“大思政”体系下高职院校思想政治教育现状思考

董东 刘明珠

[摘要]高职院校思想政治教育的主要的目的是给学生提供精神能量。高校在思政教育工作中存在诸多问题，必须从课程安排、制度保证、队伍建设等方面合力解决。积极构建“大思政”体系，围绕职业性、实践性、多元性三个方面，积极推进高职院校思政教育的突破。

[关键词]高职院校;大思政;思想政治教育

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2019）01-0105-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.01.046 [本刊网址]http：//www.hbxb.net

“大思政”体系是从全局加强大学生思想政治教育，是从根本上改进大学生思想政治教育的方法。它包括大思政课程体系和大思政工作体系两部分。思政课程与思想政治教育工作相互配合，相辅相成，有利于更好地推动“大思政”工作的整体推进。大思政课程体系包括：思想道德修养与法律基础、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、大学生就业指导课和大学生心理健康等课程。大思政工作体系包括：思政教师、党政干部、辅导员等高校教职员工参与到大学生思想政治教育工作中，从多方面引导大学生充分发挥自身能动性。

一、高职“大思政”体系现状

高职教育区别与本科院校，是一种特殊的高等教育。之所以这么说，是因为高职教育突出职业化教育，其学生素质低于本科院校。高职学校的大部分学生是在应试教育体制下成绩稍差，他们理论基础薄弱，学习能力低，厌恶枯燥的理论学习，热衷校园活动，这正是高职院校思政教育的难点和亟待解决的症结。

（一）“大思政”教育体系的构成

以福建卫生职业技术学院为例，在思政课程体系方面，开设思想道德修养与法律基础、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、大学生就业指导课和大学生心理健康等课程。在思政工作体系方面，学院制订了相关文件，对学院党政干部及共青团干部组织、协调、实施大学生思想政治教育工作提出明确要求，严格思想政治理论课教师准人制度，对党政干部及共青团干部从事思想政治理论课教学，要求具备相关专业背景，新進的兼职教师原则上应是中共党员并具备相关专业硕士以上学位，并通过面试、试讲等程序，择优录用，并按学院有关规定进行考核。学院将党课列为公选课，由党委工作部统一组织实施，要求党政干部及共青团干部、思想政治理论课学科带头人、骨干教师参加党课教学。思想政治理论课教研部要求思想政治理论课专任教师根据相关系部申请，到各系部业余党校班从事党课教学活动。

（二）构建思政课特色教学

作为医学类高职院校，思政课教学改革的方向要突出职业性、实践性和多元性。这需要学院相关部门协调运作，共同制定适合本校学生的思政课教育方式。

1.职业性。《国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定》中指出，高职教育的目的，是为了经济结构调整和技术进步服务，为了促进就业和再就业服务……从根本上提高劳动者素质，以促进就业和再就业服务。在整个高职教育过程中“职”的特性贯穿始终。学院的专业设置可以是一个职业岗位的名称，也可能是一个行业的名称，比如：护理、临床医学、药学等。传统的思政课教育一般为呆板的理论讲述，以课本知识为依据，很少体现职业性特色。因此学院积极开展“导师制”建设，让专业课教师参与思想政治教育，学生与导师进行双向选择，导师在专业课程教学、专业技能培训、见习实习、就业指导等方面对学生给予指导。

2.实践性。对学生进行思政理论的教育，力求将基础理论教育与实践应用教育相结合。建立相对稳定的思想政治理论课实践教学基地，结合专业特点在医学类单位和社区合作共建教育教学基地，通过义工、青年志愿者、红十字、见习等形式开展社会实践活动，培养学生高尚的道德情操和职业素养。学院开展的实践教学形式多样，覆盖所有学生，思政教研部与团委共同制定《思政实践课成绩评定细则》，将志愿者服务的小时数测算为《思想道德与法律基础》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这两门课的成绩的一部分，理论课成绩占70%，实践课成绩占30%。同时完善激励机制，思政教研部与院团委对在社会实践中表现突出的先进集体、优秀个人和优秀论文进行表彰。

