“微”时代视阈下大学生创新创业教育实践探究

张文萃

[摘要]互联网的高速发展让我们进入了一个“微信”“微博”“微平台”等为代表的“微时代”，“微时代”以其强大的互动性、平等性为当代大学生创新创业教育实践提供了一个良好的时代环境。广东外语外贸大学信息科学与技术学院顺应时代发展，结合学院专业特色，针对目前高校在创新创业教育中存在的诸多问题，有针对性地开展一系列改革发展，结合“微时代”，合理设定创新创业教育目标;利用“微环境”进行多元宣传，培养学院的创新创业氛围;借助“微平台”，搭建多元创新创业体系;实现“微合作”，建立校企联动机制;开展“微竞赛”，结合科技活动月，以赛促学，多位一体地为学生开展创新创业教育实践探究。

[关键词]微时代;创新创业教育;创新思维

[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2019）02-0013-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.02.006 [本刊網址]http：//www.hbxb.net

随着“互联网+”理念的提出，信息技术的高速发展将我们带人一个以微博、微信为信息交互平台，以自媒体为代表，具有高度互动性、平等性的“微时代”，当代大学生作为“微时代”的主力军，为更好地响应我国“大众创业、万众创新”的号召，如何利用互联网环境更好的对当代大学生传授“微教育”，进行大学生创新创业“微管理”，提供创业“微服务”，是高校进行创新创业工作者的时代命题。中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，进一步强调当代大学肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作等五大重要使命，大学作为培养大学生的主要场所，肩负起培养学生创新创业能力的职责。广东外语外贸大学信息科学与技术学院，结合并坚持自身专业特色，树立品牌，协同创新教育和人才发展的工作理念，着重培养本学院学生的创新创业思维、提高学生的创新创业能力、鼓舞支持本学院学生进行创新创业实践。

一、创新创业指导思想

2015年6月，国务院常务会议审议通过了《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》。《意见》指出：推进大众创业、万众创新，是发展动力之源，也是富民之道、公平之计、强国之策，对于推动经济结构调整、打造发展新引擎、增强发展新动力、走创新驱动发展道路具有重要的意义。《意见》明确推进大众创业、万众创新要按照“四个全面”战略布局，坚持改革推动，加快实施创新驱动发展战略，充分发挥市场在资源配置中的决定性作用并更好地发挥政府作用。同时中华人民共和国教育部发布了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，大力推进高等学校创新创业工作，发挥出大学生创新创业的潜能。

广东外语外贸大学思科信息学院为了进一步贯彻以上指导意见，在学院领导的重视下、在专业教师的支持下、在辅导员的引领下，以赛促学，大力开展各项活动，将创新创业与信息学院的各专业结合起来，全方面提高学生的创新创业能力。

二、创新创业的现状与问题

目前创新创业在全国各大高校如火如荼的开展起来，但在开展过程中存在普遍的问题值得我们重视，需要加以改进，以提升开展创新创业的效果。

（一）对创新创业缺乏正确的认知

我国是在近几年才开始逐步重视到创新创业能力在人才培养中的作用，没有对创新创业能力的培养有足够深入的认识。这主要是说没有让学生意识到创新创业能力的重要性，很多学生认为我毕业之后不去创业，培养这个能力对我没有任何作用。其实创新创业教育并不是让每一个学生都去创业，接受市场的考验，而是让学生形成创新思维，拥有创新素质。这就需要学院的老师从大一开始就进行宣传教育，让同学们认识到创新创业的重要性，为以后就业甚至创业打下坚实的基础。

（二）创新创业氛围不浓厚

大学校园中推广创新创业教育，但由于传统应试教育、“学而优则仕”等思想深入人心，使得学生们普遍认为创新创业是少数人的事情，与自己无关。对创新创业课程与竞赛参加度与响应度不高。以广外信息学院为例，通过创业意向调研，在创新创业这方面来说出现了两个极端。一个是专业知识扎实、技能完善的同学不但养成了创新创业的思维，还积极参与学院的各大学术团队，跟团队成员和老师共同进行创新创业项目研究，或者积极参加各种科技竞赛，通过竞赛来提高自己的创新创业能力。而另一方面，有学生不仅没有意识到创新创业的重要性，而且连学院教授的专业知识也不屑一顾。这归根到底都是由于没有形成一个良好的创新创业氛围，大家没有养成良好的创新创业竞争关系，只有通过以创新创业能力强的同学带动后面的同学、老师的教育指导，才能使创新创业氛围蔚然成风。

（三）产学研一体化结合不够突出

当前的时代是信息的时代，信息学院的专业设置也根据时代的变化与时俱进，设立了计算机科学与技术、网络工程、软件工程、网络安全、信息管理与技术等五大专业领域，从大一就开设“导师制”，每个专业都有自己的特色专业实验室，研制与本领域相关的创新创业项目。创新创业最终的落脚点是需要实现产学研一体化，然而在现今的创新创业中，有大部分的项目仅仅只能在学校进行研究开发，由于种种原因不能投入到市场。这样就不能形成学校创新创业团队进行研究开发一投入市场产生盈利一部分盈利再投入到学校科研中的良性循环中来。因此，学院要根据市场需要来进行创新创业项目的开发研究，打破科研和市场之间的壁垒，促进创新创业产学研实现真正的一体化。

