中职音乐欣赏教学师生互动意识培养的策略浅探

江良洪

【摘 要】在我国社会发展的同时，音乐方面的教育教学也一直伴随着。中职的音乐教学形式，多数是通过更多元的音乐形式进行的，主要目的是为了更好地培养学生对于音乐欣赏方面的能力，让学生能够得到更加全面的发展，增强学生的艺术素养。无论是对于语文与数学这种主科目的教学，还是对于音乐欣赏的教学，学生在教学中的参与度都有着重要的影响。如何增加师生在课堂教学时的互动，也更加得到重视，因此下文针对如何培养中职音乐欣赏教学中师生互动意识提出几个可参考的策略。

【关键词】中职音乐欣赏教学；师生互动意识；培养策略

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）11-0204-01

在进行实际的教学过程中，不仅仅需要针对课堂教学内容上的师生互动，还需要注重更加重要的心理层面的师生互动。音乐欣赏教学，更多的是在学生的情感上进行教育，让学生感受音乐中的魅力。这就要求教师在进行音乐欣赏教学时，不单单注重乐器与唱歌等方面的技能传授，还需要更加注重学生在音乐方面的感知力与审美力。教师就需要在实际的教学中进行教学手段的调整，更加具体地去了解学生在进行学习时所处的心理状态，更好地去利用有效策略进行师生互动意识的培养。

一、中职音乐欣赏教学中师生互动意识培养的策略

（一）动作与情感进行全面结合。在实际的中职音乐欣赏教学中的师生互动的形式多钟多样。教师进行必要的音乐技能方面的教学时，不要忽略情感上的互动工作，需要积极地去引导课堂中的学生进行动作间的交流互动。由于每个学生的个性大不相同，而音乐欣赏教学对于个性方面又有一定的差异性，所以就要求教师在进行教学任务时，注重对不同个性的学生采取不同的教学方式。例如：内向的学生，往往不太愿意与他人进行交流，这时教师需要及时发现这些学生群体，并将其从全班中进行划分处理。让他们组成一个小团体，教师对这个小团体给予更多的鼓励与引导，让他们更好地去表现自己，进而养成良好的自信心。还有一些学生在进行动作的交流互动中，不愿意展示自己真正的肢体语言。这时，教师就需要进行积极的引导工作，为课堂教学去编排一些教学相关的舞蹈，并要求学生在实际的教学中随着音乐进行相关舞蹈表演，并对其进行必要的引导与鼓励，让学生更加积极主动地与教师进行互动，更好地提升音乐欣赏教学的质量与效率。

（二）全面激发学生兴趣。学习兴趣这一因素，无论是对于不同的年级段还是对于不同的科目，都是增加学生学习效率的关键因素。处在中职年级段的学生，正处在青春期，情感方面也更加丰富起来，却也伴随着一定的叛逆。想要在教学中全面激发学生的学习兴趣，首先，就可以针对教学方式进行改良。需要摒弃原先传统教学模式中的枯燥沉闷的课堂气氛，让音乐欣赏教学的课堂更加充满活力与吸引力。例如：在实际的教学中，教师利用不同的乐器进行同一歌曲的演奏，让学生主动地去欣赏音乐，并要求学生对自己所听到的由不同乐器演奏的歌曲进行选择，选择其中最喜欢的演奏方式。并在后续，利用不同风格的歌曲进行演奏，让学生的音乐学习更加多元化，增加师生间的互动环节。其次，中职校的学生还未真正成熟，他们内心十分渴望得到老师对他们的认可与表扬。对学生进行正确的激励，是进一步激发学生学习兴趣的一大因素。不同学生对于音乐的理解不同，在音乐的类型上也有不同的喜好。教师应该在平时的教学中，多与学生进行交流，了解其学习的特点才能够更好地让学生的音乐欣赏水平提升。最后，需要明确音乐是对于情感进行服务的艺术。音乐中包含了许多情感，在进行音乐欣赏时，教师应要求学生带入自己的情感体验，并对其进行提问。比如：教师在课堂教学时，播放《二泉映月》与《义勇军进行曲》两首歌曲，问学生听这两首歌曲时，有什么不同的感受，并与其进行互动交流，让学生更好地去理解音乐中的情感，更好地去培养他们与教师进行互动的意识。

（三）创造良好的互动情境

在教学中进行师生互动时，需要有良好的互动情境，才能够让师生互动更好地进行下去。在教师向学生提问时，需要进行必要的问题情境设置，学生在情境中回答问题，更加具有求知欲，能夠更加自主地对问题进行钻研。教师在问题情境的基础上，对不懂的学生进行必要的引导，增加师生间的互动。让学生能够更好地去欣赏音乐，更加主动地去学习其中的知识。并且教师在进行音乐欣赏的教学中，在问题的设置上需要进行阶段性的安排，相关问题需要进行从简单到复杂的过程，让学生能够更加适应问题，而不是一味地重视教学结果，去加强教学速度。例如：在进行音乐知识传授时，可以从基础的发音环节开始学习，然后再进行后续的教学任务。让学生在逐步的音乐欣赏水平的提升中，增加与教师之间的互动，使音乐欣赏教学更好地推进。

二、结语

切实培养中职音乐欣赏教学师生互动意识，更好地推进实际教学任务，增强教学效率，让学生能够更好地去掌握相关知识。

参考文献：

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