试论小学语文教学使用多媒体的适时性

吴春兰

【摘  要】随着现代信息技术水平的不断提高，教学手段得到普遍的提升，多媒体设备也走进了大多数的课堂，将多媒体教学应用在小学语文教学中，可以充分调动学生的积极性，也可以为学习带来不一样的体验，从而提高学生的注意力，取得良好的教学效果。因此，在新课程改革不断的推进下，小学语文教师应及时更新知识储备及教学方案，采用多样化的教学方式开展教学活动，以提高教学质量，提升学生的语文学习能力。本文主要针对小学语文教学使用多媒体的适时性进行分析，并提出了以下探析内容，希望能够给同行业工作的人员提供有一定价值的参考。

【关键词】小学语文;多媒体教学;适时性

随着我国互联网信息技术的快速全面发展，多媒体技术在教育中的应用也越来越广泛和频繁，并且对于应用教育的多媒体来说，主要利用计算机把文本和图像等进行有效融合，使一些晦涩难懂的文章转变为简单易懂的图形和声音，从而根据人的联想方式，能够非线性的去管理以及组织教学内容。在小学语文教育的过程中充分利用多媒体技术，也是小学语文教学改革的重要内容。所以，小学语文教师应该清楚的知道多媒体在语文教学中存在的优势，并有效利用多媒体技术进行教学，以全面提高教学质量。

一、利用多媒体进行语文学习的作用

1.以多媒体情境，提升感知度

语文教学可以更好的激发小学生自身的情感，并且能够让学生更加容易的进入到语文情境之中。通过对多媒体技术的应用，将课本上的知识以图片或动画等方式集成为一体，这样能创造出比较生动的教学氛围，提高学生对学习语文的兴趣。如果能合理适时的运用多媒体教学技术，将机械式的课本内容改编为情景进行创设，能够提升学生对课文的感知度、理解度，从而在最大程度上为学生提供最佳的视听效果。特别是针对于语文教学来说，可以对小学生的爱国精神等进行激发，使学生能够体验到语文学习的美感，并且也能够带动我国的教育事业得到全面的发展。

2.身临其境，加强印象

语文学习中有很多古诗词的学习，在进行故事的学习中，会有很多学生无法体会到其中意境，此时将图片以及视频文字等方式展现这一情境，会使学生们明白古人在写作时看到的美景或时代的荒凉，从而学加深生们对课文的理解。在小学教学中，多媒体创造的情境能够让学生感受到一种身临其境的感觉，学生们的审美观念也会在学习中得以提高，这种教学可以吸引学生们的全部注意力，使学生可以在心情愉快的氛围中学习，从而获取相应的知识。在语文教学的过程中，使用多媒体技术进行教学能起到的十分良好的效果。

3.拓展视野，增加信息接收

在传统课堂教学中，课堂上的时间是存在着局限性的，在一堂课的时间内传统的教学方法有时很难使学生在短时间内接受所有知识，更不用说拓展相关的教学内容了。然而伴随网络技术的不断发展，通过多媒体技术手段进行教学，可以在短时间内将课文中的内容进行展现，从而能够将一些较为丰富的课外信息和课堂教学的内容有机的结合到一起，做到相互补充，不断的提高课堂教学的容量。这样也能够更好的拓展学生的视野，从而使学生积累更多的语文素材，促进学生对语文知识的学习。

4.动静结合，增加审美意识

通常情况下，文章的作者主要是借助于生物的感受去对生物的本质以及真谛进行接受，同时也包含着一定程度的审美性。因此，小学语文教师需正确的引导学生去领悟作者所表达的艺术境界，深刻理解作者所描写的意境，才能够让学生接触到文章的情景，让学生们提高自己的审美意识。多媒体技术主要具有文字、图像以及声音等方面的优势，这样的多媒体教学不仅能够展示出更多的色彩美，同时也能够表达出更多的音乐美，加深学生们在课堂上对于所学知识的印象与理解。