三、“微时代”背景下信息学院创新创业教育的创新

（一）结合“微时代”，合理设定创新创业教育目标

国家大力倡导“大众创业、万众创新”，信息科学与技术学院在积极响应国家号召的基础上，结合学院学生的特点与专业特色定位，合理制定创新创业人才培养目标。学院的培养目标更侧重学生创新思维的培养，而非创业实操。并不是人人都要成为创业家，拥有自己的企业，也不是要培养出下一个马云、马化腾等企业家。而是希望通过学院的创新创业教育，学生能够拥有扎实的专业知识、实践技能突出、具有国际视野和创新创业思维、能直接参与国际合作与竞争，为我国实施创新驱动发展战略服务，贡献出广外信息人的一分力量。

（二）利用“微环境”进行多元宣传，培养学院的创新创业氛围

“微时代”的多元互动性为当代大学生提供了灵活的创业环境，同时也使得学生在创新产品的宣传方面投入更小更便捷。学院要积极引导学生学利用“微环境”，为创新创业保驾护航。一方面，在创新思维宣传方面，学院通过学院公众平台、第二课堂小程序等，采用微信、微博等各种新媒体进行联动，加大创新创业的宣讲与宣传，让学生利用碎片化时间进行浸入式的学习。另一方面，对以初具雏形的创业团队，学院通过多元自媒体平台为学生找寻社会资源，给创业团队更宽阔的平台与机会，帮助他们“走出去”。帮助并扶植一批有创意、有想法、行动力强的创新创业团队。促进创新创业的风气在学院传播，培养出学院的创新创业氛围。

（三）借助“微平台”，搭建多元创新创业体系

信息科学与技术学院利用自身学科专业特点，将互联网思维与创新创业教育相结合，借助“微平台”，发挥出互联网强大的作用。目前我国大力提倡“互联网+”理念，把互联网和各行各业结合起来，既发挥出了互联网的优势，也能使其他行业焕发出新的活力。信息学院在进行创新创业时也要借助互联网的力量，在教学时让学生养成互联网思维，鼓励学生进行“互联网+”创新创业的活动。比如信息学院2004级电子商务专业的宋俊文，在当时就借助互联网创办了大学城第一个电子商务平台，毕业之后也借助互联网帮助农村发展电子商务，他走上了改变农村的“互联网+农业”的创新创业之路。当今国家政策大力扶持、互联网技术也更加成熟，我们鼓舞信息学院的学生把握自己专业的优势，将互联网与创新创业很好地结合起来。

（四）搭建“微合作”，建立校企联动机制

为解决高校创新创业产学研一体化结合不够突出的问题，学院通过与实习企业的联动合作，搭建互联网“微合作”平台。如和优秀的软件制作、游戏制作企業进行合作，以工作室或者团队的形式提供服务，可以提供软件创意、游戏制作，甚至可以负责软件、游戏的外包制作。或者有团队进行自主研发，供公司进行运营。这样不仅可以解决上述提出的产学研一体化不足的问题，也能提高学生的创新创业能力，更能为学校和社会的发展注入新的力量。

（五）开展“微竞赛”，结合科技活动月，以赛促学

信息科学与技术学院具有较强的专业实践性，学院利于专业特色，开办科技创新实践活动月。科技创新实践月系列活动从2007年至今已举办了十一届，每年举办一届，活动为期一个月。科技月立足本院，面向全校，辐射广州地区的高校，以“四赛”（学院“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、创新项目申报大赛、ACM编程大赛、网络安全大赛）、“四活动”（软件义教、电脑义修、科技创新实践参观、科技人文学术讲座）为主要内容举行一系列专业技能竞赛以及实践活动。科技月始终坚持以培养学生科技创新能力和实际应用能力为核心，重视满足学生个人创新性发展需要，同时学以致用，服务师生，完善自我。自2007年举办首届“科技月”以来，科技月活动受到校、院领导的高度重视和师生的积极参与，在校内外产生了广泛的影响。同时，信息科学与技术学院以科技月为依托，积极搭建学生创新实践活动平台，推动第一课堂向第二课堂延伸，大力开展学生科技创新实践的品牌活动建设。在参与的过程中同学们不仅可以提高自己的创新创业能力，也能在竞赛的过程中看到自己的不足，然后加以改进，全面提升自己，让学生在理论和实践方面达到双赢。同时在参加各种技能大赛时也需要老师的指导，这在一定程度上也促使老师不断学习，进行教学改革。

互联网的发展为大学生创新创业教育带来了新的机遇与挑战，高校要结合大学生的成长发展特点，立足使命，顺应“微”时代的发展潮流，拓展当代大学生的互联网思维，更好地促进学生的全面发展。