公共图书馆少年儿童科技创新能力培养现状的分析与研究

王海辉

摘 要：公共图书馆如何开展少年儿童科技创新能力的服务，目前尚未引起学术界的关注。文章对河南省公共图书馆少儿科技创新能力培养进行了调研，整理分析了采集到的数据和案例，指出了河南省公共图书馆开展少儿科技创新能力培养服务存在的问题，并提出了相应的对策，以期为我国公共图书馆更好地开展少儿科技创新能力服务提供借鉴。

关键词：公共图书馆；少年儿童；科技创新能力；分析；研究

中图分类号：G251.5 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2019）05-0131-04

1 背景

创新是一个国家和民族发展的不竭动力，创新型人才也是这个时代最具竞争力的“武器”[1]。党的十八大提出实施创新驱动发展战略，强调科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置[2]。习近平总书记在党的十九大报告中指出，创新是引领发展的第一动力，要倡导创新文化，强化知识产权创造、保护、运用，培养造就一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队[3]。

“人生百年，立于幼学”。少年儿童是社会发展的人才来源和基础，是国家实施创新驱动发展战略的未来人群。科技活动作为一种探索性的实践过程，具有创造性、实践性和探索性等特点，最为突出的特点就是创新，因此，科技活动是提高少年儿童创新素质的最佳切入点[4]。公共图书馆承载着社会教育与开发社会智力资源的功能，是学校教育的必要补充，是国家培育符合社会发展要求的公民素质的文化教育机构。可以说，公共图书馆培养少年儿童科技创新能力是其基本属性，也是其对当今知识经济与创新时代的顺势回应。《中华人民共和国公共图书馆法》第三十四规定：政府设立的公共图书馆应当设置少年儿童阅览区域，根据少年儿童的特点配备相应的专业人员，开展面向少年儿童的阅读指导和社会教育活动，并为学校开展有关课外活动提供支持[5]。国家将公共图书馆为少年儿童服务上升为国家意志，以法律形式向社会进行了明确表达，成为公共图书馆的法律义务。因此，公共图书馆培养少年儿童科技创新能力具有一定的理论基础、现实意义和法律依据。

笔者在中国知网（CNKI）中文数据库以“主题”为检索字段，对2013—2017年的相关文献进行精确检索，其中，以“科技创新能力”“培养”为主题共检索到4，673篇相关文献，以“科技创新能力”“培养”“少儿”为主题共检索到9篇相关文献，以“科技创新能力”“培养”“少儿”“图书馆”为主题共检索到2篇相关文献。由此可知，我国有关少年儿童科技创新能力培养的研究较少，关于公共图书馆与少年儿童科技创新能力培养的研究更是匮乏。

笔者以河南1家省级公共图书馆、10家市级公共图书馆及36家县级公共图书馆为样本，对少年儿童的科技创新能力培养现状进行调研，分析公共图书馆在少年儿童科技创新能力培养中存在的问题，并提出相应的对策，以期为全国公共图书馆开展少年儿童科技创新服务提供借鉴。

2 公共图书馆在培养少年儿童科技创新能力上的优势

2.1 资源优势

图书馆是保存和传承人类文化遗产的机构，拥有丰富的文献资源，其中也包括适合少儿阅读的科普读物，吸引了众多热爱科学的小读者前来阅读。同时，基于各级图书馆的共建共享而产生的数字图书馆为读者提供了内容更加丰富、查找更加便捷的海量知识库。少年儿童在公共图书馆阅读文献和查找知识的过程中，学习能力得到提升，创新意识得到加强，综合素质得到发展，为科技创新能力的培养奠定了基础。

2.2 环境优势

公共图书馆一般都设有针对小读者的阅读空间，有条件的图书馆还建有少儿创客空间，这些空间环境优美，富有童趣，色彩、灯光均符合少儿的生理特点，走入图书馆，小读者浮躁的内心会很快趋于平静，专注于阅读和学习。公共图书馆还搭建有小读者一起读书交流、协作创造的平台，这里没有来自学校、家长等方面的学习压力，轻松愉悦的氛围更容易激发少儿的创新思维，使他们能通过自身实践感受创新的快乐，并与其他小伙伴分享。

