“立德树人”理念在高职院校班主任管理工作中的渗透

向瑞

摘 要：新形势下，培养德智体美劳全面型人才越发为国家所重视，尤其是德育，更是被贯彻进学生学习生涯中，立德树人成为国家新课标的重点。在高职院校班级管理中，立德树人的引入，班级作为主要阵地，如何渗透立德树人的理念，成为班主任思考重点。对此，在高职院校的班级管理中，班主任应始终以立德树人为理念，建立和谐的班级文化，培养学生积极的社会信息，为学生健康成长与未来发展奠定基础。

关键词：立德树人;高职院校;班级管理

自党的十八大将立德树人作为教育根本任务之后，为新形势下的高职院校展开大学生德育工作指明了方向。新形势下，互联网不断深入人们的生活，在庞大的复杂信息影响下，学生逐渐出现信仰模糊、价值观念迷茫、浮躁等心态，为高职院校的班级管理带来困难[1]。对此，加强立德树人理念的渗透，成为关键。

一、高职学校学生思想道德现状

新形势下，随着网络的不断发展，处于时代最前沿的高职院校学生受到复杂信息的冲击，思想道德受到影响，并展现出理想淡化、缺乏政治信仰、没有人生目标、集体观念淡薄、自律性差等，影响了高职院校学生的心理健康与未来发展。因为，相比于发达国家对职业院校的重视度，我国对职业院校的认知仍存在偏差，高职院校所招收的学生大多是分数较低的学子，学生无心学习或高考失利，最终进入高职院校，而在高中阶段，教师对成绩较为看重，对成绩较差的学生，明显存在重视度不足，最终导致高职院校学生自尊与制备并存，无心学习，学习无目的性，没有理想，对未来发展迷茫[2]。同时，新时代下，高职学生大多是独生子女，在长辈关爱下成长，学生或多或少存在自我为中心的思想，缺乏团队意识，对集体事件关系不足。高职院校学生也是接受过十几年教育的学子，道德认知能力较高，但是，自我约束能力与记录性明显不足，道德认知与行为的差异，往往導致学生缺乏自律性，难以始终如一的要求自己。最后，高职院校学生大多自律能力不足，易沉迷于网络世界，面对现实，很难正视自身理想与现实的关系。总之，因种种因素影响，高职院校学生大多需要加强思想道德教育，才能保障其健康成长，为国家培养职业技术人才奠定坚实基础。

二、“立德树人”理念在高职院校班主任管理工作中的渗透

（一）加强民主管理。育人，是教育的最终目标，因此，在高职院校教育中，班主任应重视学生管理工作，加强道德的培养，以润物无声的方式，在班级管理中渗透立德树人理念。在学生进入学校之后，班主任应展开德育教育，如：每天早晨为引导学生上台分享名言警句，坚持不懈之下，名言警句将潜移默化的改变学生思想。同时，在班级管理时，班主任应始终坚持民主，在全班共同参与探讨下，制定班级管理制度，以此保障所有学生遵守班级制度，提高学生自律能力。同时，在班级管理中，应拥有一支能力较强的班干部团队，在民主选举干部后，教师应重视服务意识的培养，使班干部成为联系师生间的纽带，成为学生行为的标杆。并且，应制定班主任-班长-班干部-学生的管理制度，使其相互监督、相互促进，减轻班主任的负担，提高班级管理水平。

（二）重视班级文化建设。面对高职学生思想道德现状，班主任应加强立德树人的渗透，重视班级文化的建设，提高学生道德文化水平。班级文化具有较强的稳定性，能够对教育内容和教育形式进行固化。对此，在立德树人理念渗透时，班主任应重视班级文化的建设，通过有形的墙面、桌面、黑板，或无形的制度规范，或流动的活动、比赛等，形成班级文化，将立德树人、社会主义核心价值观等融入其中，有目的地进行管理，潜移默化的影响学生，提高学生思想道德水平[3]。

（三）重视心理教育的开展。心理教育，是立德树人的基础教育，做好心理教育工作，不仅为立德树人的落实奠定了基础，也推动了学生未来发展。对此，在高职院校开展班级管理时，班主任作为心理教育的骨干，应积极了解学生思想道德与心理健康，针对性开展心理教育，面对学生的思想偏差、认知错误等，应及时发现并解决，保障学生健康成长，有效保障班级管理水平。

（四）尊重学生个性化。在高职院校中，学生整体成绩偏低，而在一个班级中，学生成绩也存在高低之分，对此，班主任应明白，三百六十行，行行出状元，成绩并不代表一切。在班级管理中，深入了解学生，尊重学生个性化发展，根据学生特长、爱好、能力等将学生分组，积极为小组派发任务，通过小组合作学习，发挥所有学生的能力，形成良好的班级氛围。同时，尊重学生，学生才能尊重教师，听取教师意见，并向正确方向发展。因此，在立德树人渗透进管理管理中时，尊重学生，带动学生个性化发展，具有重要意义。

在高职院校班级管理中，面对理想淡化、缺乏政治信仰、没有人生目标、集体观念淡薄、自律性差等的一群学生，教师应重视立德树人的理念渗透，加强民主管理，重视班级文化建设，重视心理教育的开展，尊重学生个性化，潜移默化的将道德教育渗入其中，增强学生思想道德水平，提高班级管理效率。

参考文献：

[1]高俊强.德育渗透教育在高职院校班级管理中的尝试[J].消费导刊，2015（8）：174-174.

[2]佚名.谈高职院校班级管理中如何做到立德树人和百花齐放[J].才智，2018（24）：84.

[3]马世雄.关于高职院校班级管理工作的几点体会[J].现代职业教育，2017（21）：112-112.