高职院校英语教学中人文精神的渗透探索

徐莉纳

摘  要：随着科学技术和通讯技术的不断发展，全世界各国之间的经济、政治和文化交流日益频繁，英语作为全球通用的语言逐渐成为全球的普通话。在高职院校中英语是必修课，通过英语的学习可以对学生进行人文教育，高职院校英语学习的是以人文教育为主线，目前在高职英语教学中开展人文精神教育是教育界关注的话题，本文首先从人文精神谈起，分析高职院校英语教学中人文精神渗透的现状，进而探寻将人文精神渗透到高职英语教学中的途径。

关键词：高职院校;英语教学;人文精神;教学渗透

随着社会的发展，跨文化交际能力方面的人才要求的越来越高，但是由于一些教学条件的限制，学生的跨文化交际能力的培养主要来自英语课堂的教学。现在高职院校的英语跨文化交际教学采用的仍是比较传统的教学模式，主要以语言知识和语言能力进行教学培养，只是单纯的把英语作为语言工具进行教学，严重忽视了人文精神方面的教学，这就造成学生们只会读写英语，不能使用地道且正确的英语进行交流。究其原因主要是高职院校英语教学中人文精神的渗透不够彻底，没有引起院校和学生的关注，这就不能实现英语教学中人文精神的渗透。

一、人文精神的内涵

人文精神又称人文主义，人文精神涵盖较广，主要包含人生哲理，每个人的人生体验以及经过多年生活积累下的人生感受。人文精神可以说是人生价值取向和人类情感态度的集中体现，是人们世界观、价值观和人生观的精神寄托。尤其在英语教学中人文精神起着重要的指导作用，人文精神渗入到英语教学中可以间接的培养学生的人文素养，进而培养学生良好的思想道德品质和人格修养，能赋予学生优秀的职业素养。

二、高职院校英语教学中人文精神渗透的现状

目前高职院校的学生在英语的学习中很少接触到有关于英语人文科学方面的知识，大部分学生不能流利得体的用英语进行交谈，其应用英语的能力远远达不到他们理应到达的英语水平。从现象看英语教学本质发现英语教师忽视了讲授英语背景国家的人文知识、人文背景和人文素养，教师只是单纯的教给学生英语基础知识，只是把英语作为一种语言工具，没有把英语作为文化交流的桥梁，从而造成高职生英语学习的现状，究其原因主要有以下原因：一是高职院校内英语教学的方法和模式比较落后，英语教材内容也比较落后，跟不上现在社会的需求。二是只重视英语教材的教学，忽视了指导学生对西方文化背景和文化素养的学习。三是高职英语教师本身的英语专业知识掌握的不够丰富，这就需要教师不断的提高自身的专业素养和专业教学水平。随着社会的发展，英语的教学应该以文化素养的培养为基础，把文化精神融入到英语的学习中来提高英语文化素养。

三、探寻将人文精神渗透到高职英语教学中的途径

（一）注重提高高职院校英语教师的专业知识和人文素养

英语教学中人文精神的渗透离不开英语教师的指导学习，教师所具备的人文知识、人文素养直接影响着学生人文精神的培养。现在大部分教师只能凭借自己的国外经历经验和理解，给学生或多或少的介绍一些国外有关英语的一些文化背景和文化常识，但这种文化教学非常片面、没有系统的教学设计和教学指导，这对于提高学生的跨文化交际能力简直太肤浅片面，这种教学方式容易误导学生对于文化的理解，使学生的文化素养变的很狭隘。因此，高职院校的英语教师应该从自身做起，先加强自身的师德修养和人文素养，外语教师自身对目的语国家的民族、文化、历史以及政治、经济和社会背景知识要充分地了解，这样才能将教材处理得得心应手，寓人文精神于外语教学之中，进而指导学生。

（二）提升学生对人文精神的意识

对于如何提升学生的人文意识，教师在教学方法方面可以有意识的进行制定，刚开始可以从问候语、称呼和不同国家握手的方式、告别的方式进行讲解，关于西方各国的风俗习惯和行为方式的相同点和不同点列入教材当中，让学生从最简单的内容学起。教师也多鼓励学生与外国友人进行交流，多了解他们国家的人文知識和人文素养。学校里举办一些有关人文素养提升和人文精神方面的讲座，鼓励学生多参与，让学生更全面的了解不同国家的文化差距，让学生逐渐克服文化障碍，提升自己人文精神的意识，使学生以平等的态度尊重不同国家的文化，减少因为不理解而存在的文化上的偏见，提升学生对不同文化的认同感，进而提升学生的人文精神意识。

四、小结

学校是一处可能容纳不同文化背景的净土，通过学生之间的交流可以让学生达到能接受其他民族文化的能力以及主动参与多元文化发展的能力，学生之间可以彼此理解和尊重各自的文化特征，使学生从自身的交流和学习中理解人文精神的意义。

参考文献

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