基于移动学习模式的独立学院大学英语听说教学改革实践探究

蒋华 姜丽 朱宇博

[摘要]“微媒体时代”背景下，将移动学习模式引入到独立学院的大学英语教学，可以培养符合时代发展需求的高素质应用型综合人才。学生利用碎片化时间，利用“VOA Special English”手机App进行移动学习最新的新闻英语听力，练习口语表达。该软件的互动性、时效性及纯正规范的发音能激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，从而提高学生综合听说能力。

[关键词]移动学习;大学英语;听说教学;VOA Special EngIish

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2019）01-0179-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.01.080 [本刊网址]http：//www.hbxb.net

发展应用型大学，是当下大力发展我国社会主义市场经济的必然要求，也是高校要完成助推当地经济发展的历史使命所决定的。作为应用型大学的主力军，独立学院的大学英语教学更应“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要”。

随着信息化和智能化的不断发展，传统的大学英语教学模式已无法适用当前以应用型为主的独立学院大学英语教学教改任务了。微媒体时代背景下，以智能手机为载体的新型知识形态和信息传播方式改变了传统的学习模式，而时下流行的移动教学模式是大学英语教学改革的新方向。移动学习（MobileLearning），指的是教师和学生通过使用可以上网的移动设备来实现的一种交互式教学活动。在独立学院的日常英语教学中，为了培养符合时代发展需求的应用型综合人才，培养学生的自主学习能动性和实际有效应用英语的能力，需要将移动学习模式引入到教学与技能培训体系，建立大学英语教学新常态，进行独立学院大学英语的教学改革，从而真正有效地提高学生的英语综合听说应用能力。

我校独立学院大学英语移动教学模式改革实践中，使用了重要的辅助工具：“VOA Special English”手机App。本文将介绍使用该手机应用进行移动学习的优势、具体实施策略和其积极影响等等。

一、利用“VOA Special English”手机应用进行移动学习的特色

美国之音慢速英语（VOA Special English）新闻节目，是美国主播们专门为初级和中级英语学习者录制的听力和口语学习素材，发音地道纯正，语速约为每分钟95词，特别适合大一的学生进行英语听力练习。VOA Special English的内容是每日更新的全球最精彩的热点新闻，题材十分广泛，有生活、娱乐、健康、教育、科技、历史等新闻。这些新闻能拓宽学生的视野，丰富学生的知识面，也能給学生带来学习乐趣。众所周知，当下的国家英语四级考试听力新增了新闻英语听力题型，而在考试中已经出现的听力素材均来自于世界上真实发生的新闻事件。所以学生在事先熟悉过该新闻内容的前提下，在考试中更能发挥出好表现。

“VOA Special English”手机App的每日新闻设计了五个模块：导学，原文，评测，排名和习题。在“导学”模块，学生可以了解该新闻的中英文标题以及相关新闻词汇，并且词汇均有详细的发音，含义和例句，便于学生作为导入学习。“原文”模块中，该新闻英语自动按句播放，并配有中文译文。对于学生不认识的个别词汇，学生可以点击该词汇查看其读音和释义。除了暂停，播放等基本功能外，学生还可以操作智能手机进行“语音调速”，“单句播放”等特色功能。“评测”模块中，学生可以逐句听该新闻，然后按“语音小喇叭”进行语音识别的跟读练习。跟读完成后，手机应用自动给出系统评分，分数以百分制出现，可以精确到个位数。同时在听力原文中会将该句进行不同颜色标注。如果出现红色的标注单词，表示学生发音错误;如果出现绿色标注的单词，表示学生发音不到位;标注黑色的单词则表示学生发音准确。这样学生就可以针对不同颜色标注进行有的放矢地练习单词发音了。学生还可以将自己的跟读成果分享，然后到“排名”模块查看自己与好友的排名情况，并且还可以观摩听别的同学的跟读发音，并进行互动评论。该功能增加了学生移动学习的趣味性和互动性。“习题”模块中，该手机App设计了三道与该新闻听力相关的选择题或填空题，对学生学习该新闻的效果进行考查。题目和选项的设置与国家英语四级考试新闻英语听力的考查方式一致，这样能有效提高学生听力理解和应试的能力。

运用先进的移动学习理念和清晰的界面，把英语听力和口语学习素材片段化，利用先进的语音识别和评分技术，智能语音技术自动对发音水平进行评价、发音错误、缺陷定位。大学生们可以在任何时间和地点，利用碎片化时间通过反复听，跟读、模仿和练习进行移动学习，从而提高听力技能，改善口语发音。同时，“VOA Special English”手机App中还有海量配套的VOA微课视频学习资源，将视听说相结合，从而提高学生的听说综合能力。这些特色功能为学生们课后利用智能手机进行移动学习提供了自主学习的动力和学习的兴趣，对于传统的课堂教学是很好的补充。

