中英语听说教学研究

许东云

摘要：随着现代化教学技术的不断发展，英语学习平台与英语教育平台为学生的英语学习提供了更多的便捷。因此，通过现代教育平台对初中英语听说教学进行研究与探索，也就成了新时期英语教学发展的必然趋势。文章探讨了基于教育平台优化英语听说教学的具体措施，以提升学生的英语综合能力。

关键词：教育平台;初中英语;听说教学;教学策略

中图分类号：G623

文献标识码：A

文章编号：1671-0568（2019）05-0072-02

利用新的教学技术促进初中英語教学水平的提升是教师的使命，也是初中学生的福音。随着教学技术的不断发展，教育平台的价值不断凸显，利用教育平台来提升教学有效性的研究一直如火如荼地进行着。初中英语教学中学生听说能力是学生英语能力提升中的短板，因此，本文将围绕如何开展初中英语听说教学，促进学生英语听说能力的提升展开探索。

一、新时期教育平台的教育优势分析

新时期的教育平台以互联网为依托，将更多优势资源、先进技术与教育教学相连，不仅为教师提供了便捷的教学条件，更为学生提供了丰富的学习资源以及便利的学习平台。从教育平台人手展开教学，为提升学生自主学习意识提供了保障，更为师生互动交流提供了平台。从教育平台人手展开教育教学具有以下优势：一是提升了学生的自主学习意识，二是提升了课堂教学效率，三是丰富了课堂教学形式，四是充实了课堂教学内容，五是促进了师生之间的交流与互动，六是为教育教学提供了强劲动力和极大便利。

二、新时期初中英语教育教学目标探究

《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确规定，初中英语需要从语言技能、语文知识、情感态度、学习策略、文化意识等角度人手设定初中生的英语培养目标。上述教学目标中听、说、读、写既是初中生的英语学习内容，也是英语学习的重要手段，但在传统的初中英语教学中，读和写往往是教学重点，而听说能力的培养却处于边缘地位。英语作为一种语言，它是人类交流与沟通的工具，工具性是英语学科的本质属性，听说能力又是其工具性能的基本体现。因此在初中英语教学中，教师要重视培养学生的英语听说能力，以促进学生英语能力和素养更好地提升，使初中英语课堂告别“哑巴英语”。

三、初中英语听说教学瓶颈分析

在传统的初中英语教学中，无论是教师还是学生都更倾向于将英语语法的使用、英语生词的记忆当成英语学习的重点，以至于大部分学生能够在英语笔试试卷中获得较高的分数，但英语的交际能力却几乎为零，无法进行自如交流。在英语听力方面，大部分学生表现得也不尽人意，部分学校为了将更多的时间和精力放在英语语法的讲解上，甚至会出现课堂教学缺失英语听力训练环节的现象，还有的英语课堂即使会对学生进行英语听力训练，也是以单选题的形式对学生进行机械式的听力训练，而对学生相关能力与素养的提升重视不足。由此导致我国初中英语教学并没有实现学生英语能力“听、说、读、写”全面培养的教学目标。

四、教育平台视角下的初中英语听说教学策略

基于上述初中英语教学现状以及初中生英语培养目标，笔者认为借助教育平台优势对现代初中英语听说教学进行改革与调整是十分必要的。因此，本文提出如下策略，希望能够为初中英语教学提供有价值的信息与帮助。

1.运用微课教学平台，对学生英语发音进行引导纠正。对于初中学生来说，英语表达方面存在的最大问题是英语发音不标准。大部分学生在小学阶段开始学习英语，也就是说，很多学生的英语字母学习和汉语拼音学习是同步进行的，这就导致学生在英语学习时对汉语拼音产生浓厚的亲密感，以至于在英语单词的品读中出现抛弃音标、使用汉语拼音标注的现象。很多学生习惯性用汉语的发音规则进行英语表达，致使英语发音不标准。针对这一现象，笔者认为依托教育平台，可以通过微课教学的方式，针对学生的英语发音问题进行专门讲解，使学生习惯用音标拼读英语单词，运用英语表达。例如，学生对[w]和[u：]的发音容易弄混淆，教师就可以通过微课围绕这一主题展开引导，使学生能够在简短的视频观看中了解[w]和[u：]的发音区别，并能够跟随微课的内容对比单词white、work、wood、win、war与tooth、cool、rude、loose的发音，从而更清晰地把握二者之间的差别，更准确地实现英语的表达。

2.运用网络教学平台，为学生英语听力训练提供素材。在传统英语听力教学中，听力训练往往是通过磁带、CD等形式进行的，这些听力材料从编写到录制再到发行，最后走进课堂经历长时间的过程，这就导致训练素材大多是陈旧的，即学生所进行的英语听力训练内容已经是“过时的语言”。而语言本身是鲜活的，就比如在现阶段的汉语中，交谈中会出现“工匠精神，供给侧改革，老铁没毛病、双击666”，但如果听到的录音材料还都停留在“计划经济、克隆绵羊，红卫兵”时代，显然不合时宜。因此在开展英语听力训练时，教师需要从网络平台人手，将更加鲜活的英语视频资料、音频资料带入课堂，使学生学习最新的英语语言、最实用的英语语言。教师不妨将视频带到课堂中，通过播放视频的方式让学生了解最真实的英语语言，实现最直接的英语听力训练。教师也可以增加智慧课堂、iPad、口语100、E听说等的利用，为学生的英语听力训练提供丰富素材，全面促进初中英语课堂听说读写效率的提升。

3.运用英语教育平台，为师生英语互动提供媒介。无论英语教育平台多先进，它在学生的学习活动中始终是处于辅助地位的，而教师与学生之间的英语听说交流才应该是学生英语听说能力提升的主要途径。因此，在初中英语听说教学过程中，教师还需要发挥英语教育平台优势，促进师生之间的英语交流。如在语音教学中，教师通过现代教学设备将教师与学生之间的英语对话进行录音和播放，使学生在反复听的过程中发现自己在英语听说方面存在的问题，并接受教师的指导。如，在开展making friends的听说训练时，教师通过Do you want to make friends？ Please introduce yourself to everyone.的引导，鼓励学生进行英语的自我介绍，学生完成自我介绍之后，教师用英语对其进行总结，将其特征简要概述出来，再开始下一名学生的介绍。整个交流过程都通过英语教育平台进行录音，当所有学生都完成自我介绍后，教师再根据录音的内容对学生的英语表达进行指导，这样更具有针对性，这种以录音为依据的指导更有利于提升学生的英语表达能力。

教育平台为初中生的英语听说训练提供了更便利的平台以及更便捷的途径，相信在广大教师的共同努力下，教育平台的价值将被更好地挖掘，初中生的英语听说能力也将得到进一步提升。