翻转课堂的混合教育模式在界面(UI)设计课程中的应用

刘丽斯

[摘要]翻转课堂和混合教育模式都是在网络和信息技术不断发展的背景下应运而生的，而界面设计也是一门和这两项技术息息相关的课程。因此，在界面设计课程教学中，教师可以运用翻转课堂的混合教育模式，从教学资源的搜集、教学监督和课堂学习方面入手，采取合理的教学措施，不断提高教学质量。

[关键词]翻转课堂;混合教育;界面（uI）设计;应用

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2019）02-0132-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.02.059 [本刊网址]http：//www.hbxb.net

一、翻转课堂

翻转课堂也可以成为颠倒课堂，这种教学方式翻转的是教师和学生的教学时间和教学内容。具体来说，就是用课后学生自主学习教学内容的方式代替传统的课堂教师讲解学习。这种教学方式中，极大地发挥了学生在教学中的主体地位，使学生自主把握学习时间、学习进度，并提出学习过程中的疑问，归纳总结学习的具体内容。同时，在这种学习方式中，学生可以利用网络查找各种教学资源，不断丰富和提高教学质量。在课后的自主学习过程中，学生需要自己规划自己的学习方案，要把握好学习时间和学习内容，还要自主搜集学习资料。在这一过程中，学生思考问题的能力、规划能力、搜集资料的能力、自控和自律能力都能够得到不断的锻炼，学生的自主学习能力不断地提高，这对学生的成长和长远发展具有重要作用。在翻转课堂的教学模式中，课堂是学生交流合作，共同探讨学习中的疑问与想法的主要场所。教师在课堂上的主要作用就是对学生学习中的疑问进行解答，对学生自主学习的效果进行考核评估。在翻转课堂上，教师要鼓励学生共同合作进行探究式的学习。

二、翻转课堂的主要特点

（一）教学视频较短。翻转课堂的教学视频录制需要教师提前进行科学的规划，要把主要的教学内容和教学的重点、难点等罗列出来，在录制视频的时候，教师要控制好时间，不能使教学视频过长，把时间控制在20分钟之内。因为视频时间较短，视频的主题就必须明确，要有针对性的展开具体的教学内容。由于视频时间短，学生对学习的恐惧、厌恶和抵触心理就不会那么明显，这样就有利于学生注意力和专注力的提高，也有利于学生学习效率的提高。另外，网络上的教学视频可以反复观看，学生可以按照自己的学习能力采用自主观看视频的方式，这可以使学生积极开展自主化的学习。翻转课堂通过教学视频的方式让学生自主开展学习，使学生单独的观看视频，教学的距离被拉近，学生在学习时从心理上感到亲切，这也有利于提高学生的学习兴趣和效率。

（二）翻转学习流程。在传统的教学方式中，学生的学习流程是在课堂上接收知识，然后在课后进行知识的吸收和内化。这种方式無法最大限度的发挥学生在学习中的作用，也使学生没有时间进行互相交流和学习。而翻转课堂对这种学习流程进行了翻转，学生在上课前就通过教学视频学习了基础知识，在课堂上可以有更多的时间和同学展开交流和互动活动，并共同探讨学习过程中的疑问和创新性发现。

（三）方便考核教学效果。教师一般都会在教学视频后或者过程中提出相关的问题，对学生的学习效果进行考察，学生在回答这些知识时，可以反复观看视频，搜集大量的资料，了解相关知识点，回答教学问题。教师也可以及时在网络平台上查看学生的答案，这样就可以在一定程度上对学生的学习过程进行监督，也可以对学生的阶段性学习效果进行考察。另外，学生在一段时间后会对以前学习的知识点记忆模糊，运用翻转教学方式后，学生可以及时观看视频进行复习。

翻转课堂把传统的课堂和课后时间及学习内容进行了颠倒，学生以前在课堂上学习的内容需要学生自己在课后学习。在学生自主学习的过程中，没有教师的监督和指导，很多自律性和自我控制与约束能力较差的学生，在没有教师监督的情况下，学生的学习效率不能够达到预期的目标。因此，教师在运用翻转课堂的方式进行教学的过程中，需要采取具体的措施，对学生的课后学习进行监督与考核。

二、混合教育模式

混合教学模式虽然称为教学模式，但它不是一种单一的教学模式，而是各种有益的教学方式、方法的融合运用。在运用各种教学方式和教学资源的过程中，混合教学模式需要遵循以下原则：

（一）搜集到的网络资源要对教学内容的讲解有用。网络上的资源非常丰富，这是混合教学模式展开的基础，教师要积极利用网络技术，提前搜集大量的和课程内容相关的教学资源，选择价值比较大的教学资料，并把其运用到教学视频的录制中，这样可以丰富视频的教学内容。需要注意的是，教师选择的资料要对具体知识的讲解有利，可以简化教学内容，方便学生学习。如果相关的资料对知识点的讲解没有较大作用，只会浪费学生的学习时间，教师就不需要选取这些资料。学生在搜集网络资源进行学习时，需要对教师的教学视频学习后，可以选择大量的相关资料进行拓展性的学习，这是一种对知识的丰富性学习方式。

