问题导学法在初中数学教学中的应用

代维

摘要：随着教育改革的不断深入，如何改变以往的教学教学，引导学生主动思考数学，培养学生的数学思维和素养，成为初中数学教学研究的重点。在初中阶段随着数学难度增加，学生开始觉得学习困难，逐渐失去对数学的兴趣。针对这种情况，数学教师应采取有效措施，调动学生的数学积极性，引导学生积极思考，探索数学知识。问题引导的方法是引导学生思考并让他们独立获得数学知识的有效方法。本文主要研究问题引导法在初中数学教学中的应用。

关键词：问题引导法;初中数学;应用分析

与其他学科相比，数学具有更强的实用性和与现实生活更紧密的联系。在中学数学学习中，我们经常看到教科书中的内容与现实生活有关，甚至以现实生活中的事物为例，这不仅可以方便学生理解，还可以让学生认识到数学知识的实用性。为了实现这一目标，我们需要培养学生的数学思维，使学生能够运用数学知识解决生活问题。问题指导方法就是这样一种教学方法。教师引导学生通过问题独立思考，探索和解决问题，从而提高学生的数学思维。

1、设计科学教学问题

问题指导主要是指将数学问题作为课程的切入点，有针对性的教学活动，因此有效的设计是本教学方法成败的关键内容。有针对性的问题指导教学可以合理地设计课堂上涉及的问题，有助于课程的有效实施。因此，在问题呈现阶段，教师需要结合学生的实际学习情况，找到符合学生实际教学能力的内容，以保证学生充分参与课堂教学。此外，教师要引导学生积极思考解决问题。学生对提出问题的进行积极思考也是教学方法的关键内容和非常重要的一部分。因此，如何确保学生能够有效地思考知识和解决问题是非常关键的一步。因此，在问题设计过程中，教师还需要让学生提前预知知识，以便了解数学知识。通过这种方式，学生可以巧妙地实现问题与知识之间的联系，有效地解决问题。在学习平行线时，教师可以让学生提前做好准备，在了解平行线的特点后，教师引导学生寻找解决问题的思路，这个教学方法可以帮助学生思考和解决问题，实现提高数学成绩的结果。

2、设置渐进式问题

一般來说，教师可以通过各种渠道收集和设置问题，例如参考其他教师的教学计划，搜索互联网和收集学生的问题。但不管出现什么样的问题，最好结合学生的实际情况提出，这不仅是高度针对性的，而且是避免传统数学教学过份枯燥乏味的好方法。但是，在具体的教学实践过程中，很多教师实际上是根据案例在实际情况下提出了一些生活中的问题，而且是对一些数学计算的解释，但是在没有回归知识的情况下问题本身其实价值不大。也有的教师的案例和描述的数学知识之间的关系太牵强，没有办法给学生良好的课堂经验。所以在问题教学中，我们必须注意前后问题的一致性。后者的问题往往是基于对前一个问题的充分理解，以反映初中数学学习的完整性和系统性，进一步提高学生对问题思维的积极性。例如，当我们引导学生学习图形的章节时，我们需要向他们解释一组关于轴对称对称的特殊图形-中心对称图形，如蝴蝶、扇形等。在此基础上，应进一步指导学生比较轴对称和中心对称图之间的异同，并通过球体或立方体等对象真实地解释相关概念。

3、精心设计的问题

问题安排是利用问题指导方法进行教学的主要环节，因此有关教师应高度重视。在设置相关数学问题时，初中数学教师应根据教学内容，学生的知识接受能力和学习能力，有针对性地设置教学问题。此外，必须强调针对性。教师设定的问题，使学生认识到知识的关键和难点，并通过确定教学目标帮助学生学习数学知识。例如，在教授图形相似的知识点时，教师可以要求学生拍摄两个三角形物体。在课堂上，老师可以提出一些问题，例如通过观察物体你会发现什么？这样，初中生对知识的渴求就会得到加强，他们将积极参与课堂教学活动。此外，在设置问题时，教师必须构建相应的教学情境，将情境问题与教学内容有机地结合起来，以帮助学生理解教科书的内容。对于问题指导的方法，应根据具体情况转变提问方法，问题应具有较强的思维价值。当初中生完成与问题相关的内容的学习时，为了评估学生的学习状况，初中数学教师需要进行考察，课外练习和作业是一种很好的评估方式。为此，首先，初中数学教师需要认真选择一些有代表性的教学练习，以要求学生自主完成相关的作业，以帮助初中学生巩固和学习数学知识。此外，对学生完成情况的评估可以帮助初中数学教师及时了解学生学习的具体发展。此外，教师可以在学生不擅长学习的地方进行有针对性的教学，从而有助于达到提高教学水平的目的。

问题指导法是一种很好的方法，在初中教学中得到广泛应用。这种方法可以锻炼学生的积极性，可以让学生体验学习的乐趣。教师需要提出好问题，学生需要通过自己的知识解决这些问题。

参考文献：

[1]邹金贵.关于问题导学法在初中数学教学的有效运用思考[J].读与写（教育教学刊），2016 （04）：109-109.

[2]胡小明.刍议问题导学法在初中数学教学中的效用[J].数学教学通讯，2017 （02）：42-43.