微课建设背景下小学数学备课的实践心得

王凤

摘 要 数学是小学教育实践中的重点内容，由于数学知识具有较强的抽象性，因此在学习的时候，需要学生具备一定的数学思维能力，否则就会出现一定的问题。微课是一种基于信息技术的全新教学形式，通过微课在小学数学教学中的实际应用，可以有效改变传统教学形式的弊端，提高数学教学的实效性。本文在微课建设的背景下，较为详细的阐述和分析了小学数学备课的实践心得，希望对促进微课在小学数学教学中的应用起到一定的参考和借鉴作用。

关键词 微课建设 小学数学 备课 实践心得

中图分类号：TU982.29                                      文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.04.070

Abstract Mathematics is the key content in the practice of elementary education. Because of the strong abstraction of mathematical knowledge， it is necessary for students to have certain mathematical thinking ability in learning， otherwise there will be some problems. Micro-course is a new teaching form based on information technology. The practical application of micro-course in elementary mathematics teaching can effectively change the disadvantages of traditional teaching form and improve the effectiveness of mathematics teaching. In this paper， under the background of the construction of micro-lessons， the author elaborates and analyses in detail the practical experience of primary school mathematics lesson preparation， hoping to play a certain reference and reference role in promoting the application of micro-lessons in primary school mathematics teaching.

Keywords micro-course construction; primary mathematics; lesson preparation; practice experience

在教育信息技术快速发展的背景之下，微课教学已经逐渐受到越来越多师生的重视，并且在教学实践中也得到了较为广泛的应用。从实际的应用效果来看，微课对于提高教学质量，优化课程教学形式，都起到了十分积极的作用。在小学数学教学实践中，微课的应用，同样能够起到良好的教育作用，但是在运用微课开展教学的时候，应该采取一定的方式方法，否则是达不到相应教学目的的。这就需要教师在备课的过程中给予重点关注，对于课堂教学内容进行科学合理的规划设计，充分发挥微课的教育优势，为小学数学教学质量提升奠定良好基础。

1 基于微课建设背景下小学数学教学过程中存在的主要问题

在深入研究和分析基于微课建设背景下小学数学备课实践心得之前，有必要对小学数学教学过程中存在的主要问题进行简要明确，这样可以使老师在备课的时候更加具有针对性，能够通过微课的实际应用，有针对性的解决学生学习数学知识过程中的焦点问题，这对于提高微课实践教学质量是非常重要的。总体来看，当前小学数学教学过程中主要存在以下几方面突出问题：

（1）教学设计与学生实际情况不符，不利于学生学习。根据一般教学原理，老师在进行教学设计的时候，应该根据学生的实际水平进行，如果教学过程中采取的教学形式不符合学生的实际学习特点，即使教学方式再新颖，教学过程再丰富，都是无法达到理想教学水平的。[1]但是从当前的小学数学教学实际情况来看，老师在进行教学设计的时候，经常会忽视学生的实际认知水平。具体来说，老师基本都会按照自己的认知和理解去进行教学计划的设计，因此经常会出现某个知识点学生已经都理解了，但是老师还用大篇幅的時间进行讲解，而一些知识点学生根本就没有完全掌握，或者掌握的并不好，但是老师一笔带过，这就会在很大程度上影响教学的质量。出现这种情形的主要原因就是老师对于学生的实际学习情况不够了解，缺乏与学生之间的有效沟通交流，因此老师在教学实践中运用微课的时候，应该在充分了解学生认知水平的基础上开展备课和教学活动。

（2）教学缺少创新性，学生缺乏学习兴趣。在传统教学理念的影响下，自从学生接受教育开始，就在思想上树立了一种根深蒂固的观念，那就是老师的想法都是正确的，老师解决问题的方式也是最好的，所以只要在学习的过程中按照老师的要求和教学步骤进行就可以。即使有些学生在学习的过程中会出现自己独立的想法，也不敢及时提出来或者与老师进行交流，因此教学一直按照既定的模式开展和延续。[2]而在实际的小学数学教学过程中，老师也一直采取相对单一的教学方法，不注重学生在学习过程中的感受和思想，因此可以说，千篇一律的教学方法是导致学生缺乏创新思维和实践能力的主要原因。不仅如此，在这样的教育形式下，学生还很容易失去学习兴趣，所学的知识也都是老师灌输的结果，其中真正能够内化成综合能力的少之又少，这对于学生以后的进一步学习和发展都是非常不利的。

