开放大学建筑类人才培养方案的综合改革与创新实践研究

刘祝瑛 蒋静

[摘要]开放大学重在培养实践人才，现代经济建设发展过程中，对建筑类人才的需求量非常大，开放大学对这类人才的培养起到了十分重要的作用。开放大学建筑类人才的培养目标，就是要培养出兼具理论知识和专业实践能力的综合性建筑人才，并由此构建出三层递进式的金字塔能力培养体系。为迎合现代教学创新的需求，对开放大学建筑类人才培养进行创新改革，为开放大学教学提供了一定的参考借鉴。

[关键词]开放大学;建筑人才;改革创新;能力体系

[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2019）02-0016-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.02.007 [本刊网址]http：//www.hbxb.net

引言

近8年来，广播电视大学在建设学习型社会思想的指导下，全力推动远程教育向开放教育的不断拓展。开放大学是一种和普通全日制大学在学生特点、教学模式有很大差异的新型学校类型。在开放大学进行学习的主要对象是已经在社会就职的人员，他们从提高自身知识素质的需要出发，选择在开放大学学习新知识、增强新能力。开放大学的学生在学习上往往有知识基础不好、水平参差不齐的特点，但是往往都有丰富的社会工作经验，活动、组织、协调比普通高校大学生更为优异。我国在快速发展的良好背景下，建筑专业技术人员已经成为影响行业健康持续发展关键性因素。开放大学培养建筑类人才时，应该从国家经济发展和社会进步的需要出发，不断探索人才培养、课程设置、企校联合等方面的改革之路，与时俱进地创新教学方案、更新教学方法，推动开放大学的建筑类人才培养迈上新台阶。本文对开放大学建筑类人才培养方案的综合改革与创新实践研究，主要是结合目前教学的实际进行，围绕国家现阶段对建筑行业人才的需要，提出具有针对性的科学解决方案。

一、开放大学建筑类人才培养目标

开放大学建筑类人才培养的具体工作目标，是要培养具有建筑类专业技术工作所需要的知识和技能的人才，他们需要掌握建筑类学科的理论知识，具备严谨、踏实、诚信、专注等建筑类职业素养，能在建筑行业从事项目决策分析、项目管理、项目经济评价、建筑项目计量计价、工程造价管理控制以及工程项目审计等技术和管理方面具有创新创造能力。从开放大学建筑类人才培养的目标而言，要注重从以下三个方面来增强教学改革的有效性。

（一）更具开放性的学习方法

以广播电视大学为载体的开放大学主要是依靠网络教学平台来进行授课。这种学习方法和传统的老师集中授课最大的区别就是，学生必须养成主动自律进行学习的良好学习习惯，远程教师授课是辅助学生进行自主学习的措施。刚开始进人开放大学，学生们往往不知道如何有效利用网络远程自主学习，学习的思维还比较局限。此时学校必须从转变学生学习思维人手，代入开放性教学的新观念，帮助学生逐步养成自主学习的良好模式，奠定后续学习和实践的基础，这就必须要打造构建更具有开放性的学习方法。

（二）更具针对性的学习方向

开放大学学生选择的课程往往都和自己从事的职业、岗位密切相关。职业型应用型建筑人才的培养中，必须高度关注学生从事的职业需要，在教学中着力于对职业能力培养构建结合实际的教学方案，帮助开放大学的学生通过学习，更好地适应正在从事的建筑行业不同的岗位需要。目前开放大学在教学中应该更加注重应用型施工现场管理、专业设计人才的培养，以更好地适应建筑企业建设国际化企业的发展需求。

（三）更具持续性的学习方位

终身学习要落实到学生职业生涯的全过程，开放大学就需要把培养学生的核心职业能力放在最突出的位置上。不仅是为每一名有志于学习进步的学习者提供学习的平台，真正实现有教无类;更需要做学生专业上的领航者，帮助他们在职业能力的基础上获得更多创造发展的新机遇，用开放式学习带来建筑类人才持续发展的最坚强支撑。开放式大学建筑人才培养中要突出就业导向，把职业教育和专业知识教学有机结合起来，培养能力和知识相匹配的应用人才。

二、构建开放大学建筑类人才能力体系

在对开放大学建筑人才培养的关键环节进行分析后，本文提出建筑类人才培养的三层递进式金字塔能力培养体系，即建筑类人才培养的基础层、技能层以及创新层。

（一）基础层

基础層主要培养目标是增强学生的自主学习能力。开放大学的网络教学平台，要从学习的学习需要出发，安排专业老师指导学生建立自己的学习目标、学习计划和学习步骤，要采用先进的教学提示管理方法，督查学习养成自律学习的习惯，熟练引用多媒体学习课件，主动学习和掌握自己工作中需要的各种知识和技能。自主学习是比自学层次更高的一种学习方法，需要对学生加强各种学习能力的培养和训练。这些能力主要包括学习规划、自我控制、协作学习、学习评价等多方面的综合能力。自主学习是与学习型社会、终身学习相匹配的学习能力，不仅是开放大学学习需要具备的能力，也是每一名社会人都需要培养具有的新型学习能力。

（二）技能层

技能层主要培养目标是增强学生从事建筑职业的多种综合能力，主要包含的有专业技能、方法能力和综合能力等。这里的专业技能就是学生能更加胜任建筑岗位需要的专业能力，是其建筑职业所需要的最核心的生存技能。方法能力主要是培养学生能更好地对建筑领域的信息进行收集和归纳总结，能独立制定工作计划、组织开展岗位需要的决策、控制和管理工作。方法能力是学生在建筑职业生涯中学习新知识、掌握新方法、解决新问题的重要基础。开放大学的学生大部分都是成年人，在社会上的工作经验让他们重新回归课堂时，对知识和能力的需求更有针对性。