二、利用“VOA Special EngIish”手机应用进行移动学习的实施策略

“VOA Special English”手机App有如此多的特色功能和优点，有两万多名用户给予了其近满分的五星好评。在对学生的访谈调查中，大多数学生都肯定了该软件对于提高学生新闻英语听说能力有很大帮助。为了对学生的自主进行移动学习的过程进行监督，保证良好的移动学习效果，在我校独立学院的具体实施中，笔者采取了以下策略：

（一）分享学习成果

学生可以参加“VOA Special English”手机App的“打卡”活动，把自己的学习分享到微信，QQ等主流社交平台，并且可以获得一定金额的“每日打卡红包”奖励。而为了培养学生移动学习的良好习惯和积极性，作为英语教师，笔者建议学生每日自觉利用智能手机移动学习“VOA special English”，并建立了班级QQ群，要求学生将自己的口语评测结果合成后发到班级群里，以便教师抽查。同时别的同学也可以打开此链接收听其他同学的口语语音。通过这样的方式，既可以培养学生每日坚持移动学习新闻英语听力和口语评测的良好习惯，又可以在学生中形成相互竞争相互学习、共同进步的移动学习氛围。

（二）课堂展示

英语教师将班上学生进行分组，每周布置2组同学进行每组10分钟的课堂展示。学生选取一篇他们感兴趣的本周热点VOA新闻，组员进行分工合作，有的朗读新闻，有的复述新闻，有的讲解新闻词汇和文体特色，有的提出问题供班上同学回答或讨论。通过这样的课堂展示方式，学生们对课后移动学习的新闻内容进行了知识的巩固和技能的训练。而且学生们的回答和讨论环节，又练习了学生的口语表达输出能力，对于学生考四六级口语考试有一定的帮助。

（三）定期测试

英语教师会每两周或每月举办VOA新闻英语小测试活动。测试形式可以是一份新闻英语词汇解释，或新闻英语听力选择题的试卷;也可以是让学生通过QQ录制一段关于某一新闻进行评介的语音，并发送到班级QQ群里供教师查看;也可以是教师在课堂上播放一则VOA新闻，让学生说出该新闻的标题或是该新闻事件的五要素：什么事（What）;谁被牵连到这个事件之中（Who）;这个事件是什么时候发生的（When）;是在什么地方发生的（Where）;为什么发生这个事件（Why）等。此类定期测试可以督查学生课后坚持移动学习，并将移动学习的听说内容进行有效的输出，从而提高学生的听说综合应用能力。

三、利用“VOA Special EngIish”手机应用进行移动学习的积极影响

（一）激发英语学习动机

教师督查学生利用“VOA Special Enghsh”手机应用进行课后移动学习能激发学生学习英语的动机。作为整个英語学习过程中至关重要的因素，学习动机是学生学习英语的直接动力，能促使学生在真实的学习任务中发挥主观能动性。每天通过智能手机大量的新闻英语听力输入和口语跟读评测以及习题练习的输出，能有效地给予学生自主运用语言的意愿。课堂展示以及打卡交流活动极大地提高了学生展示自我的自信心，缓解了传统课堂英语学习的焦虑感，提高了学生英语学习的兴趣。

（二）培养英语自主学习能力

经过一个学期利用“VOA Special English”手机应用进行移动学习英语的实践，学生们已经养成了每日打开智能手机中的“VOA Special English”手机App进行自觉学习的良好习惯。即使老师不要求学生到班级QQ群里分享学习成果，大部分学生都能自觉到社交平台上打卡或者分享。这样的移动学习实践提高了学生们学习英语的主观能动性，培养了学生们的自主学习能力，为将来学生通过智能手机进行其他知识或科目的移动学习铺垫了良好的开端。

（三）提高英语听说应用能力

运用“VOA Special English”手机应用进行移动学习可以有效提高应用型独立学院大学生的语言综合应用能力，特别是听说能力。此项实践还能促进学生地道英语思维的发展，增长学生知识，健全学生的世界观，真正实现语言服务于实际社交需求的目的。多数同学认为他们在移动学习VOA Special English时，发音准确了，口语表达流畅了，听力理解能力也得到了改善，最终提高了他们的英语听说运用综合能力。

四、结语

利用“VOA Special English”手机App进行移动学习的模式在大学英语教学中有很大的应用前景。它能够为独立学院的大学生打造生态化的移动学习环境和个性化的学习指导。激发学生的学习动机，培养学生英语自主学习能力，提高学生英语听说应用能力，改善大学英语教学效果，从而实现独立学院培养应用型人才的需求。