2.3 平台优势

公共图书馆作为公共文化服务体系的重要组成机构，坚持公益性和均等性等服务原则，任何公民均可享受图书馆开展的科技知识交流、科技成果展示以及科技运用推广等服务。同时，公共图书馆更容易整合优质社会资源，尤其是在政府的指导下，与科技部门、教育部门、社会机构、文化团体以及国内外各领域优秀专家团队开展交流合作，成为少年儿童科技创新教育实践基地。

2.4 服务优势

目前，我国公共图书馆已形成了覆盖国家、省、市、县（区）、乡镇（街道）的五级服务网络。中国图书馆学会多次下发通知，在全国图书馆开展科普宣传周及服务案例征集等活动，要求各级公共图书馆积极开展科普宣传推广和服务。各级公共图书馆间通过对少儿科技創新服务的分享交流和研究探讨，不断改进工作方法，结合本地实际情况，因地制宜地开展培养少年儿童科技创新能力的服务，取得了良好的社会效益。

3 公共图书馆开展少年儿童科技创新能力培养的调研情况

3.1 调研方式

笔者的调研方式有以下三种：一是问卷调查，向各级公共图书馆、学校发放图书馆问卷和读者问卷。图书馆问卷主要针对河南省各级公共图书馆开展少年儿童科技创新能力培养的基本设施、内容、形式、规模、合作共建、人员配置等进行调研；读者问卷主要针对河南省少年儿童科技素养创新能力进行调研。二是案例征集，在全省范围征集图书馆少年儿童科技能力培养服务案例，内容涉及众创空间建设、科普图书推广阅读、少儿科技创新活动的实践、保障机制及存在的问题等。三是实地走访，到各地图书馆进行实地调研，了解馆情、馆貌，与图书馆工作者及少儿读者进行面对面访谈交流，获得第一手资料和信息。

3.2 调研范围

本次调研单位包括河南1家省级图书馆，10家市级图书馆，36家县（区）级图书馆，共采集图书馆问卷47份，读者问卷4，490份，服务案例12个，选取8家图书馆进行实地走访，采集样本真实有效，能够反映河南省公共图书馆培育少年儿童科技创新能力的基本情况，也是全国公共图书馆开展少年儿童科技创新能力培养服务情况的一个缩影。

3.3 开展少年儿童科技创新能力培养的现状

3.3.1 重视少儿科创服务。本次调研显示，有41.18%的公共图书馆制定了相关的规章制度，用于规范、指导少年儿童科技创新服务；有54.90%的公共图书馆在年初就制订了少年儿童科技创新能力培养的活动方案；有25.49%的公共图书馆设有专项资金用于培养少年儿童的科技创新素养（见图1）。越来越多的公共图书馆已经把培养少年儿童科技创新素养作为本馆的长期服务目标，从制度、经费、环境、设施等方面全力保障该项服务。

3.3.2 打造少儿科创空间。本次调研显示，有67.31%的公共图书馆设有专门的少儿科创空间（见图2），

采购适合少年儿童使用的设施设备，营造激发“头脑风暴”的氛围，为少年儿童提供創新型、多样化的活动体验[6]。一些公共图书馆还打造了少儿创客空间，如：河南省少年儿童图书馆设立了少儿体验科技、创新实践的专属区域，包括科学实验室、VR体验区、创艺乐园、智能影像馆、体感游戏区、5D影院、创客工坊等，定期举办科学小实验、机器人制作、生活创客活动、科幻画展览、科幻秀等科技创新活动，为小读者提供学习、探索、交流、展示的机会，激发他们的创新意识，培养他们的创新精神，成为中小学生科技创新教育实践的重要场所。

3.3.3 提供科普导读服务。图书馆员是知识的导航员，在对馆藏文献和读者需求进行深入研究的基础上，面向少年儿童提供有针对性的科普文献导读服务。本次调研显示，有超过一半的公共图书馆设有科技类图书专架，导读的主要形式包括图书推荐、读书会以及书展、书评等（见图3）。如：洛阳市少年儿童图书馆定期在本馆微信公众号推荐科普读物，每周举办科普主题读书会活动，分享优秀的科普读物，在举办科学活动前推荐相关图书，在科普周设立专题书展等。