二、适时的使用多媒体进行语文教学

1.适当运用，攻破重难

小学生无法长时间集中注意力，并且学习与接受能力有限，缺乏自控能力，因此，小学语文的教学课堂可结合实际的教学内容，适当引入多媒体教学技术，培养学生们对语文学习的兴趣，以提高学生学习的积极性和主动性。语文课堂教学主要是围绕教材的重点及难点进行开展的，所以，教师要根据教学需要，合理把握使用多媒体展示的时机，并与教学内容相呼应，使学生们能整体感知课文，包括对文章语言与意义的直观理解。多媒体可通过录音、录像、图片等功能，将教学内容以投影的方式展现给学生，这样可以多角度吸引学生的注意力，增加学生对课文内容的感知度。例如：在教学《埃及的金字塔》的过程中，教师可提出问题：金字塔的外形与我们平时看到的建筑有何不同？又有扫描独特之处？学生单靠文章中的形容词是很难想象到金字塔的形状与宏伟的。如果教师在教学时通过多媒体设备播放一些纪录片，则会使学生如临其境，对景物有更好的感知。让学生对着金字塔的图片来形容金字塔的形状，也会使学生运用到更多的形容词，从而更好的体会这项伟大工程的宏伟与精巧。

2.根据小学生的思维特征，抓好时机

在小学教育中，启发式教育是重中之重，多媒体教育方式也是启发式教育的一大手段。学生在思考问题时一定会遇到不能及时接受的状况。在这个时候，多媒体教学会让学生很直观的面对问题，简化思维方式，让学生有豁然开朗的感觉。例如：课本中《山谷中的谜底》有关于雪松的描述。为什么雪松上可以积厚厚的一层雪而不会折断，只会弯曲？随着积雪从树枝上滑落，雪松依旧保持着挺拔的身姿。教师可以在影片展示中使学生一目了然，懂得“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”。想要在课堂上充分的调动积极性，使学生们学习情绪高昂，就要使学生们思维活跃起来。这就需要教师充分的活跃起课堂的气氛，此时使用多媒体教学，就会使学生对课文产生深刻的认识。例如我们在学习《黄果树瀑布》时，如果只在课本上阅读瀑布的壮美，可能有些学生并不会理解一些形容词的意境，在此时，教师播放黄果树瀑布的录像，学生就会充分感知到瀑布的壮美，并可结合看到的录像去理解课文中的形容词。让学生在看录像的过程中，感受其声、形、色，领略其飞流直下的气势，学生就会涌出对黄果树瀑布的喜爱与赞叹之情，便会达到提起学习兴趣的目的。

在教育事业之中，多媒体技术的存在主要是服务并辅助于教育活动的，教师在教学中要全面考虑到多媒体技术的利弊，充分利用起多媒体技术的优点，拓展学生的知识和视野，使其深刻理解课本内容，调动学生的课堂积极性，能使课堂的教学内容更加直观且形象地体现出来，使学生的课堂接受能力最大化。这样，一些不好理解的课文或文言文知识便会转变成吸引学生注意力的兴趣点，从而对学生的思维进行发散，逐渐的引导学生能够对语文知识进行思考。所以，在小学语文教学中应用多媒体，容易突出重点，突破难点。在日常教学的过程中如果遇到教学难点将会导致学生的抵触情绪出现，然而通过对多媒体技术充分的利用，能够使学生给予难点更多的关注，同时也可以更加形象化的展示语文教学中的难点问题。

总结

通过对上述的内容进行分析研究之后可以得出，多媒体教学作为一种现代互联网技术手段，可以为语文学习提供很好的帮助，能帮助教师提高课堂教学效果，也能帮助提升学生的语文学习能力。因此，在教学过程中，小学语文教师应该树立正确的教育观念，合理适时的使用多媒体教学，培养学生学習语文的兴趣，引导学生养成良好的语文学习习惯，以提高语文教学的质量，提升学生的自主学习能力。

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