网络化背景下初中德育工作的有效途径

杨俊怡

[摘 要] 本文论述了网络化背景下德育工作的重要性，提出了德育的有效途径和措施，以引导初中生更好地适应网络环境，促进自身健康成长。

[关键词] 网络化；背景；初中；德育；实效性

在初中教育教学中，德育是不可忽视的重要一环，对于正处于青春期的初中生而言，德育不仅关系到学习，还有助于学生生理和心理的健康发展，因此探寻德育的有效途径和方法是教育工作者不可忽视的重要课题。虽然网络环境中客观存在着种种问题，但是我们依然需要认识到网络环境的优势所在，发挥其积极作用。

一、坚持德育的基本原则

在网络环境下，信息传递的交互性更强，更加强调平等和自由，这为我们的德育工作指明了方向。除了要坚持以生为本等传统教育理念，我们还要遵循互联网开放、自由、平等的原则，使德育摆脱传统的灌输说教模式，强调学生的地位平等和个性自由，鼓励学生发表言论表达情感，重视学生的需要和兴趣，依托于互动式的平等对話获得学生的认可，建立和谐平等的德育环境，将网络环境的优势作为德育创新的途径。

二、树立正确的信息资源意识

网络环境在时空领域的无限拓展，丰富的信息、新颖的内容、多样化的形式给教育工作带来了新的机遇，也给德育工作带来了新的挑战，需要正确面对多元化的思想观念。作为教育工作者，一方面，要坚守社会主义核心价值观，厘清网络文化脉络，取其精华，发挥其中先进理念、优秀内容、创新方法的作用；另一方面，要培养学生健康的用网习惯，引导学生树立正确信息资源意识，改围堵为疏导，强调网海拾贝和网络慎独，尽可能降低网络的负面作用。

三、创新德育方法

在互联网环境下德育工作和以往有很大的不同，需要教育工作者不断创新德育方法，提高德育工作的针对性和有效性。

首先，要做到三方合力。整合学校、家庭、社会三方的力量，保持对学生思想和行为引导的一致性。初中生对知识、社会伦理道德、法制等方面的接触面狭小，很容易被网络环境中的不良信息所误导，这要求三方同步保持正确的教育引导。要净化网络环境，利用信息技术手段合理控制、监管学生用网时间和方式，对网络不良内容采取处罚、关停等措施，为学生营造良好的网络环境。

其次，要做到学科渗透。各学科教师应注重在教学工作中进行德育渗透，将学科教学与德育工作相结合，形成德育工作人人有责的局面。

再次，要做到因材施教。这要求教师在德育工作中做到因人因时制宜，要深入了解学生的情况和需求，在尊重、关爱学生的基础上为学生提供切实有效的教育。

最后，要灵活运用多种德育方法。传统的德育方法已不能满足网络化背景下德育的需要，教师需要充分发挥现代教育技术的作用，挖掘网络信息资源的价值，用学生喜闻乐见的教育方式，如多媒体课件、小组讨论、角色扮演等，让学生产生直观的认识，并进行深入的探究，从而树立起正确的思想道德观念。

四、德育渗透的主要内容

初中生心智尚未成熟，而网络信息庞杂网络活动隐蔽，学生容易在网络中迷失自我。因此，网络化背景下的德育工作需要做好网络道德规范教育，培养学生网络道德意识，形成一定的网络道德自律能力。教师要理性审视多元文化精神，准确了解和把握学生的心理需求，对学生进行青春教育、生命教育、法制教育等德育工作。

第一，青春教育。教师要针对学生的需要做好青春期教育，关注学生的心理变化，扮演好生活顾问的角色，对于青春期问题不能讳莫如深，也不能简单粗暴，要引导学生正确面对，对于男女生交往等问题要注意疏导，不能挑起学生的叛逆情绪。教师可以借助微课视频等方式，向学生进行青春期教育。

第二，生命教育。近年来，初中生群体中的一些恶性事件屡屡见诸报端，表明需要加强初中生的生命安全教育，让学生树立起热爱生命、呵护生命的坚定信念。对于初中生而言，他们有自己的独立意识，一些道理会被他们认为“假大空”而不买账，这要求教师采取更加深入有效的德育方式。教师可以借助交互式电子白板等信息平台，向学生展示生命的伟大和美妙，诱发学生积极的情感体验。

第三，法制教育。在互联网环境下，各种信息会对学生的认知产生影响，而初中生法制意识淡薄、个性冲动，需要做好法制教育，让学生知法、懂法、守法，遵守法律规章制度，也会用法律保护自己的正当权益。教师可以利用网络的资源优势，搜集今日说法、经济与法等节目的资源，创设情境让学生参与体验，在体验、讨论的过程中传递法律知识，让学生在生动有趣的活动中增强法制意识，掌握基本的法律知识。

网络化背景对初中德育工作提出了更高的要求，只有切实做好德育工作，才能保障学生的健康成长。教师要学会利用网络时代所带来的优势，结合学生特点和网络特点，以疏导代替围堵，帮助学生学会正确运用网络，培养学生的辨别能力和自律能力，树立正确的思想道德观念，从而全面提高学生的道德素养。

参考文献：

[1]李坤霖.实施精细化管理，提高初中德育工作效率[J].教育观察，2018（4）：41-42.

[2]姜海龙.谈人文教育在初中德育中的渗透[J].才智，2017（32）：78.

（责任编辑：刘洁）