3.3.4 活动突出创新特色。丰富多彩的活动是吸引小读者走进公共图书馆的主要手段。本次调研显示，各公共图书馆均开展了形式多样的少儿科技创新活动，包括科学讲座、科学小实验、虚拟现实体验、多媒体影院以及科技展等（见图4）。其中，航模、机器人培训、创客活动、科技创新大赛等最受少儿欢迎。如：许昌市少年儿童图书馆打造了专门的科普教育空间，以科普器材、多媒体影院、科学小实验、3D立体书、3D打印器材为依托，组织开展丰富多彩的科普实践和培训实验活动，让小读者通过亲身参与加深对科学的理解和感悟，进而挖掘创造潜力和科技创新能力。

3.3.5 广开宣传推广渠道。各公共图书馆都非常重视少年儿童科创服务的宣传推广工作，纷纷利用平面媒体、网络媒体、自媒体等平台进行广泛宣传。随着“互联网+”时代的到来，自媒体发挥的作用越来越大。本次调研显示，有43.14%的公共图书馆利用网络媒体进行宣传，通过微信、微博、网站等自媒体进行宣传推广的公共图书馆占84.31%（见图5）。如：河南省少年儿童图书馆每天更新微信公众号，为广大读者推送科普图书、数字资源，以及最新的活动资讯、活动报名、活动回顾等，小读者们不仅可以在第一时间了解图书动态、科创活动报名信息，还能及时看到活动回顾，扩大了活动的影响力，起到了很好的宣传推广作用。

3.3.6 关注特殊群体服务。本次调研显示，有25.49%的公共图书馆开展了针对特殊儿童的科技创新服务，采取“零门槛、零费用”的活动机制，把特殊群体纳入科创服务范围，为他们开展有针对性、个性化的少儿科创服务。一些公共图书馆还在乡村、残障学校、康复中心建立分馆，定期组织丰富多彩的科创活动，帮助他们获取知识，丰富他们的精神生活，提高他们的心理素质，激发特殊群体少儿的创新意识，充分体现了图书馆公共文化服务的公益性和均等性。

4 公共图书馆开展少年儿童科技创新能力培养的问题

4.1 地区发展不平衡

本次调研显示，各级公共图书馆在科普文献购书经费、少儿科创活动经费方面存在明显差异。有些公共图书馆受经费限制，馆藏资源不丰富，科技类文献资源更少，导致科创活动开展得较少，缺乏吸引力，影响了读者的参与积极性。总体来说，省市级公共图书馆的经费较充裕，而县区公共图书馆相对薄弱，发展不均衡的问题比较突出。

4.2 人才队伍不专业

本次调研显示，有90.2%的公共图书馆认为人员因素严重制约了图书馆在少年儿童科技创新能力培养方面发挥作用。一方面，馆员紧缺与读者需求形成突出矛盾；另一方面，馆员的专业背景多是图书情报或幼儿教育，缺乏科技创新方面的继续教育。调研结果显示，有64.71%的馆员的专业培训课时不足8课时，导致其知识结构不完善；还有些馆员的服务意识不强，在开展少年儿童科技创新活动时不能准确掌握不同学科的特点以及不同年龄段读者的需求，直接影响了科创活动的效果。

4.3 活动效果不显著

调研结果显示，有82.35%的公共图书馆每年举办科创活动的总场次不足20场，主要形式是科学讲座、科学小实验及多媒体体验，科技展览、创客、3D打印等科创活动开展得较少。本次调研的公共图书馆中仅有15家拥有自己的科创活动品牌，占29.41%；有13%的受访者认为图书馆的科技创新活动内容不丰富、不新颖。科创活动形式单一、内容不丰富及品牌活动少等，都导致公共图书馆的少年儿童科技创新服务成效不高。