（3）微课的运用流于形式，没有发挥实质性作用。在微课建设的背景下，要想使微课在小学数学教学中发挥应有的教育作用，需要老师具备较高的综合素质，因此在进行小学数学微课教学备课的时候，老师应该能够充分意识到学生数学能力培养的重要性，并且掌握微课的具体应用方法，这样才能达到理想的教育目标。微课并不是简单地将传统的课堂教学截取成片段制作成视频。实践教学之中，一些教师受到教育理念更新的影响，也意识到了在小学数学教学实践中英语微课开展教学的重要性，因此在备课的时候也对微课给予了一定的考虑和关注，并且也在教学过程中采取了一定的方式方法，但是其中仍然出现了较多的问题。[3]因为老师对于微课教学缺乏足够的了解和认识，因此在小学数学备课和教学实践中，所采取的方式方法缺乏针对性和有效性。从表面上看，教师在教学中采取了微课教学形式，但是实际上，学生的数学综合能力并未得到有效的培养和提升。有时甚至浪费了课堂上的时间，给小学数学教学带来了一定的不利影响。

2 基于微课建设背景下小学数学备课的实践心得

2.1 根据学生实际学习情况，提高微课备课的针对性

微课教学的有效开展，是建立在符合学生基本学习情况基础之上的，如果微课教学与学生的实际学习特点相去甚远，那么再丰富的教学形式都是徒劳的，这也是小学数学在微课教学备课过程中应该重点关注的问题。在传统的教学形式之下，老师在课堂上的角色一般都是知识的传授者，因此对于知识的讲解基本会贯穿到课堂教学的全部时间，同时由于老师的教学任务比较重，如果利用过多的时间与学生进行沟通和交流，就会导致教学目标无法完成。[4]而对于学生来说，对于老师讲解的知识，如果缺乏一定的趣味性，不能有效吸引学生的注意力，就很难长时间的将注意力集中在课堂之上。

因此老师对学生的学习状况不了解，学生对老师讲解的知识存在抵触情绪，在这样的情况下，要想实现教学质量的提升，是非常困难的。为了改变当前的教学问题，提高教学方式应用的实效性，在基于微课建设背景下的小学数学备课过程中，老师应该以课堂为平台和媒介，与学生建立良好的沟通机制，积极与学生进行适当的沟通和交流，及时掌握学生的实际学习情况以及在学习过程中遇到的问题，同时注重听取学生对于老师的意见和建议，将此作为备课的主要依据。同时及时对微课教学模式进行针对性调整，从而使微课的应用能够最大限度的符合学生学习特点，实现教学质量的有效提升。

比如老师在进行“角的度量”这一内容的教学时，老师可以在充分了解学生学习特点的基础上，可以这样进行微课引入：小兔子玩滑梯，如果是你，会选择玩哪个？为什么？这三个滑梯到底有什么不同？的确，滑梯的角度有大小。那么滑梯的角到底多大才合适呢？这就需要我们去度量角的大小。然后老师再用微课向学生介绍量角器的基本用法，以及用量角器画角的方法。接下来老师可以举出几个生活之中常见的角的例子，然后用微课的形式展现在小学生面前，强化数学教学的实践性。通过这种备课形式，可以有效提升微课教学的针对性。

2.2借助多元化网络信息工具，提升微课教学的趣味性

微课的产生适应了现代教育的新理念与新形势，也是信息技术在教育领域的创新应用。在小学数学教学中常常面临的一个问题是学生缺乏学习的兴趣与热情。微课缩短了单次教学时间，有助于学生在比较短的时间内集中注意力，全身心的投入到小学数学的学习之中。微课能够增强学习的趣味性，通过观看视频，就能学习到所需要学习的知识，减轻了学生的心理学习负担，发挥了寓教于乐的作用。

在小学数学教师进行微课备课的时候，教师要充分借助多元化的网络信息工具，查找网络上的教学案例与教学方式，在微课授课中推陈出新，加入新的教学案例，全面帮助小学生更好地理解数学知识。由于微课的录制地点与时间可以进行自由的选择，因此微课的形式可以更加多样化，可以借助微课这种形式进行一系列的数学实验。例如，在讲解图形的时候，可以事先准备好多样的道具，圆形的蛋糕、菱形的风筝、三角形的支架等等，还可以为学生演示如何通过折纸，剪纸等做出不同的图形。教师可以借鉴当下流行短视频制作的一些方法方式，制作出寓教于乐、符合小学生认知、吸引小学生注意力的微课，以此达到更好的教学效果。

3 结语

綜上所述，在各学校更加注重微课建设的背景下，为了不断提升小学数学的教学质量，培养小学生的数学综合素养，为小学生的后续数学学习奠定良好的基础，在小学数学备课的过程中，授课教师要针对学生的特点，增强课程的针对性，注重挖掘现实问题与数学知识的联系，制作优良的微课视频，帮助学生更好地理解及应用数学知识。

参考文献

[1] 高雅文.基于微课的小学数学教学实践研究——以小学中段图形与几何教学为例[D].杭州师范大学，2016.

[2] 袁林森.浅谈微课在小学数学教学中的作用[J].读与写（上，下旬），2016.13（13）：207-207.

[3] 任明红.小学数学教学中微课的运用体会[J].读与写（上，下旬），2016.13（12）：247-247，248.

[4] 张庆.小学中高段数学有效预习之策略微谈[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（3）：187-188.