（二）开展的教学活动必须具备检验学习效果、巩固学习知识的作用。在课堂上，教师要和学生共同组织开展各种教学活动，使学生积极交流和互动，在互动的过程中共同探讨学习中的疑问，交流学习后的思考和体会，在交流和互动的过程中共同提高。另外，教师和学生也可以通过具体的实践活动积极应用学到的知识，在活动的过程中检验学习的效果，使知识得到巩固和应用，并在活动中检验具体知识的作用。

（三）教学过程和教学结果需要及时评估。混合教学模式的教学效果需要教师在教学过程中和教学结束后进行考核和评估。教师可以运用在线和线下两种方式对学生的学习过程进行考察。教师可以在具体的知识点后，设置练习思考题，对知识点进行考核，让学生积极思考教学过程中的具体问题。在教学结束后，教师要让学生对学习内容进行归纳总结，并使用综合性的知识考察方式对学生的学习效果进行考核和评估。

三、界面设计教学现状

界面设计是一种理论和具体实践操作技术需要共同掌握的学科，因此，教师在教学过程中要把握好教学时间，注重教学方式和方法，不断提高教学的质量。在教学中，教师要认识到界面设计软件教学和图形表达教学的重要性，要把这两者放在同等重要的位置教学。界面设计教学的内容比较多，教师在教学过程中经常会感到时间不足，这就导致很多教师简化教学过程和教学内容。还有一些老师选取某一侧重点进行教学，有的教师侧重于软件教学，而有的教师则侧重于图像表达的教学。这种不全面的教学方式会严重影响教学质量和效果。还有一些老师针对这些情况，对界面设计教学的方式进行创新，让学生在课后寻找相关教学视频进行设计软件方面的教学。但是这种方式中也存在监督不足的问题，有的学生在观看学习视频的过程中遇到不懂的问题也没有向老师集中请教的时间，这也会影响学生的学习效果。

四、基于翻转课堂混合教育模式的界面设计课程教学策略

（一）教学监管。翻转课堂把学生的线上和线下教学结合在了一起，是混合教学模式的有效应用，这种教学模式有很明显的优势，其中最重要的一项就是对学生线上学习的监督和管理。界面设计课程是一门理论和实践并重的课程，其中实践部分的很多操作内容需要反复学习和操作练习才能完全掌握。教师可以在讲解完某一视频知识点后就给学生布置实践操作的作業，让学生自主安排实践，完成作业。教师可以在线上直接检查学生的作业，并提出修改意见。这样教师不仅可以及时掌握学生的学习情况，还可以监督学生学习。教师需要合理安排在线和线下的具体学习任务，翻转课堂的课堂时间主要是让教师和学生交流互动，解决学习过程中的疑问，并让教师检查学生的具体学习情况。因此，教师应该把具体的软件知识和理论知识学习放在线上的视频教学中，让学生掌握界面设计的理论和具体的软件操作技巧。而在课堂上，教师要对学生学习过程中存在的主要问题进行讲解，并通过具体的实践操作进一步考察学生的学习效果。另外，教师还要留出时间让学生和学生以及教师之间进行充分的交流互动，在这一过程中共同学习，相互促进。

（二）教学资源。当前的信息技术和计算机技术发展较快，导致界面设计也要随着技术的进步不断发展与改进。高校教师以前学习和掌握的知识很可能已经不能适应教学的要求，因此，教师在为学生教授知识的同时，也要不断利用网络资源加强自身的学习。同时，在信息与知识快速发展交流的今天，教师的很多知识可能已经无法满足学生的要求，特别是与计算机相关的技术，这时，教师就需要转变自身的观念，从以前的教学主导者变成学生学习的合作者。如果教师感觉自身的某方面知识掌握的不到位，或者讲解的不完善，就可以在网络上找一些优秀的资源提供给学生，或者对多种教学资源进行整理和删减，让学生利用这些视频资源进行学习。在这种教学模式中，教师变成了教学资源的提供者，而不再单纯的扮演博学和无所不知的教学者，这样学生也不会对教师产生高高在上的心理，而是把教师当作学习的伙伴，一起交流合作学习。界面设计课程设计的计算机软件方面的知识很多，而且更新的速度较快，教师也不可能完全熟练掌握。在这种情况下，教师就需要及时转变教学观念，和学生一起搜集网络上优秀的教学资源，共同合作学习，互相提高。

（三）课堂学习。界面设计课程的教学内容比较庞杂，教师应该尽量利用课外的在线教学时间对学生单独存在的疑问进行解答，及时了解学生的学习情况。在课堂上，教师就需要为学生提供更多的交流时间，让学生在小组交流的过程中发现实践操作和理论学习方面的不足，共同探讨解决问题的方法，充分进行合作交流和探究式的学习。在交流的过程中，学生可以互相启发，对知识点、操作技术和设计理念进行充分的交流和深入的探讨，互相弥补各自的不足，学习和吸收他人的优秀观点与方法，不断提高自己的学习质量。同时，需要注意的是，界面设计是一门关于设计的学科，它的很多内容和设计与艺术的关系比较密切，学生在交流学习的过程中，也可以不断激发自身的灵感，创新设计思路和理念，设计出更好的作品。

五、结语

在界面设计课程教学中运用翻转课堂和混合教育模式，需要对这两者的基本概念和特点进行全面了解。在此基础上融合界面设计课程的特点，采取有效的教学措施，搜集优秀的教学资源，加强学生的交流与合作学习，促使学生提高设计软件的操作能力，全面掌握相关理论，提高界面设计水平。