简论核心素养背景下小学美术手工课教学的有效开展

姜菲菲

摘要：培养学生的核心素养是小学美术教育中需要重点关注的问题，这需要改变传统的教学理念，创新教学模式，帮助学生认识到美术手工艺术的美感，培养学生的审美情绪、实践能力、想象能力、动手能力，推动学生全面发展，发挥小学美术教学的价值和意义，实现以美育人的教学目标。

关键词：小学美术;手工制作课;重要性;教学方法

中图分类号：G623

文献标识码：A

文章编号：1671-0568（2019）05-0036-02

核心素养是指学生应该具备能够适应社会发展所需的必要品格和能力，学生核心素养培养是落实立德树人任务的一项重要措施，顺应了教育改革趋势。美术学科所涉及的核心素养包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新以及在日常活动、问题解决、适应挑战等方面应具有的实践能力、创新意识和行为表现。

一、小学美术手工制作的重要性

1.培养学生思维能力。在手工制作过程中，学生手脑并用，利于培养学生的核心素养，也符合小学生发展规律，培养思维能力。著名教育家苏霍姆林斯基说过，手和脑之间有着直接关系，手可以让脑得到拓展，让头脑变得更加聪明，脑可以让手得到拓展，让手变得更加灵活，成为思维的镜子和工具。学生动手制作实则是动脑的过程，也是培养学生美术素养的核心。手工制作可以充分调动学生对美术知识的理解，分析其中的艺术成分，在头脑中构图，通过动手创作出美术作品，在制作过程中实现思维激活。

2.制作技巧和想象力相结合。优异的手工制作需要学生采用相应手法，并配合充分想象，这样可巩固和强化学生的动手能力和想象力，将技巧和思维相互统一，如果片面强调其中的一个，都无法充分发挥美术教学的作用，无法培养学生的美术核心素养。再者，如果在手工制作中片面强调手工技法教学，呈现出的作品会十分单调。只有将思维和技法相结合，才能够创造作品，让艺术作品变得更具生机，赋予作品更强的生命力。

二、核心素养下小学美术手工制作的教学方法

1.精心选择、精益求精。小学美术手工制作课程如何才能够提高教学质量呢？笔者认为需要精心选择，发挥教育主题的价值。美术制作技巧十分精细复杂，需要精心选择制作的作品，力求作品完美。例如，在“苏教版”一年级美术课的“送你一个书签”一课的教学中，教师可借用多媒体向学生展示不同种类的书签，并介绍这些书签的共同点，在正式授课中，需要遵循“一画，二涂，三剪，四穿”的原则，并一边讲授一边示范，激发学生的学习兴趣，让他们跟着教师一起制作。刚开始可能需要教师帮助学生穿书签孔，指导学生，在学生熟悉了制作技巧之后，即可让学生自主展开创作，教师要在学生自主创作中给予提示。为培养学生的核心素养，可采用小组合作的形式，鼓励学生思维共享，提高合作能力，完成书签制作。之后在书签上穿上美丽丝带，书签制作即可全部完成。这些教学内容对一年级学生来说难易程度刚刚好，并且可以带动学生的手和脑，培养学生的美术思维。

2.结合生活元素，畅想绿色未来。核心素养教育是实现立德树人的重要渠道，当今我国大力倡导节能减排、绿色环保、健康生活，在美术手工制作当中同样要追求绿色环保。小学美术手工制作课程中的素材多且繁杂，包括吸管、废纸、饮料瓶等日常生活材料，我们要将这部分生活材料利用起来，在手工制作中融合绿色环保理念，培养学生热爱大自然、保护大自然的社会责任心。