3.多元性。思政课的多元性其实是对思政课在时间和空间上的延伸，让学生在课堂内外，学校内外，真实空间与虚拟空间都能接受思政教育。基于高职学生和高职教育的特点，要让学生接受、喜欢思政教育，就要从传统的理论的封闭式教学过程走出来，强调学生走出书本。抓住“90后”大学生对网络的依赖性，学院充分利用各类网络平台为学生构建一个良好的网络学习环境。通过学院及团委官方微博、微信定时推送形式新颖、引人关注的主题，利用投票、评论、点赞等方式引导学生参与其中。同时，学院积极建设“易班”网络平台，在网络班级中，学生充分利用网络资源，进行个性化学习。利用网络资源将思政教育从课内转到课外，从真实转到虚拟，实现了思政教育的多元化。

二、在“大思政”体系下对学院思想政治教育的思考

通过开展调研校高职学生思想政治教育工作现状，学院思政教育取得了长足进步，对比高校思想政治教育工作的整体水平，与大学生的成长成才的需要还存在差距。主要表现在：①思想政治工作的针对性薄弱。教育模式和教学方法亟待创新，组织、思想、作风和制度建设还存在与科学发展观的要求不适应的地方，学生创业教育与指导待加强;②办学经费制约了各类学生教育活动设施的建设和完善，在人员配备及队伍建设、思想政治教育工作资金投入方面还需加强;③网络思想政治教育的功效发挥还不明显。

三、高职思想政治教育模式的构建

面对存在的不足，我们需要不断增强高职院校思想政治教育实效性和针对性，进一步凸显职业教育和行业特色，着力培养学生的职业素质，积极构建以职业素质培养为核心的高职思想政治教育模式。

（一）以就业为导向，继续完善“导师制”的教育模式。让“导师”在教学过程中切实起到引导示范的作用，利用思政课教学提高学生的职业素养还未被充分重视，因此要加强思政课的职业引导性，提升高职生的职业素质。效仿校企合作班的培养模式，将学习和工作相结合。在边学习边工作的模式下，导师引导学生树立正确的三观，学生在工作中及时发现自己的不足，并在实践中加以改进。这种模式下，学生可以更好地认识自己，通过在校期间的实习、见习等工作机会的锻炼，学生可以尽快适应毕业后的工作环境，在工作中树立服务意识、培养团队协作意识、提高道德修养。

（二）着重构建思政教育的实践教学体系。思政课实践教育体系能否有效运行，需要学院党政领导的重视和个部门的通力配合。在已有制度保障的前提下，要抓落实，重考核，求创新，看成果。主要从课堂实践、校内实践、校外实践、网络实践四个方面推进思政课实践教学的建设。

1.课堂实践方面。高职学生对于纯理论知识不感兴趣，因此思政教师应通过讨论、辩论、观看视频、编排表演等新颖的形式引起学生兴趣，将纯理论知识寓于活动中，提高学生的学习兴趣。

2.校内实践方面。丰富的校园活动，是思想政治教育的广阔阵地。在重大节日举行纪念主题教育活动、利用校园文化艺术节开展专业相关技能竞赛、依托社团活动开展的心理健康教育、红歌赛、知识竞赛等，都是实践教学的一部分。

3.校外实践方面。提高学生志愿服务水平，由思想政治理论课教师带队组织学生到走进博物馆、爱国主义教育基地、纪念馆、烈士陵园等场所参观学习，走访老红军、老革命、烈士亲属，缅怀革命先烈，珍惜来之不易的幸福生活。利用暑期开展“三下乡”社会实践活动，引导师生深入社会、深入基层、深入农村，感受家乡和人民生活发生的巨大变化，在实践中进一步升华自己的思想道德水平。

4.网络实践教学方面。创新思想政治教育平台载体，积极建立校园网上的思政实践教育平台，确立专人管理平台，定期更新平台内容，让学生可以在网上获得更多的资源。利用现有的易班工作站、微信服务号、团省委数字团建平台建立志愿者库，并通過网络平台招募志愿者，统筹安排志愿服务活动，量化学生的志愿服务时数，进一步规范志愿者管理。

（三）紧跟时代步伐，组建高素质思政教育工作队伍。面对新时代的学生，传统的教学模式无法在现代教育中取得良好的教学成果，因此思政教师必须与时俱进，及时了解受学生关注的社会事件，抓住流行元素，从事件中提炼学生的兴趣点，可以更好地调动学生对思政课的学习兴趣。同时，要努力实现师资队伍的年轻化，拉近师生年龄差距，可以使师生沟通更加顺畅。

三、结语

“大思政”体系下的思想政治教育工作中的诸多问题存在于教育模式、教学体系、师资能力等多个方面。通过优化教育模式、改进教学内容、优化师资队伍等方式，达到思想政治教育工作的培育目标。