4.4 资源整合不充分

共建共享、互惠双赢是当今公共文化服务倡导的模式。本次调研显示，与社会机构合作的公共图书馆仅占27.45%，与学校合作的仅占23.53%，且未广泛整合科技馆、相关公益组织等社会优质资源。因此，公共图书馆应加大与社会各界的合作力度，树立合作共建的服务理念，挖掘各自优势，合作开展内容丰富、形式多样的少年儿童科技创新活动，更好地满足培养少年儿童科技创新能力的需求。

5 公共图书馆开展少年儿童科技创新能力培养的对策

5.1 建立长效保障机制

《中华人民共和国公共图书馆法》明确了今后公共图书馆的发展方向、基本目标和重点任务，强化了政府保障和政府责任，对公共图书馆的设施建设、服务运行、数字化、社会化等方面都做了明确规定。此前发布实施的《公共图书馆建设标准》《公共图书馆建设用地指标》和《公共图书馆服务规范》，使我国的公共图书馆建设有了国家标准和规范，但配套的地方性法规政策、标准、规范等尚未制定，导致公共图书馆发展存在较大差距，因此各地需要加紧制定地方性标准。国家标准和地方标准互为补充，以標准规范文件为制度保障，同时建立专项的少儿科创扶持基金，促进各地图书馆的均衡发展，保障图书馆顺利开展少儿科创服务[7]。

5.2 加强专业队伍建设

公共图书馆要高度重视人才队伍建设，促进馆员服务技能和综合素质的全面提升。一方面，公共图书馆要定期邀请专家来馆讲学，加强馆际之间的交流和分享，鼓励馆员参加各种形式的继续教育，促使馆员成为掌握图书馆服务技能、了解少儿特点、拥有一定科技创新素养的复合型人才，更好地为培养少年儿童的科技创新能力提供服务。另一方面，公共图书馆要引进具有高科技专业素养的志愿者，在弥补少儿科创服务馆员不足的同时，拓宽少儿科技创新服务的广度和深度。

5.3 通过活动带动服务

分级服务指公共图书馆从少儿的年龄特征、思维特征、社会化特征出发，选择适合不同年龄段少儿的服务方法与策略[8]。公共图书馆应充分考虑不同年龄段少儿的心理特征和认知规律，有针对性地设计科创活动内容。如：针对3—6岁的低幼读者，图书馆可以开展绘本故事、亲子游戏、科学体验等活动；针对6岁以上的小读者开展机器人活动、创客活动等。同时，公共图书馆还应注重创立少儿科创活动品牌，发挥品牌影响力，使品牌成为培育少年儿童科技创新能力的抓手。

5.4 实现跨界融合共建

随着“互联网+”“万物互联、大众创新”等理念在社会各领域的深入发展和应用，不同行业、不同领域之间的界限越来越模糊，跨界融合正在加快公共图书馆服务体系的变革与创新。公共图书馆与其他行业跨界融合，将突破现有狭隘的行业和部门界限[9]，借助其他行业的优势更好地为少年儿童科技创新服务提供资源支撑。

参考文献：

[1] 胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗：在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[J].理论学习，2012（12）：4-27.

[2] 中国共产党第十八届中央委员会第五次全体会议公报[J].求是，2015（21）：3-7.

[3] 习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利：在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[J].理论学习，2017（11）：1-12.

[4] 张永兵.如何培养少年儿童的科技创新能力[J].教育实践与研究（A），2012（3）：61-62.

[5]中国人大网.中华人民共和国公共图书馆法[EB/OL].[2019-03-01].http：//www.npc.gov.cn/npc/xinwen/2017-11/04/content_2031427.htm.

[6] 王丽.创客空间：重构少儿图书馆服务[J].图书馆研究，2015（6）：26-30.

[7] 肖希明，完颜邓邓.我国公共图书馆均衡发展机制研究[J].图书馆，2016（10）：2-7.

[8] 金梅芳.公共图书馆开展少儿阅读推广活动的策略与路径：以闵行区图书馆为例[J].图书与情报，2014（1）：131-133.

[9] 马书琴，梁欣.“互联网+”时代我国公共图书馆服务体系创新发展战略研究[J].情报科学，2018（4）：138-143.

（编校：徐黎娟）