如在“我设计的服饰”一课的教学中，教師可以给学生设计一场“时装表演秀”，让学生寻找生活中的素材，包括废布料、废报纸、废纸箱等，采用小组合作的形式，给“模特”（玩具假人）穿上新衣服，在实践中学生可以充分发挥主观能动性和想象力。教师在一旁要帮助学生完善作品，如废纸箱制作的衣服框架完成时，可以指导学生在纸箱上涂鸦，完善服饰细节。待学生小组制作完成后，一场精彩的“时装秀”开始了，虽然学生设计的服装很稚嫩，但这一过程可以提升学生的环保思想。最后教师总结本节课内容，即“设计，制作，装饰”以及绿色环保、绿色未来思想。

3.关注生活，激发兴趣。只有激发学生的兴趣才能够发挥学生的主观性和积极性，美术核心素养要求学生能够在生活中发现艺术、在艺术中找到生活。从身边的富有艺术气息的生活中发现艺术作品，可以有效激发学生兴趣。

如在“动物面具”一课教学中，教师用多媒体呈现出经典的孙悟空面具，由于学生几乎都看过《西游记》，所以孙悟空面具可激发学生的兴趣，学生们也迫不及待地想要制作自己的面具，成为威风凛凛的齐天大圣。教师通过多媒体呈现出不同种类的美猴王面具作品，包括威风的、可爱的、凶狠的、帅气的，此时学生兴趣大增，教师可以示范绘画一个孙悟空，并涂抹上鲜艳的颜色。一边绘画一边讲述绘画技巧，比如说孙悟空的眼睛必须要炯炯有神，需要将眼睛部位挖空，在面具耳朵部位留一个小孔用来穿绳子，面具一定要做得立体，在下巴位置剪出一个缝隙，并进行褶皱处理，在孩子天马行空的想象中，最终成就了多种形态的美猴王。为了能够让学生更加喜爱手工制作，可以在面具完成之后，让学生戴面具开展一次“美猴王选拔比赛”。

小学美术手工课作为一门操作性非常强的课程，是培养学生核心素养的重要载体，需要不断创新手工课教学方法和理念，给予学生充分的思考时间，注重思维引导，推动学生全面发展。

三、以兴趣为引导，培养学生核心素养

要想完整地上好一节美术手工课，最有效的方法就是找准学生的兴趣点，从兴趣出发，调动学生学习美术的积极性，让学生在兴趣中思考问题，提高美术素养。教师要对学生的成果加以鼓励，使他们更自信更努力地学习美术手工课。

虽然大多数的学生都比较喜欢美术手工课，但是学生的注意力在上课十几分钟内还是很难集中，记得有一次上“会动的剪影”一课，上课铃已经响过，笔者已经来到教室。可学生们还是在喧闹。突然教室里响起了音乐，学生就一下子变得安定了，继而响起的是欢呼声和笑声，原因是笔者播放了一段带有音乐的皮影动画。这一年龄段的学生对动画比较感兴趣。正是抓住学生的这一特点，把学生的注意力集中了起来。这段有趣的小动画吸引了学生的注意力，把学生带人课堂。学生通过对皮影戏动画片的观看，有了对皮影的初步了解，进而对皮影产生了兴趣，便开始了习节课的学习。

笔者通过播放动画激起了学生学习的兴趣，然后又播放了几组皮影剪纸的图片，有人物的也有动物的。当笔者提问这些皮影各自展示了什么样的动物和人物时，学生回答很积极，他们争先恐后地回答。教师提出了这一系列的问题，并伴随着播放不同的图片，学生同样回答得很积极。学生在回答这些问题时，不断去思考、去观察、去体会，同时也产生了很多感悟。学生通过讨论、探索和在教师的不断启发、提示下。他们了解到制作者采用夸张、变形的表现手法，生动地表现出动物、人物的形和神，学生也了解了不同的制作方法给人以不同的视觉感受。同时也知道了一幅好的作品，不只是要形象，更要神似。在观看图片的同时笔者也会不断讲解每幅作品所蕴含的意义，以助于学生的理解。学生在教师的启发和指导帮助下，解决了课堂上的问题，他们在思考问题的同时，不但了解了皮影，感受到了作品的内在意义，陶冶了情操，还完成了学习任务。