（三）创新层

创新层主要培养目标是让学生能把课堂上的理论知识在实践中更加融会贯通，并结合实际创造出更具有附加值的新方法、新发明、新理论的创新和努力。创新能力的培养不能仅仅局限在技能方面，还要加强对建筑市场的识别、设计理念的更新等。创新能力应该能覆盖建筑领域所有需要的岗位，具备了创新的能力，就能让学生个体的发展和建筑企业的发展更好地同频共振，以自我成长推动企业的持续成长。这三个层次的能力培养体系，是坚实的金字塔结构，自主学习的基础层是技能层、创新层最坚实的保障，技能层是创新层最有力的能力支撑。

三、创新开放大学建筑类人才培养实践

从目前对开放大学建筑人才需要可以看出，建筑行业对建筑类学生的需求量很旺盛，特别是很多专业特长突出的优秀人才需求量很大。比如开放大学中的建筑施工管理、工程造價、建筑设备安装、土木工程等专业人才都受到各类型企业的认可。特别是在当今房地产行业蓬勃发展的机遇下，建筑装修装饰也成为大量需求专业人才的领域。随着国内建筑企业走向世界承揽建筑工程项目，不仅懂技术，会外语、善管理的专业建筑类人才需求逐年也在增加。为实现这一目标，需要结合学校和学生的实际情况，开展改革与创新实践。

（一）教学模式创新

开放大学身上有着远程教学、网络教学、开放性教学、现代化信息教学等特点标签。这些特点证明开放大学最突出的特点就是能依托网络开展教学，从不同学习者的需求和特点出发，构建丰富多样的教学模式。目前广播电视大学的教学模式还是传承有大量过去的教学内容。在面向新时代发展的需要中，开放大学建筑类人才培养教学模式上，要不断以新求变，有效适应当前网络化、数字化学习环境的发展趋势，始终以学生为重心，更好地引用自主学习、远程学习和实践学习、集中学习相结合的新型教学模式。

（二）教学课程改革

要按照学习型社会和终身学习的要求，积极适应国家发展阶段、地区发展需要以及建筑企业发展对建筑人才的具体需要。一是要构建“多证书”教学方向。要借鉴国外职业教育类学校的成熟经验，让学生在开放大学不仅能取得学历学位证书，还能考取国家认证的建筑类专业证书，结合建筑行业的需要，构建建筑专业职业证书认证体系，常用证书包括建筑设计类建造师、施工管理类建筑师、工程造价类造价师、建筑监理工程师、建筑安全工程师等10多种。二是要构建创业+创新的双创教育体系。要在课程内容上增加关于创业素质和创新精神的课程。把这些内容作为开放大学建筑专业的公共课模块，和专业课程相互结合、相互支持，在帮助学生掌握创业基础知识基础上，从所学专业特点出发，促进学生结合所从事的建筑岗位进行相关创新和创业。三是不断丰富课程学分管理考核体系。广播电视大学在远程教学中，一直比较关注于为学生提供系统完整的理论知识，在理论结合实践，体现理论知识对应的实际能力培养上还存在短板。

（三）实践教学改革

实践教学一直是广播电视大学创建开放大学中需要增强的教学内容。虽然开放大学建筑类学生都有着从事建筑行业的经验。但是在教学中，要进一步丰富实践教学的方法，让学生能把感性认识和实际技能学生结合起来，实现知识、能力、素质相互支持协调发展。一是要以实训为载体，解决学生做什么的问题。开放大学要突出系统办学的优势。以多元化、多层次的立体实践教学体系为学习服务。在实训学习中，可以开始专题实训内容，比如个人专题实训、网络虚拟实训、校企联合实训等。

（四）整合师资力量

要继续加强开放大学教师队伍建设，重点从师资队伍的职业能力、教学理念和创新引导力上进行增强。要以开放的格局推动师资队伍的发展。一是眼睛向内，着力培养本学校建筑类专业的优秀老师，对老师不仅有理论学术上的考核，还有在建筑企业挂职锻炼内容上的考核，不断增加老师实践职业技能水平。二是走出校门，聘请具有丰富实践经验的建筑企业人才来担任建筑类专业课程的老师，结合实际为学生传授创新创业的技巧和方法，引导鼓励建筑类人才创新创业的信心和热情。开放大学建筑类人才培养的综合改革与创新实践，是一项持续性研究项目。应该深入挖掘开放教育的优势，全面整合学校、企业和社会的学习资源，不断建立和完善以学习系统培养为主，企业和社会全力支持的人才培养体系，以职业为导向，以专业为支撑，为学习型社会、继续教育做出应有的积极贡献。

结论

建筑类人才是我国经济建设发展中不可或缺的重要人才组成，通过开放大学的培养，就是为了培养出一批具有综合职业素养的建筑类人才。根据教学需求，由此构建出开放大学的建筑类人才能力体系，具体包含了建筑类人才培养的基础层、技能层以及创新层。在进行开放大学人才培养的创新实践之中，主要是从教学模式、教学课程、实践教学以及师资力量这四个方面进行综合全面的创新改革。通过创新改革，以满足现代工程行业对建筑类人才的职业需求。