如何让初中道德与法治课堂受学生欢迎

陈广华

摘 要：初中阶段不仅是学生积累知识的黄金时期，也是塑造其良好人格，增强学生综合素质和道德品质的关键时期。作为一名中学思政学科教研员，我深深地体会到在中学思政课教学中，教师联系生活和工作中所遇见的一些实际问题来进行形象化教学的重要性。理论与生活实践有机地结合在了一起，将让学生对本学科课程产生强烈的求知欲，才能在这一基础上积极探索、掌握理论知识、提高思想觉悟。

关键词：道德与法治 探索 寓教于乐 有心人 思政课

中学道德与法治教学是需要教师用心的一门学科，需要我们有坚韧不拔的探索精神。通过工作多年来不断地自我总结和学习，笔者摸索出一些让初中道德与法治课堂（以下称思政课）受学生欢迎的好方法。其中，教师在课堂教学过程中营造出热烈和谐的教学氛围显得尤为重要，一方面，教师通过声情并茂的教法，将教学与学生听课紧密联系在一起，把深奥抽象的理论形象化，使学生每时每刻都明白老师课堂上所讲的内容，增进师生默契情感。最重要的是解放学生的头脑，解放学生的双手，使他们能动。另一方面，给学生自由提问的机会，启发他们“问”;解放学生的空间，使他们能到大自然里扩大眼界，获得丰富的学问;解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望的知识，做喜欢做的事，让他们有话可说。只有做教学的有心人，学生才会爱上你的思政課。

一、教学要坚持“从生活中来，到生活中去”的原则

根据知识内容特点在课前、课后引导学生走进生活环境，体验道德力量，内化道德意识，形成道德行为。在课前让学生搜集与教材内容相联系的资料，组织学生理性分析，在学习知识之前先形成初步的感性认识。组织并开展课前活动，不仅达成情感态度价值观的教学目标，更激发了同学们的公民意识、责任意识，增强了社会责任感。知道不等于能做到，教师可以布置课外实践作业，用持续创新或组合创新的思维方式进行课本新知的学习和课内外活动的实际操作，课外实践作业的总结可以是文字说明，可以是图示标注，也可以是实物操作。

二、理论联系实际，教师让学生设计一个实践活动并落实

学生认识活动规律的反映，是学以致用的要求，也是思政课教学的目的所在。首先，教师讲课要从学生的实际认识水平出发，抓住难点，讲清道理。其次，教师讲课要有时代特点，迎着时事的热点、重点上。再次，开展社会调查活动，引导学生了解社会。中学生好奇心强，对任何事物都想看个究竟，见个分晓，社会调查则是最有效的途径和方法，通过社会调查，学生从活生生的社会现实中接受教育，印证理论，加深认识，使知识能力和觉悟有机结合起来。最后，引导学生运用理论知识分析实际问题。每一位政治教师都应该把理论联系实际贯穿于教学实际。例如，结合道德与法治课堂教学内容让学生设计实践活动，提高学生的综合学习水平，在小组活动中提高团队合作意识，增强动手动脑和独立思考以及解决问题的能力，培养学生正确的价值观。教师在日常教学中要与班队活动紧密相连，拓宽教学的时间与空间。

三、引导、指导、培养学生的自主学习能力

（一）创设良好的自主学习环境

教师在日常教学中要紧密联系学生的生活实际和社会实际，发挥学生的主体作用。作为教师一定要充分发挥好组织、引导的作用，把学习的主动权还给学生。教师可以参与学生的活动，一起探究;教师要让自己的言谈举止使学生感觉到亲切;教师要充分信任学生，耐心倾听学生发言，友好地对学生所学所表现进行客观公正的评价。

（二）提供充分的自主学习时间和空间，授之有效的自主学习方法

在自主学习阶段，学生干什么的都有：有的在认真学习、有的在讲闲话、有的在神游，还有的起劲了就开始打闹。这种情况下教师如果没两把刷子可真就压不住场子了。发挥学生主体作用的关键在于教给其学习的方法，使学生从“要学”到“学会”，进而过渡到“会学”;要在各环节都要注意学生自主学习、自主活动的质量，实现真正意义上的学习自主。

四、提高思政课课堂教学有效性，注重学生的活动、体验和感悟

现阶段，初中思政课主要强调让学生在生活性的活动中去体验、去感悟，最终自己主动总结出知识，逐渐养成正确的道德观、人生观和世界观。这样设置其最终目的在于培养学生健全的人格。初中道德与法治是一门培养学生道德情感，在学习和实践中帮助学生形成良好的品质。在真实的生活和学习的帮助下，以学生生活为基础，教会学生如何更好地去生活，遵纪守法。教师要走近学生的生活、走进学生的心灵，用学生生活中的真实事件给学生最真切的情感体验。

总之，初中道德与法治课教师和学生要平等对话，教师在评价方式上应该趋向于发展性评价，因材施教，具体问题具体分析，老师们要注重考虑到学生的个体差异，减少语言上对学生产生的无形伤害，维护学生的自尊心，鼓励学生努力学习，增强学生学习本学科的自信心。

参考文献

[1]韦乂萍.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析[J].教育观察（下半月），2017，（4）：136—137.

[2]王玉平.刍议提高初中政治课堂教学的有效性策略[J].求知导刊，2015，（1）：130.