新形势下做好小学中高年级班主任的途径

曾永清

摘要：班级管理是一项复杂、琐碎的工作，大到学生的思想道德，小到学生的各种生活琐事，都是班主任需要负责的工作内容。尤其是对即将进入青少年阶段的中高年级小学生来说，更需要班主任倾注更多的心血。针对上述情况，本文提出了几点做好小学中高年级班主任的措施与建议，仅供同仁参考。

关键词：中高年级   班主任   管理工作

作为学校教育、家庭教育及社会教育的协调者，班主任不仅需要负责学科教学，还需要负责班级管理工作，肩负着重大的责任与使命。对于即将进入青少年阶段的中高年级学生来说，班主任管理工作不仅关系到他们的学习态度、学习习惯及心理健康，还对他们未来的发展产生具有影响。因此，如何加强班级管理工作成为广大班主任共同关注的重要课题。

一、以人为本，营造和谐氛围

一直以来，以人为本都是新课程改革大力倡导的一种教育理念，这种教育理念的落实不仅仅局限于学科教学，同时需要落实到班主任管理工作中来。因此，班主任应主动在班级中建立以人为本的管理环境，使中高年级的学生能够处在轻松愉悅的环境中更好地生活、学习。具体来说，班主任要做好以下两点：第一，差异性是学生间客观存在的事实，所以班主任应重视学生间的差异，对每个学生的人格、个性都应给予尊重，真正将宽容融入班级管理工作中，通过加强交流沟通，了解学生的真实情感，让各个学生均能够感受到被尊重的情感体验;第二，注重提高学生的主体意识，促使学生能够以主人翁意识参与学习与班级管理。学生是各项班级管理工作的核心所在，所以班主任各项管理工作的开展均应围绕学生这个主体，同时通过日常的交流沟通，让学生意识到自己是学习的主体，主动参与各种班级活动，提高学习主动性。

二、科学批评，鼓励学生进步

批评是一门艺术，班主任倘若采用“一刀切”的评价方式，全面否定学生，则会打击学生的自尊心和自信心，从而对学习产生厌弃心理。因此，班主任必须重视批评的方法，针对学生的具体学情给予科学合理的批评。如对学生存在的错误，班主任不要在第一时间就指出错误，而应换一种方式引导学生意识到自己犯的错误，并与学生以期探讨分析、解决错误的方法，然后班主任以鼓励式的口吻提醒学生避免再犯同类错误。在学生改正错误之后，班主任应第一时间予以表扬，让学生感受到班主任的信任和激励，帮助学生树立学习自信心。

三、用心呵护，关注心理健康

中高年级的学生内心已开始趋于成熟，内心的想法也开始变得越来越细腻，所以能否保持健康、积极的心态，对学生今后的发展影响巨大。因此，班主任应高度重视心理健康教育工作，在日常生活中，给予学生更多的心理疏导。如发现学生沉迷于各种游戏时，班主任应进行积极地疏导，在交流的过程中掌握学生的心理情况，同时让学生清楚地认识到沉迷于游戏会带来的危害。

四、倾注爱心，引导问题学生

问题学生是每个班级都存在的群体，对于这些学生，班主任不能只是片面地给予批评、否定和指责，而应倾注更多的爱心，针对他们进行有效地引导。对问题学生的处理，班主任应以引导、鼓励为主，在日常学习和生活中给予他们更多的关注，主动发掘他们的优点，引导他们制订学习目标，并在他们取得点滴进步时，给予及时的鼓励，让他们体验获取成功的喜悦，帮助他们树立战胜困难的自信心。

五、结语

综上所述，中高年级学生在身体成长、学习态度、学习方式等方面都在不断转变，所以班主任管理工作也需要进行及时调整，才能有效适应学生的变化，保障班级管理工作的效果。因此，班主任要主动分析中高年级学生的不同变化，优化班级管理工作的策略，通过以人为本、科学批评、用心呵护及倾注爱心等方法，为学生未来的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]赵静.浅议小学高年级班主任如何引导学生进行自主管理[J].课程教育研究，2018，（23）.

[2]王子源.从德育角度谈小学高年级班主任管理策略[J].中国校外教育，2018，（14）.

（作者单位：广州市增城区永宁街九如小学章陂分校 ）